أما الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يعرف، يذكر، يسمي، يسرد، يسترجع، يكرر، يعدد، يطابق. التطبيقات الرقمية التي قد تساعد المعلم على تحقيق هذه الأهداف حسب هرم بلوم الرقمي:
Mentimeter
عنوان الموقع:
التطبيق يعمل بشكل مباشر على الإنترنت ويسمح للطلاب أو الأفراد بالإجابة على الأسئلة دون الكشف عن هويتهم، و يتيح التطبيق للمستخدمين مشاركة المعرفة والتعليقات في الوقت الفعلي على الهاتف المحمول من خلال العروض التقديمية أو استطلاعات الرأي أو جلسات العصف الذهني في الفصول والاجتماعات والتجمعات والمؤتمرات والأنشطة الجماعية. تصنيف بلوم للأهداف السلوكية | المرسال. Ninjawords
قاموس لمفردات اللغة الإنجليزية بحيث يعطي للشخص جميع المعاني المحتملة للكلمة باللغة الانجليزية فقط. Flashcardexchange
هو تطبيق مجاني قائم على الويب لإنشاء ودراسة ومشاركة البطاقات التعليمية،ويضم أكثر من 68 مليون بطاقة فلاش. Cobocards
هو تطبيق ويب لإنشاء ودراسة ومشاركة البطاقات التعليمية. كما توفر تطبيقات الأجهزة المحمولة لأجهزة Android وiOS المتنقلة، للمساعدة في دراسة البطاقات التعليمية أثناء التنقل. هو موقع يتيح لمستخدميه إضافة ومشاركة روابط مختلفة من الويب.
تصنيف بلوم للأهداف السلوكية | المرسال
2- تناول المقرر التعليمي قائمة محتويات تفصيلية مشتملة علي أهداف المقرر والمخرجات التعليمية Orientation And Help ثامنا:المساعدة والتوجيه 1- تقديم إرشادات وتعليمات تساعد المتعلم في التعامل مع المقرر. 2- وضوح تعليمات المقرر لدي المتعلم. 3- تقديم توجيها أو تلميحا نصيا عند حدوث خطا من المتعلم. Interactivity تاسعا: التفاعلية والتحكم التعليمي &Instructional Control 1- بداية المقرر بعبارات ودية ترحب بالمتعلم وتتمني له التوفيق بمجرد فتحه المقرر. 2- إمكانية الاختيار بين أنماط مختلف من التفاعل بين المتعلم ومحتوي المقرر. هرم بلوم المعرفي - Bloom Taxonomy - YouTube. 3- تزويد المقرر بوسيلة تفاعل لتلقي استفسارات الطلاب وإمكانية التواصل بين المعلم وطلابه. Accuracy عاشرا: الدقة 1- تحديد المقرر بدقه للأنشطة التي سوف يقوم بها المتعلم. 2- تصميم المقرر بطريقه تصحح جميع أخطاء التشغيل والاستخدام التي يحتمل أن يقع فيها المتعلمون. الحادي عشر: الأمان 1- آمنه لا تسبب مشكلات (Links) مواقع الارتباط لنظام التشغيل أو متصفح الإنترنت. 2- تقديم المقرر نظاما آمنا لكي يتحقق من شخصيه كل متعلم كي لا يتم التلاعب أو التجسس علي بيانات زملائه. 3- الاهتمام بطلب البيانات التي تميز كل طالب عن غيره من المسجلين في المقرر.
هرم بلوم المعرفي - Bloom Taxonomy - Youtube
غالباً ما يستخدم المدرسون مصطلح تطبيق بشكل خاطئ، فهم يزعمون أن قيام التلميذ باستخدام أية معلومات وبأية طريقة هو مثال عن مستوى التطبيق في تصنيف بلوم، وهذا خاطئ. فالطفل الذي يقوم باستخدام ذاكرته في جدول الضرب ليكتب " 15 " بجانب "5 ×3 = "، يستخدم مستوى المعرفة وليس مستوى التطبيق. والطفل الذي يدرس الاسبانية وبعدها يقوم بمحاورة مواطن مكسيكي يكون بالضبط في مستوى التركيب ، وليس التطبيق. وعندما يقوم الطفل بمحاولة جادة ليستخدم الزمن الماضي بشكل صحيح، فهذا يقدم مثالاً عن التطبيق، ولكن أثناء التحدث سيبتكر غالباً وبشكل مؤكد شيئاً جديداً لم يكن موجودا ً في السابق ، وذلك من خلال دمج المعلومات التي تعلمها سابقاً في المستويات الأدنى في السلسلة. إن استخدام بلوم لمصطلح " تطبيق " يختلف عن الطريقة التي نقوم فيها باستخدام هذا المصطلح ضمن الأحاديث العادية، وعند العمل بأي من المستويات الأربع الأعلى في هذا التصنيف، فنحن نقوم بتطبيق " ما تعلمناه، وفي مستوى " التطبيق " نقوم فقط " بالتطبيق "، بينما في المستويات الأعلى، نقوم بتطبيق وفعل شيء آخر أيضاً. هرم بلوم | المرسال. ولهذا التصنيف أهمية مضاعفة وذلك لأنه:
1. يحفز المعلمين على مساعدة المتعلمين في اكتساب المهارات في كل مستويات التصنيف، وذلك بوضع الأسس المناسبة للمستويات الأعلى من خلال التأكد أولاً من تحقيق أهداف المستويات الأدنى.
تصنيف بلوم - المجال المعرفي - (فكر ـ معرفة ـ
أمثلة للأفعال: راجع، برر، قيم، أعرض مسألة ما لـ.. ، دافع، بلغ عن.. ، تحقق، جادل، نظم، استدل، حاجج، قارن، قدر، احكم، توقع، ساند، انتق، أعط أهمية لـ.. ، أنقد، أبد الرأي، استخلص، دعم، أبرز، فسر
تصنيف بلوم
إن تصنيف بلوم تم وضعه ليوجه نظر المعلمين لأهمية تقديم خبراتهم التعليمية من خلال مستويات متدرجة في الصعوبة لكي تتناسب مع احتياجات الطلاب والفروق بينهم، والبرنامج التربوي يجب أن يكون شامل المستويات الستة جميعها وأن لا يقلل من أي مستوى منها. لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
هرم بلوم | المرسال
أما في التحليل ، فإنه لابد أن يكون الطالب مدركاً وواعياً بالعملية العقلية التي يقوم بها ، وكذلك بالقواعد التي تضمن له التواصل إلى استنتاجات صحيحة. ولسوء الحظ فإن كثيراً من المعلمين يتجنبون أسئلة التحليل ، مفضلين الأسئلة من المستوى الأدنى على الرغم من الأهمية الكبرى لأسئلة التحليل في تنمية التفكير الناقد لدى التلاميذ ومساعدتهم في البحث عن الأسباب الكامنة وراء ما حدث ، وليس مجرد تعلم ما حدث فحسب. ينبغي أن نعلم أن أسئلة التحليل لا يصح أن توجه للتلاميذ قبل أن تعدهم لهذا النوع من الأسئلة. ويتضمن هذا الإعداد إعطاء معلومات خاصة عن أنواع عمليات الاستدلال وقواعدها. ويقع هذا التعليم في مستويات التذكر والفهم. وربما يحتاج الأمر إلى إعادة تنظيم في محتوى التعليم وأسلوبه ، وإذا أردنا الاستخدام الفعال لأسئلة التحليل. فالتجريب أسلوب جيد في المساعدة على إعداد التلاميذ لهذا النوع من الأسئلة. يلاحظ كثيراً استخدام أسئلة \" لماذا \" في مستوى التحليل لأن \" لماذا \" تتطلب إعادة تحليل البيانات لتحديد الأسباب أو الشواهد. خامساً: الأسئلة في مستوى التركيب:
تتطلب أسئلة التركيب من التلميذ مستوى أعلى من التفكير فهي تتطلب تفكيراً ابتكارياً أصيلاً ، ويعترض بعض المعلمين على هذا المستوى بأنه صعب على التلاميذ وأنه فوق مستواهم العقلي ، والواقع أن هؤلاء المعلمين يتصورون أن المقصود بالتفكير ألابتكاري هو ذلك النوع من التفكير الذي يعبر عنه انجازات المبتكرين والمخترعين مثل \" جون أديسون \" ، وبتهوفن ، وغيرهم.
الأسئلة الأساسية: التأكد من وصول الطلاب إلى أهداف الفصل من خلال طرح أسئلة مع نهاية الفصل والتي تدل على فهمهم للمحتوى وسيرهم نحو أهدافك. الجداول الزمنية: الوضع في الاعتبار الوقت المستغرق لانتقال الطلاب من مستوى واحد من المعرفة أو المهارة إلى المستوى القادم. السرعة: يمكن أن يوضح دليل السرعة للتأكد من تقدم الطلاب في التصنيف وتحقيق الأهداف التي تم تحددها لتتم في وقت محدد. الوحدات: يمكنك استعمال التصنيف في خطة الوحدة الخاصة بالمعلم لتحديد طريقة الانتقال من موضوع إلى آخر خلال مدة زمنية. [3]
أهمية تصنيف بلوم للأهداف السلوكية
يعتبر تصنيف بلوم لازماً لأنه يدعم المعلمين في تحديد أهداف التعليم المستقبلية لتنفيذ ووضع خطط. يوفير إطار عمل تصنيف بلوم للمعلمين بتقييم التعليم على أساس دائم، وتحفيز الطلاب على التفكير في تطورهم. في عمق إطار عمل تصنيف بلوم، توجد القدرة على وضع أهداف تعليمية يمكن تحقيقها ويفهمها كل من المعلمون والطلاب، وعمل خطة محددة لتحقيقها. يتم تحفيز المعلمين على وضع أهداف التعلم من منظور سلوكي، من خلالها يمكنهم مشاهدة ما يمكن للطلاب القيام به كنتيجة مباشرة للتعليمات التي أخذها في كل مستوى، بدون الاحتياج إلى تعميمات على مستوى الفصل.
إن الأهداف التعليمية عبارة عن عبارات ملموسة ( concrete statements) تعبر عن الغايات التي يسعى إليها التعليم ، وتلعب دوراً مهما في كل من عمليتي التعلم والتعليم. وهناك عدة مستويات مختلفة أو نتائج تعليمية مختلفة لابد من التمييز بينها، وفي حال عدم وعي المدربين والمدرسين لهذا الأمر، فإنهم على الأرجح سيركزون على مستوى واحد فقط مما يسبب الضرر لباقي المستويات. مثلاً قد يقوم المدرب بتعليم المتدربين كميات كبيرة من المعلومات ولكن دون تعليمهم كيفية تطبيقها أو تركيبها، أو قد يقوم بتعليمهم مهارات تفكير عالية دون أن يدرك أن هذه المهارات تتطلب معرفة مهارات أساسية مُسبقاً. بالإضافة إلى انه ليس من غير المألوف رؤية مدرس يريد من طلابه تعلم مهارات تفكير عالية، فيقوم بإعطائهم أسئلة تتطلب مهارات متدنية المستوى. ضمن هذه الظروف على الأرجح أن يقوم المتدربون ببذل جهودهم ضمن هذه المهارات المتدنية المستوى. ينبغي تعليم واختبار المهارات بمختلف مستوياتها بطرق مختلفة، ولذلك فمن المهم للمدرسين ولمصممي التعليم الأخذ بالحسبان المستويات والنتائج المختلفة للتعليم. يعتبر تصنيف بلوم لأهداف التعلم ( Bloom's1956) من أشهر النماذج التي تصف مستويات الأداء الإدراكي.
ومن العبارات التي تتشابه وتتقارب معها في المعنى عبارة صح لسانك، أو يسلم تمك، أو سلم هذا الفم، كل هذه العبارات من الممكن قولها في هذا الموقف، فهي عبارة عن دعاء للمتحدث بأن يحفظ الله له فمه الذي نطق بأروع عبارات. وش الرد على لا فض فوك
تنتشر هذه العبارة بشكل كبير في دول الخليج العربي، حيث أنهم يقولونها حينما يقول أحدهم كلمات طيبة موزونة، وحين النطق بكلمات تلاقي استحسان الآخرين حين سماعها، أما عن الرد عن تلك العبارة التي تحمل دعاء بالخير، والتي تتطلب أن يكون الرد عليها عبارة عن مبادلة للدعاء، لذا يكون الرد كالتالي:
سلمت. أعزك الله ورفع مقامك. الرد علي لا فض فوك معناها. وأنت أيضًا. وفوك. لا فض فوك متى تقال
جملة لا فض فوك هي جملة خبرية، الغرض منها الدعاء بما هو خير للمدعو له، وتُقال هذه الجملة حين سماع كلام بليغ موزون فتُقال لقائل الكلام، فهي تُقال لكل من يتفوه بكلام منطقي بليغ، وتُقال للخطيب وللأديب وللشاعر وذلك حين إبداء الإعجاب بما قيل، وتتضمن هذه الجملة الدعاء للمتحدث، حيث تعني الدعاء للقائل بأن لا يسكت الله له صوتًا، وهناك بعض الشعوب التي استبدلت هذه العبارة بكلمة صح لسانك، والتي تُقال أيضًا حين استحسان الكلام. اذا قيل لك لا فض فوك
يجب قول لا فض فوك وذلك لكونها من العبارات التي تعني حفظ الأسنان، فهي دعوة بالخير، لذا يجب أن يكون الرد على هذه العبارة ردًا يحمل مبادلة الدعاء.
الرد على لا فض فوك
الرد على لا فض فوك ، كثيرا من الناس يتساءلون وش الرد على لا فض فوك ، و هذه العبارة من العبارات المشهورة و المتداولة و تحديدا فى دول الخليج العربى ، و تقال هذه الكلمات (لا فض فوك) عندما يقول الإنسان كلام جميل و متزن و يعجب هذا الكلام الاخرين عند سماعه فيردوا عليه بالقول (لا فض فوك) ، و الرد على من يقول لك لا فض فوك هو
* أنت كذلك
* سلمت
* عز الله مقامك
الرد علي لا فض فوك فطحل
*الصحف اليومية متي تقرأها في رمضان ؟
اقرأ معظمها ولكن افضل الصدى والإنتباهة
*دعوة إفطار لمن توجهها. ؟ لكل من حب هذا الوطن وعمل من اجل وحدته واستقراره. * ما الذي فقدته في رمضان. ؟؟ قلة الافطارات في الشوارع والميادين *ما طبقك المفضل في رمضان.. ولماذا ؟ العصيدة بالتقليه لانها اسهل هضماً وتحافظ على عادات وتقاليد رمضان في السودان. * هل تتذكر اول يوم صمت في رمضان؟
نعم وكان عمري ١١ سنة ، أكلمت اول يوم بفرح وسرور والحمد الله رغم المشقة. * ذكريات بطعم الحلو والمر مرت بك في رمضان؟ اثناء ما كنت البي دعوة افطار ، حدث عطل للسيارة وانا في شارع النيل عند مدخل القصر ولم اتمكن من الوصول لموقع الدعوة ومكثت ساعات حتى تمت صيانة السيارة وغادرت. الرد على لا فض فوك. *ثلاث بطاقات مختصرة.. لمن ترسلها وماذا تقول فيها ؟ اولها لكم ولجميل ما تقومون به ،ثانيها لمجلس المريخ الهمام ،متمني العمل بتفاني من اجل استقرار النادي ونبذ الخلافات بين الاعضاء ، وثالثها لكل مهموم برد الحقوق لثوار بلادي ونحن مقبلون على ذكرى فض الاعتصام ، نسأل الله الامن والامان لهذا الوطن. برنامج رياضي تحرص علي متابعته ؟ المجال الرياضي بالإذاعة الطبية كلمة أخيرة
خالص الشكر والمحبة لكل من قرأ هذا الحوار المتواضع ودمتم بخير وعافية وكل سنة وانتو تامين ولامين.
الرد علي لا فض فوك معناها
معنى لا فض فوك
خِنْدِفَ عَلْيَاءَ تَحْتَهَا النُّطُقُ وَأَنْتَ لَمَّا وُلِدْتَ أَشْرَقَتِ الأَ. 19
أنا أصلي لله ولا لناس الحكومة والرأي العام ؟. و لو صلاتي دي بتهم الزول ده - يقصد الصحفي - كان يجيني المغرب ولا الصبح ويقعد معاى ويشوفني أنا بأصلي ولا لا. بدل السؤال العبيط ده.. هكذا شرح مغزى إجابته عن ذاك السؤال..!!