3/ القراءة:
-القراءة النموذجية: قراءة المعلم ، والطلبة. -القراءة التفسيرية: شرح المفردات ، واستخراج الفكرة الرئيسة
4/ المناقشة:
-مناقشة القضايا الإملائية وإبرازها ، وذكر أمثلة مشابهة. -تــدريــبـهــم عــلـى كـتــابـــــــة الكـلـمــات الــصعــبـة. 5/ التطبيق:
-إخــفـــــــــاء الـقـطـعـة ، وتـهـيـئـة الـتـلامـيـذ لـلـكـتـابـة. -قراءة القطعة على الطلبة بصوت واضح وسرعة مناسبة. -إعــادة قراءتها مــــــرة ثانيـة ليكتب الطلبة مــا فـاتـهــــم. 6/ التقويم:
-يتم تصحيح الدفاتر بالطريقة المناسبة. -مناقشة الأخطاء الإملائية ، وتصويبها. الإملاء و طرق تدريسه للمرحلة الإبتدائية. رابعا ً: طرق تصحيح الإملاء:
1 / تصحيح المعلم دفاتر الإملاء داخل غرفة الصف أمام التلاميذ:
* مـزايـاهـا: موضحا للتلاميذ الصواب في أقرب وقت ليسهل التمييزبينه وبين الخطأ. * مـآخـذها: أ – إتاحة الفرصة لبعض التلاميذ الانصراف عنالعمل. ب – إثــَـــارة الـفـوضى ، والجنـوح إلـى اللـهـو واللعـب. ج – كـثـرة عــدد التلاميذ يحتاج إلى المزيـد مـن الـوقـت. 2/ تصحيح المعلم دفاتر الإملاء خارج غرفة الصف:
* مزاياها: - أ – الـــدقــــــــــة فــي التصحـيـح. ب – شــمولية تصويــب الأخـطـاء.
- الإملاء و طرق تدريسه للمرحلة الإبتدائية
- سكرالوز - ويكيبيديا
الإملاء و طرق تدريسه للمرحلة الإبتدائية
يقرأ الطلاب الإملاء: قم بقص النص وإعطاء جمل لبعض الطلاب لإملائها على بقية الفصل، شجع الطلاب على القراءة ببطء ووضوح حتى يسمع الآخرون، وهذا يجعل الطلاب يقدرون مدى أهمية النطق ويفهمون أن إعطاء الإملاء ليس بالبساطة التي قد يظنونها. القيام بإنهاء الجملة: إملاء الجمل التي يمكن للطلاب إنهاءها بأفكارهم الخاصة، ويعد هذا أمرًا رائعًا لممارسة بنية القواعد التي قمت بتدريسها للتو. املأ الفراغ: شرح المعلم للطلاب أنّه كما يملي عليهم سيقوم المعلم على إبدال كلمة ما بصوت متعلق بها، يجب على الطلاب إكمال الإملاء كالمعتاد ولكن اختيار الكلمة التي تناسب الفجوة. إذا كان المعلم يخطط لاستخدام الإملاء في الفصل الدراسي، فيجب أن يضع مجموعة من النصائح في اعتباره، وتتمثل هذه من خلال ما يلي: يقوم المعلم على شرح فكرة أن الطلاب يكتبون الكلمات أثناء حديثه. عدم تحدث المعلم بسرعة كبيرة إذا كان مستوى المتعلمين لديه منخفضًا. عدم التحدث ببساطة إذا كان لديه طلاب من مستوى أعلى. أثناء القراءة ينبغي على المعلم وضع الجمل في أجزاء لغوية يمكن التحكم فيها. التوقف مؤقتًا وأن يكون المعلم مستعدًا للانتظار أو تكرار ما قاله. أن يكون المعلم صبورا.
سابعا: أساليب علاج الضعف الإملائي
أن يحسن المعلم اختيار القطع
الإملائية بحيث تتناسب مع مستوى التلاميذ وتخدم أهدافاً متعددة: دينية وتربوية ولغوية. كثرة التدريبات والتطبيقات المختلفة على المهارات المطلوبة. أن يقرأ المعلم النص قراءة صحيحة
واضحة لا غموض فيها. تكليف الطالب استخراج المهارات من المقروء. تكليف التلاميذ بواجبات منزلية تتضمن مهارات مختلفة كأن يجمع
التلميذ عشرين
كلمة تنتهي
بالتاء المربوطة وهكذا. توافر قطعة فـي نهاية كل درس تشتمل على المهارات تدريجياً
ويدرب من خلالها التلميذ فـي المدرسة والبيت. الإكثار من الأمثلة المتشابهة للمهارة التي يتناولها المعلم
فـي الحصة. الاهتمام باستخدام السبورة فـي تفسير معاني الكلمات الجديدة
وربط الإملاء
بالمواد
الدراسية الأخرى. تدريب الأذن على حسن الإصغاء لمخارج الحروف. تدريب اللسان على النطق الصحيح. تدريب اليد المستمر على الكتابة. تدريب العين على الرؤية الصحيحة
للكلمة. جمع الكلمات الصعبة التي يشكو منها
كثير من التلاميذ وكتابتها ثم تعليقها على لوحات فـي طرقات وساحات المدرسة. تخصيص دفاتر لضعاف التلاميذ تكون فـي معيتهم كل حصة. معالجة ظاهرة ضعف القراءة عند
التلاميذ وترغيب القراءة
للطلاب
بمختلف الوسائل.
[٩] [١٠]
مشاكل في الكبد: حيث يُحفز الفركتوز تراكم الدهون في الكبد، وذلك عن طريق تحفيز تخزين الدهون، مع تثبيط عملية تأكسدها، علماً بأنّ هذه التأثيرات غير مُرتبطةٍ بكميّة السعرات الحراريّة المُتناولة خلال اليوم، ومن الجدير بالذكر أنّ تناول الفركتوز بكميّاتٍ كبيرةٍ قد يزيد خطر الإصابة بمرض الكبد الدهني غير الكحولي، وتشمع الكبد، كما يُثبط الفركتوز من عملية تحلل الغليكوجين (بالإنجليزية: Glycogenolysis)، مما يؤدي إلى تراكم الغلايكوجين في الكبد وذلك بحسب ما أشارت له مقالة مراجعة نشرت في مجلة International Journal of Nephrology عام 2011. [١١]
زيادة خطر الإصابة بالسمنة والسكري: حيث إنّ تناول الفركتوز بشكل كبير قد يُساهم في الإصابة بمُقاومة الإنسولين، وزيادة خطر الإصابة بكلٍ من السمنة، ومرض السكري من النوع الثاني. [١٠]
ارتفاع ضغط الدم: يرتبط تناول الفركتوز من السكريات المُضافة بارتفاع كبير في مستوى ضغط الدّم، وبالتالي تساهم الحميات القليلة بمحتواها من السكريات في التقليل من الارتفاع في مستوى ضغط الدم، وقد تبيّن أنّ تناول كمية من الفركتوز لفترة معينة يؤدي إلى ارتفاع ملحوظٍ في مستوى ضغط الدّم الانقباضي، وقد يعود هذا التأثير لزيادة امتصاص الصوديوم، وتثبيط الخلل الوظيفي للطبقة البطانية، وتحفيز الجهاز العصبي الودي، وقد يكون أيضاً جراء حدوث مضاعفات بعض الحالات الصحية، مثل: زيادة مستوى حمض اليوريك، وغيرها، وذلك بحسب ما أشارت له مراجعة نُشرت في مجلة International Journal of Nephrology عام 2011.
سكرالوز - ويكيبيديا
التاريخ [ عدل]
اكتشف السكرالوز في عام 1976 من قبل علماء من شركة تيت آند لايل (Tate & Lyle PLC)، مع باحثين في كلية الملكة إليزابيث (وهي الآن جزء من كينجز كوليدج لندن). نالت شركة تيت آند لايل براءة اختراع المادة في عام 1976 ، واعتباراً من عام 2008 فإن براءات الاختراع الوحيدة المتبقية تتعلق بعمليات تصنيع محددة. تمت الموافقة على استخدام السكرالوز أولاً في كندا في عام 1991. والموافقات اللاحقة جاء في أستراليا في عام 1993، في نيوزيلندا في عام 1996، في الولايات المتحدة في عام 1998، والاتحاد الأوروبي في عام 2004. وبحلول عام 2008، كانت قد تمت الموافقة عليه في أكثر من 80 بلد حول العالم بما في ذلك المكسيك والبرازيل والصين والهند واليابان. وفي عام 2006، عدلت إدارة الغذاء والدواء الأمريكية لوائح الأطعمة لتشمل السكرالوز كمادة للتحلية غير الغذائية في الطعام. وفي مايو 2008، أطلقت فيوجن المغذيات المنتج النوعي للسوق، وذلك باستخدام تيت آند لايل براءات الاختراع. في أبريل 2015 أعلنت شركة بيبسي كولا أنه سيتم الانتقال من الأسبرتام إلى السكرالوز لأكثر من مشروبات الحمية في الولايات المتحدة، وذلك لأن مبيعات بيبسي دايت انخفضت بنسبة أكثر من 5٪ في الولايات المتحدة.
الرابطة بين جزيئات السكر في السكروز