انواع المعدات
انواع السمك
انواع الكلاب واسمائها
انواع الاطارات
انواع الفطريات
1. الماريجوانا (القنب):
هو نبات مخدر و من أشهر و أكثر المخدرات المتداولة في العالم. يعرف بأسماء عديدة مثل (البانجو، الحشيش، الكيف، الماريجوانا) و له تأثير يدوم لحوالي الـ 90 دقيقة. يتم تحضيره بعد حصده على مراحل بالتجفيف و التعريض للحرارة و الفرز للتعاطي عن طريق لفه و تدخينه أو مضغه. التأثيرات:
تقوم المادة الفعالة الرئيسية THCبالتأثير على مناطق و موصلات عصبية عديدة في الدماغ محدثة إحساساً بالإسترخاء و النعاس و الإبتهاج الكاذب، بالإضافة لعدم الإحساس بالزمن وتشوه نسبي بالإدراك. انواع الحبوب المخدرة واسمائها بالصور الجوية. كما يصاب المتعاطي بجفاف الفم، تشوش بالذاكرة، ارتفاع بنبض القلب، ونوبات هلع قد تنتهي بنوبة من إضطراب "تبدد الشخصية" التفككي، التي قد تدوم لسنين طويلة. ومع التعاطي المزمن سيواجه المتعاطي مشكلة الإدمان، وخلل في الذاكرة، إكتئاب، أرق، إنسحاب إجتماعي و إضطرابات شخصية، تراجع القدرات الذهنية، تلف خلايا الدماغ، وإحتمال كبير للإصابة بالشيزوفرينيا (إنفصام الشخصية). قد تؤدي فرط الجرعة إلى تسمم عصبي يموت على إثرها خلايا في جذع و بعض أجزاء الدماغ محدثة ضرر عضوي دماغي.
- انواع الحبوب المخدرة واسمائها بالصور الجوية
- انواع الحبوب المخدرة واسمائها بالصور رياضيات ثاني
- انواع الحبوب المخدرة واسمائها بالصور والكتابة
- علم النفس التربوي pdf
- علم النفس التربوي والتفكير
- علم النفس التربوي السكري والقحطاني pdf
انواع الحبوب المخدرة واسمائها بالصور الجوية
ما هي اخطر انواع المخدرات بالترتيب المتداولة بين الشباب
توجد أنواع عديدة من المخدرات،لكن الضرر واحد، وسوف نقدم لكم أهم اخطر انواع المخدرات بالترتيب، لكي تتعرفوا عليها
مخدر الماريجوانا
مخدر الترامادول
مخدر الأفيون
مخدر الهيروين
حبوب مخدر ليريكا
مخدر الكيميكال
مخدر الكوكايين
مخدر الشبو
تكمن خطورة تعاطي المخدرات في الأضرار النفسية والجسدية على الأشخاص، لذلك فقد حرصنا على أن نقدم لكم اسماء حبوب المخدرات ،و أيضا اخطر انواع المخدرات بالترتيب. لماذا تنتشر المخدرات بين الشباب
للأسف الشديد يوجد في مجتمعنا أناس باعوا ضمائرهم، وخانوا شرف مهنتهم ، من أجل الحصول على الكثير من الأموال، دون النظر لحال الشباب الذي يضيع بسببهم. يوجد مجموعة من الصيادلة الفاسدين الذين لا يهمهم إلا أنفسهم ، يبيعون شرائط الادوية للشباب، مطلقين عليها بعض الأسماء الغريبة، من ضمن اسماء المخدرات المنتشرة بين الشباب نجد حبوب ﺍﻟﺼﺮﺍﺻﻴر، ﺃﺑﻮ ﺻﻠﻴﺒﻪ, ﺍﻟﻔﺮﺍﻭﻟﻪ، ﺃﺑﻮ ﺯﻭﻣﺒﻪ، وغيرها من اسماء حبوب المخدرات المنتشرة بين الشباب التي لم نعرفها بعد.
انواع الحبوب المخدرة واسمائها بالصور رياضيات ثاني
2- الشعور بعدم القدرة علي الكلام وثقل في اللسان. انواع المخدرات واسمائها - موقع مقالات. أما الزيادة في جرعة مادة القات فإنها تحدث تهيّجاً فكرياً للمتعاطي وانفعالياً، وارتفاعاً في درجة الحرارة، وقد يصاحبها الهلوسة والارتجاج الّذي يؤدي للموت المفاجئ. والأعراض الانسحابية الناتجة عن القات تظهر على شكل تبلّدٍ في المشاعر والأحاسيس والرغبة في النوم، وشعور المتعاطي بمرضٍ في الجلد، والاكتئاب، والخوف الداخلي، وفقدان السيطرة، وهذيان حاد. وهناك بعض المواد التي يمكن إضافتها إلى المنبهات كالقهوة والشاي والكاكاو وكذلك مشروبات الكولا، فالقهوة تسبب قرحة المعدة، والعصبية، وعدم الراحة، واضطراب النوم، والقلق، وسرعة في ضربات القلب. المهلوسات
وهي تشمل مواد عديدة منها: الميساكيلين، والسيلوين وهذه المواد بعضها طبيعي والبعض الآخر صناعي، وهي ليست من العقاقير الطبية، إلا أنه تم استعمالها في الأبحاث الطبية، وتأتي الخطورة في هذه المواد من تأثيرها العنيف على نشاط الإنسان العقلي وعملية الإدراك والوعي لديه، ولذلك تم تسميتها بالمهلوسات، فيحدث نتيجة تعاطيها تخيلات تصيب الإنسان وفقدان الشهية، والدوار، والصداع، وجفاف في الفم، واضطراب في إحساس الشخص بالزمن والأشياء التي تحيط به.
انواع الحبوب المخدرة واسمائها بالصور والكتابة
[٣]
أنواع المخدرات وأسمائها
للمخدرات أنواع عديدة وأسماء وأصناف كثيرة، حيث يمكن تصنيف المخدرات تبعاً لتأثيرها على جسم الكائن الحي وتأثيره على وظائف أعضائه المختلفة إلى أنواع رئيسية وهي: [٤]
المسكنات أو المثبطات
وهذا النوع من المخدرات يحوي المواد القاتلة للألم أو المسكنة والمهدئة أو التي يمكن تسميتها أيضاً بالمنومة ومن هذه المواد:
الأفيون: وهو عبارة عن عصير متخثر يمكن الحصول عليه عن طريق فتح كبسولة الأفيون، ويأخذه الشخص عن طريق الفم، وهو سريع الامتصاص من الامعاء، حيث يتأكسد في الكبد، وقد عُرف من آلاف السنين كمادة قاتلة للألم واستخدم كمنوم. قلويات الأفيون: وهي مادة المورفين ومادة الكودايين، حيث استخدم المورفين كعنصر قاتل للألم، وتم استعماله كمخدر بعد أن ظهرت العقاقير الطبية الصناعية المختلفة المسكنة للألم، وهو لبن الخشخاش، أما مادة الكودايين فهي مشتقة من مادة الأفيون وتستعمل طبياً ضد مرض السعال وإذا أساء البعض استخدامه أصبح مخدراً.
↑ خالد اسماعيل غنيم، أضرار تعاطي المخدراتوالكحول وأثره على المجتمع، مركز الكتاب الأكادمي، عمان، الطبعة الأولى، 2016م، ص30
ويهدف علم النفس التربوي إلى المعرفة النظرية للسلوك البشري ، من خلال دراسة نظريات علم النفس السلوكي ، وآرائه حول تفسير السلوك الفردي في المواقف التربوية ، والأسس والمبادئ والأطر النظرية لها ، وتطبيق هذه المعرفة بشكل عملي ، وتدريب القائمين على العملية التعليمية على استخدامها في المواقف التربوية والصفيّة ، وبالتالي تحقيق عملية تعلّم فعّالة بكفاءة أكبر ، وبأقل عدد ممكن من المشاكل. موضوعات علم النفس التربوي يدرس علم النفس التربوي المتعلمين من حيث احتياجات القدرات والقوى التحفيزية ، مثل مفهوم الذات ، وأهداف الحياة ، و قلق المتعلم وكذلك الاختلافات الموجودة بين الأفراد. ويشمل ذلك أيضاً دراسة نمو وتطور الفرد ومفهوم النضج في مختلف الجوانب الشخصية الجسدية والعقلية والاجتماعية والعاطفية. وتتناول دراسة المتعلمين تأثيرات عائلته وطبقته الاجتماعية وفئات الأقران على شخصيته وسلوكه. ويتم أيضاً دراسة السلوك الاجتماعي والأعراف الاجتماعية لمجموعة أقرانه ، والصحة العاطفية والسلوك المشكل للمتعلم بالتفصيل من وجهة نظر الصحة النفسية. ومن موضوعات علم النفس التربوي أيضاً دراسة عملية التعلم حيث يتعامل مع طبيعة التعلم وكيف تتم هذه العملية.
علم النفس التربوي Pdf
في هذا المقال ، تناولنا معلومات مهمة جدًا حول أهمية علم النفس التربوي والمواضيع المتعلقة بعلم النفس التربوي. المادة ، أتمنى أن تكون قد أحببت ذلك. لا يُسمح بنسخ أو سحب المقالات الموجودة على هذا الموقع بشكل دائم ، فهو حصري فقط لـ الفنان نت ، وإلا فإنك ستخضع للمسؤولية القانونية واتخاذ الخطوات اللازمة للحفاظ على حقوقنا.
يُعدُّ علم النفس التربوي أحد فروع علم النفس الحديث الذي يشمل الجزء النظريّ والبحثيّ منه، ويُعنى بدراسة عمليّة التعلّم والمشاكل النفسية المرتبطة بتعليم وتأهيل الطلاب. يدرس علماء النفس التربويّ التطّور المعرفي للطّلاب، بما في ذلك العوامل المؤثّرة في عمليّة التعليم، مثل قياس مؤهلات الطّلاب ومدى قابليتهم للتعلم، بالإضافة إلى دراسة العمليّة الإبداعيّة والجوانب التي تعمل على تحفيز الطّلاب، والتي تؤثر بشكلٍ مباشرٍ على علاقة الطّلاب بمدرسيهم. يشمل علم النفس التربوي جزءًا تجريبيًا وجزءًا تطبيقيًّا لمبادئ علم النفس، والتي من شأنها تحسين عمليّة التعلم، ويعود الفضل في وضع أُسس علم النفس التربوي إلى العالم الإنكليزيّ المختّص في أصل الإنسان فرانسيس غالتون، وعالم النفس الأمريكيّ ستانلي هول مؤلف كتاب محتويات عقل الأطفال عام 1883. كان للمُعلّم وعالم النفس الأمريكيّ إدوارد لي ثورنديك أيضًا تأثيرٌ كبيرٌ في مجال علم النفس التربوي، حيث قام بوضع منهجٍ علميٍّ لقياس واختبار ذكاء الأطفال ومقدرتهم على التعلّم، وطرح نظرية نقل التدريب (Transfer-of-training)، والتي تنص على أن "نقل التدريب يحدث عندما تقوم آثار تعلّم سابقٍ بالتأثير على أداء نشاطٍ لاحقٍ".
علم النفس التربوي والتفكير
1
وجهات النظر الرئيسيّة في علم النفس التربوي مواضيع مقترحة المنظور السلوكي
يفترض المنظور السلوكيّ أنّ السلوك يُكتسب من خلال عمليّة التكيّف، ويعتمد علماء النفس الذين يتبنّون هذا المنظور على مبادئ الإشراط الاستثابي لتفسير عمليّة التعلّم، على سبيل المثال يُعطي المعلّمون للأطفال بطاقاتٍ يُمكن استبدالها بقطع حلوى أو ألعابٍ كمكافئةٍ لسلوكهم الجيد. المنظور التنمويّ
يُركّز المنظور التنمويّ على الطريقة التي يكتسب بها الأطفال مهارات ومعارف جديدة خلال عمليّة التطور والتنميّة، ويُعتبر استخدام مراحل التّطور المعرفي للعالم جيان بياجيه خيرَ مثالٍ على نظرية التطّور التي تبحث في كيفيّة نمو الأطفال فكريًّا، حيث أنّ الفهم الكامل للطريقة التي يفكّر بها الأطفال خلال مختلف مراحل نموهم يساعد المختصين في علم النفس التربوي على معرفة مقدرات ومؤهلات الأطفال، وما يمكنهم تحقيقه في كل مرحلةٍ من مراحل نموهم. المنظور المعرفيّ
أصبح المنظور المعرفيّ شائعًا بشكلٍ كبيرٍ في السنوات الأخيرة، ويعود السبب في ذلك إلى دمجه بالذكريات والمعتقدات والعواطف والدوافع، الأمر الذي يُسهم بشكلٍ كبيرٍ في عمليّة التعلم، ويُقيّم علم النفس المعرفيّ الطريقة التي يقوم بها الناس في التفكير والتعلّم والتذكّر، ويُركّز المختصون في علم النفس التربوي الذين يستخدمون المنظور المعرفيّ على كيفيّة تحفيز الأطفال للتعلّم، وكيف نجعلهم يتذكرون الأشياء التي يتعلمونها، وطريقة التوصّل لحل الأسئلة، وكيف نزيد من حماسهم للتعلّم.
المهمة الجوهرية لهذا العلم هي تزويد المعلمين وغيرهم من العاملين في ميادين تعديل السلوك الإنساني بالمبادئ النفسية الصحيحة التي تتناول مشكلات التربية ومسائل التعلم المدرسي والنمو المعرفي و الجسداني و السلوك الانفعالي و آلية التفاعل الاجتماعي داخل الصف بين الطلاب من جهة و بين الطلاب و المعلم من جهة ثانية و دراسة الصحة النفسية و مدى التوافق و التأقلم الاجتماعي و المدرسي. و أهم الأهداف التي يسعى علم النفس التربوي لتحقيقها: - الفهم لدى الطلاب و معالجة السلوكيات النفسية و الاجتماعية. - التنبؤ بالتصرفات و السلوكيات التي قد يخرج بها الطلاب و تفاديها و وضع حلول سريعة لها. - الضوابط و السيطرة على السلوكيات و التحكم ببعض المتغيرات المؤثرة على ظاهرة ما و التي تعتبر ليست سهلة في هذا المجال.
علم النفس التربوي السكري والقحطاني Pdf
يتعامل علم النفس التربوي أيضًا مع التركيز على جميع أجزاء العملية التعليمية ، حيث يركز أيضًا على عمليات التدريس والتعلم. يُعرَّف علم النفس التربوي بأنه فهم لجميع الدراسات وكذلك علم النفس التربوي ، بالإضافة إلى الفهم العلمي للسلوك البشري ، وتظهر هذه السلوكيات أثناء العملية التعليمية. يتعامل علم النفس التربوي أيضًا مع توفير جميع الاستراتيجيات والطرق العلاجية والوسائل التي يمكن من خلالها حل جميع المشكلات التربوية بشكل عام ، كما أنه يحل المشكلات المتعلقة بمجال التعليم بشكل خاص. تعرف على المزيد حول أهداف ومجالات علم النفس التربوي من خلال قراءة هذا المقال: أهداف علم النفس التربوي وما هي مجالاته الموضوعات المتعلقة بعلم النفس التربوي لا يمكن تحديد موضوع معين لعلم النفس التربوي ، لكن هذه الموضوعات اختلفت حسب تنوع الباحثين وكذلك الباحثين في علم النفس التربوي ، حيث اختلفت آراء كل عالم وباحث عبر التاريخ. كما تختلف هذه الموضوعات باختلاف المشكلات التي تظهر أثناء العملية التعليمية ونوع هذه المشكلات ، بالإضافة إلى التنوع والعواقب المختلفة التي تنتج عنها. جمع الباحثون والباحثون موضوعات تتعلق بعلم النفس التربوي والتي غالبًا ما تتكرر وتوجد في كل من المؤلفات النفسية والعلمية.
تجانس مجموعة الطلبة: يتكوّن الفصل المدرسي من عدد معقول من الطلاب؛ الذين يختلفون في القدرات العقلية والحركية والثقافة الجسدية، كما يظهر اختلاف في الاتجاهاتهم والميولهم والخبرات التي مرّوا بها وخلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية، إنّ فاعلية التعلم والتعليم يتأثران بتركيبة الفرد الاجتماعية للمدرسة، فكلما كانت المجموعة متجانسة بشكل أكبر؛ فإنّ ذلك يساعد على تطوّر فاعلية التعلم والتعليم. القوى الخارجية: هي القوى المؤثرة على سلوكيات التلميذ خلال التعلّم في المدرسة؛ فالمنزل والثقافة التي يتعايش معها الطالب تعد من أهم العوامل المحددة لصفات الشخصية ونمط سلوكه في الفصل الدراسي، هذا يقوم بتحديد مستوى نشاط المتعلم في الفصل الدراسي؛ لذلك تعد نظرة المجتمع إلى المدرسة من أهم العوامل الخارجية التي تؤثر في فعالية التعلم والتعليم. المجتمع: بعض المجتمعات تظُن أنّ المدرسة تطوّر شخصية الطلاب، كما تؤمن لأبنائها فرص الدراسة والتحصيل، في حين نرى مجتمعات أخرى تقوم بإرسال أبنائها للمدرسة حتى يتخلصوا من مشاكلهم داخل البيت، مثل هذه المجتمعات لا تقوم بتشجيع الأبناء على بذل الجهد بشكل متواصل للدراسة والتحصيل العلمي، بالتالي نجد أن المدرسة لا تقدم لهم الشيء الكثير في سبيل تعلمهم وتعليمهم.