تحدثتُ في المقالتين السابقيتين حول تقنية الواقع الافتراضي وتطبيقاتها في مجال التعليم والتدريب، ودورها في تحسين العملية التعليمية (في حال الحاجة الماسة إليها وليس من الضروري توظيفها) وزيادة تفاعلية ومشاركة المتعلمين داخل البيئة التعليمية. في هذه المقالة سأتطرق إلى تقنية آخرى (وهي من الأساس نابعة من تقنية الواقع الافتراضي) وهي تقنية الواقع المعزز ، حيث تعمل هذه التقنية بعرض حي بشكل مباشر أو غير مباشر لبيئة حقيقية من العالم الحقيقي دون تأخير زمني، بحيث تضاف التعديلات بشكل مباشر ولا يتم التصوير والتعديل والعرض بمراحل منفصلة، بل تدمج المراحل معاً عن طريق برامج حاسوبية يكون المدخل (Input) عبارة عن أصوات وبيانات مرئية وصورية، مثل بيانات نظام التموقع العالمي (GPS)، ويكون المخرج (Output) إصداراً معدلاً للواقع الحقيقي. ونظراً لحداثة المفهوم فقد تعددت المصطلحات التي تشير إليه، وسأستعرض فيما يلي أبرز التعريفات لمفهوم الواقع المعزز:
تعرفه (هند الخليفة، 2015) بأنّه " التقنية التي يتم فيها دمج الواقع بمعززات افتراضية بوسائط متعددة كالصور ثلاثية الأبعاد أو المؤثرات الصوتية والمرئية لخلق بيئة تعليمية افتراضية شبه واقعية".
ما هي تقنية الواقع المعزز ؟ و ما هي تطبيقاتها في التعليم ؟ - تعليم جديد
ومع ذلك ، فإن هذا الوضع سيتغير تدريجياً مع تطور التكنولوجيا اللاسلكية ، وتقلص الأجهزة التقنية ، ويتم تكييف برامج المعلومات التي يحتاجها الواقع المعزز لاختبار هذه التقنية في أجهزة الكمبيوتر الشخصية والأجهزة المحمولة. بدأت تطبيقات الواقع المعزز للأجهزة المحمولة بالظهور عام 2008 ، وكان مجال الخرائط ووسائل التواصل الاجتماعي أول من استفاد من هذه التقنية ، وكان استخدامها للتدريب في مجال الطب والمجال العسكري هو الأكثر تقدمًا ، في حين أن تطبيق لا تزال تقنية الواقع المعزز في التعليم في مهدها. استخدام تقنية الواقع المعزز في التعليم. كيف تعمل تقنية الواقع المعزز؟ تعتمد تقنية الواقع المعزز على التعرف على النظام لميزات ربط الواقع الحقيقي بالعنصر الافتراضي المناسب المخزن مسبقًا في ذاكرته ، مثل الإحداثيات الجغرافية أو معلومات الموقع أو الفيديو التمهيدي أو أي معلومات أخرى تعزز الواقع الحقيقي. تعتمد برامج الواقع المعزز على استخدام الهاتف المحمول أو الكاميرا اللوحية لرؤية الواقع الحقيقي ، ثم تحليله حسب ما هو مطلوب من البرنامج والعمل على دمج العناصر الافتراضية. نؤكد أن هناك طريقتين لعمل الواقع المعزز. بينما تعتمد الطريقة الأولى على استخدام العلامات ويمكن للكاميرا التقاطها وتمييزها لعرض المعلومات المرتبطة بها ، تستخدم الطريقة الثانية برامج تحديد الموقع الجغرافي أو برامج التعرف على الصور لعرض المعلومات.
تقنية الواقع المعزز وفائدتها في التعليم - تعليم جديد
إمكانية تقديم الخبرات التعليمية من خلال نماذج ثلاثية الأبعاد، حيث يتمكن المتعلم من مشاهدة وتحليل الموضوعات من جوانب مختلفة، وهذا يعطي فهماً أعمق للموضوعات، حيث يقدم صورة ذهنية صحيحة وشاملة للخبرات التعليمية. تقديم خبرات تعليمية في نفس الموقع التعليمي التي يصعب الوصول إليها مثل الفضاء، البركان. إتاحة فرصة لانخراط الطلاب في الممارسات الأصلية مهما كانت صعوبة تحقيقها في العالم الحقيقي. تقنية الواقع المعزز على هاتفك الذكي. التعامل مع المواد الخطيرة بدون التعرض للأذى، مثل: التفاعلات النووية، التفاعلات الكيميائية. لا تحتاج إلى بيئة تعليمية محددة حيث يمكن تطبيقها في الفصل الدراسي. مراعاة الفروق الفردية، حيث تعطي فرصة لمشاهدة الأشكال من جوانب مختلفة ويتفاعل المتعلم مع خبرات واقعية بعيداً عن التصورات الخاطئة. تعزيز التعلم التعاوني والتفاعل الاجتماعي بين المتعلمين في نفس البيئة التعليمية من خلال تحسين البرنامج المحوسب على الهواتف الذكية والمشاركة الفاعلة بين الطلاب في حل المشكلات التعليمية. توفير محتوى تعليمي غني، ويساعد على فهم المحتوى حيث يرسخ في ذاكرة الطالب بشكل أقوى من ذلك الذي يكتسبه من خلال الوسائل التقليدية. يوفر فرصا لتعلم أكثر واقعية وأنماط تعليم مستقلة.
3- الموقع Location:
وهو عبارة عن طريقة يتم توظيفها لتحديد المواقع بالارتباط مع برمجيات أخرى، مثل: نظام التموقع العالمي GPS، وتكنولوجيا التثليت Triangulation Technology التي تقوم مقام الدليل الأول في توجيه المركبات كالسيارة والسفينة أو الفرد إلى النقطة المطلوبة للوصول إليها. 4- المخطط Outline:
هو طريقة دمج بين الواقع المعزز والواقع الافتراضي، القائم على مبدأ إعطاء الشخص إمكانية دمج الخطوط العريضة من جسمه أو أي جزء مختار من جسمه مع جسم آخر افتراضي، مما يعطي الفرصة للتعامل أو لمس أو التقاط أجسام وهمية غير موجودة في الواقع. أشار كل من (Azuma, Baillot, Behringer, Feiner, Julier & Machntyre, 2001) و (Anderson & Liarokapis, 2014) أن للواقع المعزز خصائص يمكن التطرق إليها، وهي مما يلي:
يمزج بين الحقيقة والعالم الافتراضي في بيئة حقيقية. التفاعلية في وقت استخدامها. توفر معلومات واضحة قوية ودقيقة. إمكانية إدخال المعلومات بطريقة سهلة وفعالة. إمكانية التفاعل بين الطرفين مثل: المعلم والمتعلم. جعل الإجراءات المعقدة سهلة للمستخدمين. فعالة من حيث التكلفة وقابلة للتوسيع بسهولة. ما هي تقنية الواقع المعزز ؟ و ما هي تطبيقاتها في التعليم ؟ - تعليم جديد. عرض النماذج بشكل مبسط وواضح للمتعلمين ضمن خطة الموقف التعليمي.
الإجابة: عبادة الله سبحانه وتعالى وحده. الاستخلاف في الأرض والعمل على اصلاحها و إعمارها والانتفاع بخيراتها. وهبه الله العقل لإدراك المسؤولية واختبار العمل بها أو تركها.
مكافحة الحرائق من مهمات امن الطرق الجزء
وكذلك توفر كاميرات مراقبة مخفية للمنشأت
يمكن للموظفين الذين يمكنهم تحديد مخاطر الحريق حول مكان العمل أيضًا تنبيه الآخرين حول المخاطر المحتملة. يمكن أن يكون هذا مفيدًا في مواقف مكان العمل حيث يعمل بعض الموظفين في مناطق أكثر عرضة للحرائق من غيرهم. يمكن للتدريب على السلامة من الحرائق أيضًا تعليم الموظفين كيفية إيقاف الحرائق الصغيرة من النمو بحيث يتم تقليل الضرر إلى أدنى حد. يجب إعطاء كل موظف ومعرفة خطة العمل الخاصة بالسلامة من الحرائق التي توضح لهم أفضل طريقة لإخلاء موقع العمل بأمان في حالة نشوب حريق. حماية المنشأت وطرق تأمينها سيزر لخدمات الأمن والحراسة | أفضل شركة أمن وحراسة في القاهرة. تقييمات الحريق يجب على الشركات التي تضم 5 موظفين أو أكثر إجراء تقييمات للحرائق للحفاظ على سلامة أماكن العمل الخاصة بهم. وتشمل هذه عادة: تحديد مخاطر الحريق المحتملة تحديد الموظفين الأكثر عرضة للخطر: قد يعمل بعض الموظفين في المناطق التي من المرجح أن تندلع فيها الحرائق. يجب تحديد هذه المناطق ومعالجتها بحذر. إجراء التغييرات: بمجرد تحديد المخاطر والأخطار ، يجب اتخاذ خطوات لإزالة مخاطر الحريق أو تعليم الموظفين توخي الحذر بشأن تلك المخاطر. هذه حلول السلامة من الحرائق يجب مشاركتها مع جميع الموظفين في مكان العمل. المراجعة والتكرار: يجب مراجعة الاستجابة لحدث معين لمعرفة كيف يمكن تحسينها في المستقبل.