نظريات تكوّن القمر قدّم العلماء على مرّ التاريخ العديد من النظريات المختلفة لشرح تكوين القمر، ويجدر بالذكر أنّ كلّ نظرية من هذه النظريات يجب أن تكون قادرة على توضيح النقاط الآتية: انخفاض كثافة القمر، وعدم امتلاكه نواة كبيرة غنية بالحديد مثل الأرض. القمر اكبر من الأرض. احتواء صخور القمر على كميات قليلة من المواد المتطايرة مثل الماء، وذلك نتيجة تعرّض سطح القمر أثناء تكوّنه للمزيد من الحرارة الشديدة مقارنة بالأرض. الوفرة النسبية لنظائر الأكسجين على الأرض والقمر، الأمر الذي يشير إلى أنّ كليهما قد تشكّلا على نفس المسافة من الشمس. ولمعرفة مزيد من المعلومات حول خصائص القمر، يمكنك قراءة مقال خصائص القمر.
- القمر أكبر من الأرض صح أم خطأ - ما الحل
- "حركية" تشارك في احتفالات هيئة الأركان بمناسبة "يوم التأسيس"
- معالي المدير العام يلتقي بقائد كلية القيادة والأركان للقوات المسلحة
- رئيسة الجامعة السعودية الإلكترونية تستقبل قائد كلية القيادة والأركان للقوات المسلحة ومدير جامعة الدفاع الوطني
القمر أكبر من الأرض صح أم خطأ - ما الحل
نظرية انفجار المُفاعل الأرضي تقترح نظرية انفجار المُفاعل الأرضي (بالإنجليزية: The Georeactor explosion) أنّ القمر قد تشكّل من انفجار مفاعل أرضي يقع على طول المنطقة بين الستار والنواة، وتعدّ هذه النظرية قادرة على تفسير التركيب المُتشابه بين الأرض والقمر، وهي نظرية حديثة نُشرت عام 2010م. مراحل تكوّن القمر تكوّن القمر على عدّة مراحل يُمكن تلخيصها كما يأتي: التمايز: هو تشكّل طبقات القمر، إذ إنّ غرق الحديد الثقيل شكّل نواة صغيرة، أمّا أقدم صخور القمر فقد شكّلت محيطاً من الصخور السائلة المُسمّى بمحيط الصهارة (magma ocean)، والتي تمايزت فيما بعد لتكوين المرتفعات القمرية (Lunar highlands)، وهي المناطق الفاتحة ذات الحفر والفوّهات الكثيرة. القمر اكبر من الارض. تشكيل الأحواض الكبيرة: استمرّت الكويكبات والمذنّبات الكبيرة في الاصطدام بالقمر، وتكوين أحواض على شكل دوائر كبيرة مُلِئت بصخور داكنة لاحقاً، إلّا أنّه فيما بعد قلّ عدد وتأثير هذه الاصطدامات. نشاط البراكين القمرية: عندما بردت القشرة الخارجية للقمر بقيت أجزاؤه الداخلية ساخنة، واستمرّت المواد الساخنة بالصعود إلى الأعلى، والتدفّق على سطح القمر من خلال الشقوق، وغمرت الماغما المناطق الأقلّ ارتفاعاً مثل الأحواض الكبيرة، ثمّ بردت بسرعة مُكوّنة البازلت ذو اللون الداكن المعروف بالماريا (maria).
امتلاك القمر نواة صغيرة جداً مقارنة بالأرض، وذلك متوافق مع النظرية، فقد جرّد الاصطدام جزءاً من الطبقات الخارجية للجسم المرتطم والأرض لتشكيل القمر، ثمّ اتّحدت نواة الجسم المرتطم مع نواة الأرض الكثيفة، وبذلك تشكّل القمر بنواة تحتوي على نسبة قليلة من الحديد وعناصر ثقيلة أخرى. احتواء صخور القمر على كمية قليلة من الماء والغازات الموجودة في صخور الأرض، وذلك بسبب الحرارة العالية الناتجة عن الاصطدام، والتي بخّرت معظم الغازات والسوائل، فنتج القمر جافّاً نسبياً. جاذبية القمر اكبر من جاذبية الارض. تُعدّ نظرية الاصطدام العملاق المرجع الأساسي المُستخدم لشرح الأدلّة العلمية الحالية لكيفية تكوّن القمر، ويستخدم فريق معهد أبحاث استكشاف النظام الشمسي التابع لوكالة الفضاء الأمريكية ناسا نماذج حاسوبية ومعلومات حول كيمياء صخور الأرض والقمر للمساعدة في تحديد كيفية تشكّل القمر، وتطوّره إلى ما هو عليه اليوم، ولا يزال العمل جارياً على العديد من التفاصيل التي لم يتمّ شرحها علمياً. نظرية الانشطار تقترح نظرية الانشطار (بالإنجليزية: The Fission Theory) أنّ القمر كان جزءاً من الأرض، ثمّ انفصل عنها بطريقة ما في بداية تكوين النظام الشمسي، كما تقترح أنّ حوض المحيط الهادئ الحالي هو الجزء من الأرض الذي جاء منه القمر، وقد كان يُعتقد بصحّة هذه النظرية لأنّ تكوين القمر يشبه تركيب طبقة ستار الأرض، بالإضافة إلى أنّ دوران الأرض السريع جرّد القمر من الطبقات الخارجية، ولكنّ نظام الأرض والقمر المُقترح لا يحتوي أدلّة أحفورية على هذا الدوران السريع، كما أنّ هذه النظرية لا تُفسّر تعرّض القمر للمزيد من الحرارة.
شاركت جمعية الإعاقة الحركية للكبار "حركية" في احتفالات كلية القيادة والأركان للقوات المسلحة، بمناسبة "يوم التأسيس" بمقر الكلية. وتضمنت المشاركة كلمة لمدير عام الجمعية محمد بن سعد الحمالي، رفع فيها التهنئة لمقام خادم الحرمين الشريفين، وسمو ولي عهده الأمين والشعب السعودي الكريم، بهذه الذكرى التاريخية المجيدة، والمسيرة العطرة الحافلة بالإنجازات والبطولات والكفاح، والخالدة في النفوس والغائرة في عمق التاريخ. وقال "الحمالي": إن "يوم التأسيس" ذكرى عزيزة في النفوس وخالدة في الوجدان، نستذكر فيه أمجاد رجال أكفاء ضربوا أروع الأمثلة في الصمود والرفعة والقوة، وإرساء دولة تتمتع بالاستقلال والقضاء على الاضطرابات والتشتت التي تعيشها المنطقة سابقًا، ولم تخضع لأي قوة خارجية. وأضاف: دولة دستورها القرآن الكريم وسنة النبي -صلى الله عليه وسلم- ونشأت على العراقة والأصالة وقيام نسيج اجتماعي مثالي تربطه روابط الدين والدم والوطن. وتابع: لقد أصبحت المملكة في عهدنا الزاهر في ظل قيادة خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز وولي عهده الأمين -حفظهما الله- في مصاف الدول المتقدمة بكل المجالات، والدولة الأكثر تأثيرًا على الساحة العربية والإقليمية والعالمية.
&Quot;حركية&Quot; تشارك في احتفالات هيئة الأركان بمناسبة &Quot;يوم التأسيس&Quot;
ثم يتدرج
تحت ركن
التعليم،
التنظيم
التعليمي على
شكل تسعة
أجنحة، لكل
منها مهمته
ودوره التعليمي
الخاص به في
الكلية. وتشمل
هذه الأجنحة:
جناح
القوات
البرية. الجوية. البحرية. قوات الدفاع
الجوي. التصميم
والتطوير. الدراسات
العامة. مشبهات
القتال. مساعدات
التعليم. الجناح
المشترك. ويخضع
تنظيم
الكلية،
لتحديث مستمر
من فترة إلى
أخرى، حتى
يواكب الخطط
المستقبلية،
التي تنفذها
الكلية. 5. منهج
مر منهج
كلية القيادة
للقوات
المسلحة
أيضاً، بثلاث
مراحل تطويرية
مختلفة، كان
لكل مرحلة
منها منهج
مميز، يتفق مع
متطلبات
السعودية،
الخاصة
بالقيادة
والأركان. وتتلخص هذه
المراحل الثلاث
في الآتي:
المرحلة
الأولى
وفيها
بدأ وضع أول
منهج للكلية،
عندما تأسست عام
1388هـ. واستغرق
إعداد هذا
المنهج ثلاثة
أعوام تقريباً،
إضافة إلى
الاستفادة
إلى أقصى حد
ممكن من بعض
الموضوعات،
التي كانت
تقدم في "معهد الضباط
الأقدمين"،
قبل تأسيس
الكلية. وقد
تولى وضع هذا
المنهج، نخبة
مختارة من
ضباط القوات
المسلحة،
مِمَن كان لهم
دور أساسي
وكبير في وضع
القاعدة
السليمة لهذا
الصرح
العسكري العريق. وقد ركز
المنهج في تلك
المرحلة، على
واجبات
وإجراءات
الأركان في
البرية إلى
درجة كبيرة،
العسكرية الأخرى
للقيادة
القوات المسلحة.
معالي المدير العام يلتقي بقائد كلية القيادة والأركان للقوات المسلحة
ثم أصبحت كلية القيادة والأركان ـ بعد ذلك ـ تواصل جهودها لتطوير نظام الأركان في القوات المسلحة. أنشئت كلية القيادة والأركان بتوجيهات سامية من حضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد المعظم القائد الأعلى للقوات المسلحة ومن أجل ترجمة التوجيهات السامية إلى واقع عملي باشر فريق مشروع الكلية عمله في الإعداد. تختص كلية القادة والأركان بإعداد وتأهيل الضباط من القوات البرية والأفرع الرئيسية للقوات المسلحة بحرية جوية دفاع جوى لشغل وظائف القيادة والأركان فى مختلف مستويات القيادات بالقوات المسلحة وذلك بتخريج ضباط حاصلين. وتعتبر كلية القيادة والأركان للقوات المسلحة السعودية أول كلية في المنطقة تتبنى هذا النوع المتقدم من العلم العسكري كمادة أساسية.
رئيسة الجامعة السعودية الإلكترونية تستقبل قائد كلية القيادة والأركان للقوات المسلحة ومدير جامعة الدفاع الوطني
تاريخ كلية القيادة والأركان المشتركة [ عدل]
صدر في 28 سبتمبر 1991 م مرسوم القانون الاتحادي رقم (9) لسنة 1991 م بإنشاء كلية القيادة والأركان لتكون أرفع كلية عسكرية في الدولة تتولى إعداد من يقع عليهم الاختيار من الضباط لشغل وظائف القيادة والأركان في القيادات والتشكيلات والوحدات، ثم صدر في 15 أكتوبر 1991 م قرار نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة في شأن النظام الأساس لكلية القيادة والأركان. افتتح صاحب السمو الشيخ خليفه بن زايد آلنهيان ولي عهد أبوظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة كلية القيادة والأركان في يوم الاثنين الموافق 20 يناير1992م. في عام 1994 صدر قرار سمو رئيس أركان القـــوات المسلحة بتحويل الدورات التي تعقد في الكلية من دورات قيادة وأركان عامه إلى دورات قيادة وأركان مشتركة وذلك اعتبارا من الدورة الثامنة وقد تم تعديل المنهاج إلى منهاج مشترك يخدم جميع القوات الرئيسة للقوات المسلحة. مهام وأهداف الكلية [ عدل]
•أن يتأهل الضباط ليشغلوا الوظائف في القيادة والأركان طبقاً للمناهج التعليمية المواكبة للعلم العسكري. •مضاعفة وتعزيز موضوعات الدراسات الوطنية والدولية والإسلامية للضباط المنتسبين لدورات القيادة والأركان.
ذلك، تم استخدام
مرحلة مشتركة
في الدورة،
يتلقى فيها
جميع ضباط
موضوعات عامة
ومشتركة، تهم
ومن
الأساسية،
التي حدثت على
منهج الكلية
الجديد في هذه
المرحلة،
إدخال مفهوم العمليات
المشتركة
لأول مرة في
تاريخ الفكر العسكري
في المملكة. وقد وضع
المرجع الخاص
بذلك (التخطيط
للعمليات المشتركة). ويتركز على
تعليم الضابط
أسس وإجراءات
وتعتبر كلية
القيادة والأركان
أول كلية في
المنطقة
تتبنى هذا
النوع
المتقدم من
العلم
العسكري،
كمادة أساسية. كما أضيف إلى
هذا العام
أيضاً، مادة
(بحوث
العمليات). ومن
الجوهرية
التي تمت في
هذه الفترة،
تطوير نظام التعليم
في الكلية،
وإدخال (نظام
المجموعات) ضمن
المنهج،
وانتهاج
أسلوب النقاش
كطريقة تعليم
جديدة في
الكلية. وبهذا
تواكب الكلية
أحدث ما تُوصل
إليه من
أساليب التعليم
الحديث. ويُعد
هذا العام،
(1419هـ) هو العام
الرابع
لتجربة هذا
النظام، وقد
ثبت نجاحه. والكلية
مستمرة في
توسيع نطاق
تطبيق نظام
المجموعات من
عام إلى آخر. كما ثبت نجاح
تجربة تطبيق
منهج
العمليات
الحديث، الذي
طُبق لأول مرة
على الدورة (24). وقد تم إجراء
التعديلات
والتطور
اللازمين على
المنهج والمواد
بعد تخريج
الدورة،
واستمر تطبيق
فكرة المنهج
نفسها على
الدورة (25).