حل كتاب المهارات الحياتية ثاني ثانوي مقررات مقدمة من مؤسسة التحاضير الحديثة لكل المعلمين والمعلمات تحضير مادة المهارات الحياتية ثاني…
أكمل القراءة »
حل كتاب لغتي ثاني ثانوي مقررات الفصل الثاني
هذا والمفرد والجمع من اسم الفاعل ومبالغاته في العمل سواء. ملاحظتان:
1- يجوز في تابع المفعول المضاف إليه اسم الفاعل، الجر مراعاة للفظ والنصب مراعاة للمحل على نحو ما مر في المصدر.
2- يجوز تقديم معمول اسم غير المحلى بـ (ال) عليه ، إلا إذا كان مجروراً بالإِضافة أَو بحرف جر أَصلي،
تقول: أَهذا جارُ مُكرِمٍ ضيفه؟ ليس أَخوك مسيئاً إلى خصمه.
وفي غير هذين الحالين يجوز تقديمه تقول:
(أَهذا ضيفَه مكرمٌ) و(ليس أَخوك خصمَه بمنصف).
أَما المحلى بـ(ال) فلا يتقدم معموله عليه. حل كتاب لغتي ثاني ثانوي مقررات 1.
#9
اريد حل كتاب لغتي 2متوسط2ف....... يليزززززززز:awt9:
#10
أبغى حل كتاب****النشاط لغتي تاني متوسط فـــــــــــــ2
#11:awt9::awt9:
#12
هلا
وغلا
وصحن حلا
#13
مشكورين والى الامام ربنا معكم
#14
بارك الله فيكم وسدد خطاكم ووفقتم إلى الخير
#15
مشكوريييييييييييييييييييييييييييييين
#16
حزاكم الله الف خير
#17
مشكور لكم
وفقكم الله
#20
نفع الله كل من نفع غيره
حل كتاب لغتي ثاني ثانوي مقررات 1
حل اللغة العربية ثاني ثانوي مقررات ف1 1442, من حلول أسئلة الكتب الدراسية للعام الدراسي 1442 -2021
سعدنا بتشريفكم اعزائان بكل الطلاب والطالبات على موقع بيت الحلول يسعدنا في هذا الموقع ان نقدم لكم اجابات العديد من الاسئلة التعليمية التي تبحثون عنها، وان نساعد علي تحقيق احلامكم عبر تسهيل العملية التعليمية عليكم.
حل كتاب لغتي ثاني ثانوي مقررات 3
حضرن العاملات مبكرات إذا أتى الاسم مفعولاً به علامة جره الكسرة على آخره نيابة عن الفتحة: رأيت العاملات ِ. إذا أتى قبل الاسم حرف جر علامة جره الكسرة الظاهرة على آخره: رحبت بالعاملاتِ. جمع التكسير
تغيير صورة مفرده إذا أتى مبتدأً أو خبراً أو فاعلا علامة رفعه الضمه الظاهرة على آخره العمالُ مخلصون
حضر العمال مبكرين إذا أتى الاسم مفعولاً به علامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره: رأيت العمال َ
إذا أتى قبل الاسم حرف جر علامة جره الكسرة الظاهرة على آخره: سلمت على العمال ِ إعراب المثنى
المثنى: هو اسم يدل على اثنين أو اثنتين " أي مذكر ومؤنث " بصرف النظر عما قبله سواء كان اسم أو فعل. حل كتاب لغتي ثاني ثانوي مقررات 3.
علامات الإعراب للمثنى
1.
والاشتقاق أَخذ كلمة من أُخرى مع تناسب بينهما في المعنى وتغيير في اللفظ مثل ( حَسن) من ( حسُن). وأَصل المشتقات جميعاً المصدر. 1- اسم الفاعل وعمله:
* يصاغ اسم الفاعل للدلالة على من فعل الفعل على وجه الحدوث:
مثل: أكاتب أَخوك درسه، أَو على من قام به الفعل مثل: مائت سليم.
* ويشتق من الأَفعال الثلاثية على وزن فاعل مثل: ناصر، قائل، واعد، رام، قاض، شادّ. * ويكون من غير الثلاثي على وزن مضارعه المعلوم بإبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة وكسر ما قبل آخره
مثل: مُكْرِم، مُسْتغفِر، متخاصِمان، متجمِّع، مختار، مصطفٍ.
وإِذا أُريد الدلالة على المبالغة حُوّل اسم الفاعل إلى إحدى الصيغ الآتية:
فعَّال مثل: غفَّار ضرّاب. مِفْعال مثل: مِقْوال.
فَعُول مثل: قؤول، غفور، ضروب.
فَعيل مثل: رحيم، عليم.
فَعِل مثل: حذِر. حل كتاب المهارات الحياتية ثاني ثانوي مقررات - مؤسسة التحاضير الحديثة.
ويلاحظ أَن أَفعال صيغ المبالغة كلها متعدية، وقل أَن تأْتي من الفعل اللازم.
وهناك صيغ أُخرى سماعية مثل: مِفْعل (مِدْعَس = طعانْ) فِعّيل و مِفْعيل ((للمداوم على الشيء) مثل سكِّير ومِعطير،
و فُعَلة مثل هُمزَة ولمزَة وضُحَكة، و فاعول مثل فاروق وحاطوم وهاضوم، و فُعال مثل طُوال وكُبار، و فُعَّال مثل كبار وحسّان.
§ تفعيل الاثر الإيجابى للتحكم فى سلوك التلم يذ. أهمية وجود الدافع أثناء عملية التعلم
تقييم نظرية ثورنديك
مميزات نظرية ثورنديك:-
- أول محاولة عملية لتفسير عملية التعلم. - وضع مجموعة من القوانين الأساسية والثانوية. - أول من طبق التجارب على الحيوان. ثورنديك ونظرية المحاولة والخطأ ؟؟؟؟ميييين يساعدني. - ساهمت نظرية ثورندايك في تطور قياس الذكاء لدى
الحيوان والإنسان و
- ساهمت في تطوير أساليب التدريب والممارسة
وبالتالي أساليب التدريس. عيوب نظرية ثورنديك:-
·
نظرية ثورندايك نظرية جزئية حيث تنظر للموقف التعليمي نظرة قاصرة على الارتباطات بين المثيرات
والاستجابات وهذا تفتيت للكلية ،فالإنسان يتصرف بشكل كلي. مثلا عندما يتصرف
الإنسان في موقف عقلي فإن الجانب الانفعالي له دور والجانب السلوكي له دور
،فجميعها لها دور في السلوك. الاستجابات الصحيحة جاءت بالصدفة لذلك فإن دور الفهم ضعيف فى عملية التعلم. نظرية ثرونديك هى مجموعة من القوانين والقواعد وليست نظرية بالمعنى العلمى. الانتقاد الذى وجه إلى قانون الأثر بأنه ليس بالضرورة الاثر الغير طيب ينجم
عنه أضعاف الوصلة العصبية بين المثير والاستجابة. أهمل أو أنكر ثورندايك دور الفهم والتفكير في عملية التعلم حيث يرى أن التعلم يتم عن طريق ترابط آلي بين مثيرات تنقلها الأعصاب الحسية واستجابات ترد بها الأعصاب الحركية دون أن يكون للعمليات العقلية العليا الفهم، الاستبصار أى دور.
نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ ” نظرية ثورندايك “ - منتديات درر العراق
ثم قام ثرونديك بتعديل قانون
التكرار فأصبح:-
التكرار وحده لا يكفى لحدوث
عملية التعلم ولكن التكرار يتيح الفرصة لعوامل أخرى لكى تحدث تأثيرها فى عملية
التعلم مثل التوجيه والأثر التى يتبع الاستجابة. إن تطبيقات قانون التكرار فى
التربية والتعليم كثيرة فمثلا تعلم الكتابة على الآلة الكاتبة يكون عن طريق
استخدام الحركات المناسبة الصحيحة ثم تكرارها حتى تصبح سهلة وميسرة وينطبق هذا على
تعلم اللغات
2- قانون الأثر:-
ينص على « درجة الارتباط بين استجابات الكائن والمثيرات التى أدت إليها تقوى أو تضعف حسب الاثر
الذى يتبع الاستجابة من حيث ثواباً أو عقاباً ». نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ ” نظرية ثورندايك “ - منتديات درر العراق. أى أن الاستجابات والحركات تثبت او تحذف حسب الاثر
المترتب عليها
الأثر الطيب ← يقوي الرابط←
احتمال تكرار قوي
الأثر السلبي"الضيق"
← يضعف الرابط ← احتمالية تكرار الفعل ضعيفة
وقد أعاد ثرونديك النظر فى هذا
القانون حيث بتره إلى النصف فيصبح:-
درجة الارتباط بين استجابات الكائن والمثيرات التى أدت
إليها تقوى إذا كانت نتيجة الاستجابة إشباع، فى حين انه ليس بالضرورة أن تضعف
العلاقة بين الاستجابات والمثيرات التى أدت إليها إذا كانت نتيجة الاستجابة عدم
الاشباع. إذا سألت تلميذا سؤالا معيناً
وأجاب التلميذ إجابة صحيحة وكافئته فإن ذلك يعمل على تقوية الرابطة من المثير
والاستجابة.
نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ &Quot; نظرية ثورندايك &Quot; | المرسال
3- هذا النوع من التعلم اساسى لأكتساب بعض العادات والمهارات الحركيه مثل السباحه او القفز وغيرها من الالعاب الرياضيه التى تعتمد على التدريب بشكل مستمر. 4- من الممكن ان تستخدم فى تعلم لغه جديده. 5- من الممكن ان تستخدم فى التعلم الذاتى والتعلم عن بعد والتعليم الالكترونى. 6- تستخدم فى تعلم القراءه والكتابه للصغار والكبار 7- التدريب على القراءه الصحيحه مثل قراءه القرأن الكريم
ثورنديك ونظرية المحاولة والخطأ ؟؟؟؟ميييين يساعدني
وهكذا في طريقة التجربة والخطأ ، يقوم المتعلم بأنشطة عشوائية ويصل في النهاية إلى الهدف عن طريق الخطأ ، هنا يجب تذكر شيء واحد أنه في التجربة والخطأ أيضًا ، غالبًا ما تكون هناك ردود منهجية وذات صلة ، الأنشطة ليست عشوائية كليا ، كل هذه الأنشطة على الرغم من أنها تبدو عشوائية مقترحة له من قبل الوضع ويستمر المتعلم وفقًا لذلك ،المراحل التي يمر بها المتعلم هي الهدف ، والكتلة (العوائق) ، والحركات العشوائية أو الاستجابة المتعددة ، والنجاح المحتمل ، والاختيار والتثبيت. القوانين الثلاثة الأساسية في نظرية ثورندايك
القانون أو الاستعداد
القانون الأساسي الأول للتعلم وفقًا لثورنديك هو القانون أو الاستعداد مما يعني أن التعلم يحدث عندما يتم إثارة اتجاه العمل من خلال التعديل التحضيري أو المجموعة أو الموقف ، الاستعداد يعني التحضير للعمل ، إذا لم يكن المرء مستعدًا للتعلم ، فلا يمكن غرس التعلم تلقائيًا فيه ، على سبيل المثال ، ما لم يكن الكاتب ، من أجل تعلم الكتابة يعد نفسه للبدء ، فلن يحقق تقدمًا كبيرًا بطريقة خاملة وغير مستعدة. قانون التمارين
يعني أن التمرين أو الممارسة تساعد في زيادة كفاءة ومتانة التعلم ووفقًا لنظرية السندات SR Thorndike ، يتم تعزيز الروابط مع درب أو ممارسة وتضعف الروابط عندما توقف المحاكمة أو الممارسة.
نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ لثورندايك – آفاق علمية وتربوية
الاعتذار ليس حلًا، عندما تقرر تكرار نفس الخطأ بعد كلّ اعتذار. الاعتذار لا يعني أنّك على خطأ فقط، بل يعني أنّك تقدّر العلاقة مع الآخرين، وتمنحها أهمية كبيرة. لو عرف الرجال عظمة الاعتراف بالخطأ، لتجملوا بالاعتذار. ليس هناك خطأ أكبر، من عدم الاعتراف بالخطأ. يجب أن تخجل من ارتكاب الخطأ، وليس من الاعتراف به. عدم الرجوع عن الخطأ هو خطأ أكبر. النجاح، هو القاضي الدنيوي الوحيد للصواب والخطأ. يكون الخطأ كبيرًا، بقدر ما يكون صاحبه كبيراً. الاعتراف بالخطأ أول خطوة على طريق التوبة. من الأخطاء ما لا يجدي معه الاعتذار. من فرط وقوعنا في الخطأ؛ نتعلم. ليس خطأ المرأة إذا كانت للوجوه عيوب. أن تضع ثقتك في الجميع، خطأ أكبر من شكك بهم. نُسكن أخطاء الآخرين في أعيننا، ونرمي أخطاءنا وراء ظهورنا. النّدم هو الخطأ الثاني. أفضل طريقة لتعتذر عن خطأ ارتكبته، أن تسارع إلى تصحيح الخطأ. من ارتكب خطأً ولم يحاول إصلاحه، فقد ارتكب خطأً آخر. نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ " نظرية ثورندايك " | المرسال. من الخطأ أن تتخذ الكثير جداً من الاحتياطات. أعظم الخطأ أن تعتبر نفسك منزهًا عن الخطأ. الصواب للجاهل، كالخطأ للعالم. من أهمل الأمثال وقع في الخطأ. إنّنا لا نقف على الحياد بين الصحيح والخاطئ.
قانون التأثير
القانون الثالث هو قانون التأثير، الذي بموجبه تجرى التجربة أو الخطوات التي تؤدي إلى طوابع الرضا في السند أو الارتباط ، تؤدي الدول المرضية إلى تعزيز وتقوية الاتصال ، في حين يؤدي عدم الرضا أو الانزعاج أو الألم إلى إضعاف أو قطع الروابط. في الواقع يشير القانون أو التأثير إلى أنه إذا كانت الإجابات تفي بالموضوع ، فسيتم تعلمها واختيارها ، في حين يتم القضاء على تلك التي لا ترضي ، لذلك يجب أن يكون التدريس مرضيًا ، يجب على المعلم أن يطيع أذواق ومصالح تلاميذه وبعبارة أخرى ، كلما كان الارتياح أقوى سيكون الدافع للتعلم ، وبالتالي تعد الكثافة شرطًا مهمًا لقانون التأثير. القوانين الفرعية في نظرية ثورندايك
قانون الاستجابة المتعددة
وفقًا لثورندايك فإن الكائن الحي يتغير أو يغير استجاباته حتى يتم ضرب السلوك المناسب ، بدون تغيير الاستجابات ، قد لا يتم الحصول على الاستجابة الصحيحة للحل ، إذا كان الفرد يريد حل اللغز ، فهو يحاول بطرق مختلفة بدلاً من المثابرة الميكانيكية بنفس الطريقة ، تحركت قطة ثورنديك في صندوق الألغاز وحاولت عدة طرق للخروج حتى وصلت أخيرًا إلى مزلاجها بمخالبها الذي فتح الباب وقفز.