5. أنماط التفكير (أنواع التفكير).. البديهي الطبيعي. العاطفي الوجداني. الإبداعي. العلمي. التفكير الإبداعي:
هناك تعريفات عدة ومتنوعة للإبداع، منها على سبيل المثال: أنه النظر للمألوف بطريقة أو من زاوية غير مألوفة، ثم تطوير هذا النظر ليتحول إلى فكرة، ثم إلى تصميم ثم إلى إبداع قابل للتطبيق والاستعمال. ويمكن التدريب على التفكير الإبداعي عن طريق: تمثيل الأدوار: كأن يطلب من الابن مثلاً أن يقوم بتحديد شخصية معينة تتفق مع قدراته وميوله في قصة قرأها أو شخصية تاريخية، ويترك له الحرية في التعبير عن آرائه وأفكاره حول هذه الشخصية حتى لو كانت ضد آرائك. وميزات هذه الطريقة أنها تُكسب الطفل مهارة التفكير الناقد والقراءة الناقدة، كما تكسبه مهارة التعبير الحر. • حصر الصفات أو ذكر الصفات: وتهدف إلى التدريب على تعديل الأشياء وتطويرها والخروج بإنتاج جديد، ويمكن تدريب الطفل في هذه السن المبكرة بشكل مبسط عن طريق تقديم بعض الأشياء بالمنزل ويقوم بتطوير أدائها بشكل أفضل أو يعدلها لتصلح لشيء جديد، ومثال ذلك أن تعطيه صندوقًا قديمًا ليفكر في طريقة الاستفادة منه بشكل جديد، مع إضافة بعض التعديلات عليه ليناسب وظيفته الجديدة، واتركيه يفكر ما الشكل الجديد والوظيفة الجديدة لما قدمته له دون تدخل منك على الإطلاق.
- التفكير الناقد وعلاقته ببعض أنماط التفكير | التفكير الناقد
- انماط التفكير ..؟ | GHAIDA.M
- أنماط التفكير (أنواع التفكير).. البديهي الطبيعي. العاطفي الوجداني. الإبداعي. العلمي
- بحث عن - زوزو حمدى الحكيم
التفكير الناقد وعلاقته ببعض أنماط التفكير | التفكير الناقد
3. التفكير الناقد:
والتفكير الناقد تفكير تأملي يهدف إلى إصدار حكم أو إبداء رأي في موقف ما أو تجاه موضوع معين مع توضيح نقاط القوة والضعف على أن يدلل على ذلك بأدلة وبراهين، الأمر الذي يستلزم جمع بيانات ومعلومات عن الموضوع الذي سيصدر حكمًا عليه؛ ولذا فهو تفكير لا ينمو بشكل ناضج وواعٍ إلا في فترة المراهقة، ولكن يمكن تدريب الطفل عليه بشكل مبسط للغاية. وذلك عن طريق مناقشة ابنك في إحدى القصص التي قرأها ، وسؤاله عن رأيه في إحدى الشخصيات بالقصة، وما أعجبه وما لم يعجبه فيها مع بيان سبب ذلك، وستجد أن حكم الطفل في هذه المرحلة عاطفي سطحي بعيد عن المنطق، فلا يجب مصادرة رأيه أو حتى تصحيحه من وجهة نظرك، بل يترك الطفل يعبر عن وجهة نظره بحرية تامة، وفي نفس الوقت يتعلم من ولي الأمر مواقف الحياة اليومية مما يعزز الفكر الناقد الصحيح عن طريق إبدائك لآراء وأحكام قائمة على حجج وبراهين بعد معرفتك معرفة تامة بالمعلومات والبيانات الكافية عن الموضوع. التفكير الناقد وعلاقته ببعض أنماط التفكير | التفكير الناقد. 4. التفكير العلمي:
هو العملية العقلية التي يتم بموجبها حل المشكلات أو اتخاذ القرارات بطريقة علمية من خلال التفكير المنظم المنهجي. ويمكن تنميته بربطه بالمنهج عن طريق المسائل الحسابية أيضًا، خاصة المسائل الكلامية، أو بإلقاء بعض الألغاز المتوفرة في مجلات الأطفال، وأيضًا عن طريق بعض الأنشطة التي تمارسي مع الطفل مثلا أن يطلب منه إحضار بعض الأشياء من على رفوف مرتفعة لا يستطيع تناولها وهو واقف على الأرض، وحينئذ يطلب منه أن يحضرها ، ولكن دون استخدام وسيلة للصعود عليها وانتظار كيف سيتصرف ويحل هذا الموقف.. ستجد الطفل قد بدأ التفكير في حل هذه المشكلة بشكل ابتكاري مبدع لن يخطر على بال.
خامساً ـ الحساسية للمشكلات: ويقصد بها الوعي بوجود مشكلات أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو الموقف. الفرق بين التفكير الناقد والتفكير الإبداعي
التفكير الناقد
التفكير الإبداعي
1-تفكير متقارب
2- يعمل على تقييم مصداقية أمور موجودة. 3- ـ يقبل المبادئ الموجودة ولا يعمل على تغييرها
4- يتحدد بالقواعد المنطقية ويمكن التنبؤ بنتائجه
1-تفكير متشعب
2-يتصف بالأصالة
3- عادة ما ينتهك مبادئ موجودة ومقبولة. 4- ـ لا يتحدد بالقواعد المنطقية، ولا يمكن التنبؤ بنتائجه. يتطلبان وجود مجموعة من الميول والاستعدادات لدى الفرد. يستخدمان أنواع التفكير العليا كحل المشكلات واتخاذ القرارات وصياغة المفاهيم
ثالثا:التفكير المعرفي:
مهاراته:
1 ـ مهارات التركيز:
توضيح ظروف المشكلة. تحديد الأهداف. 2 ـ مهارات جمع المعلومات:
الملاحظة: وتعني الحصول على المعلومات عن طرق أحد الحواس أو أكثر. انماط التفكير ..؟ | GHAIDA.M. التساؤل: وهو البحث عن معلومات جديدة عن طريق إثارة الأسئلة. 3 ـ التذكر:
الترميز: ويشمل ترميز وتخزين المعلومات في الذاكرة طويلة الأمد. الاستدعاء: استرجاع المعلومات من الذاكرة طويلة الأمد. 4 ـ مهارات تنظيم المعلومات:
المقارنة: وتعني ملاحظة أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر.
انماط التفكير ..؟ | Ghaida.M
(فيشر،2009، 15)
المراجع:
العتيبي ، خالد ، ١٤٢٨، ﺩﺭﺍﺴﺔﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ في أثر استخدام بعض أجزاء برنامج الكورت في تنمية مهارات التفكير الناقد وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الرياض ، قسم علم نفس، جامعة أم القرى،مكة المكرمة. فشر، آلك ، (2009)، التفكير الناقد (ترجمة:العيتي ، ياسر) الامارات:دار السيد للنشر ،مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم. أنواع التفكير ()
التفكير الإبداعي ()
بشاير خالد الصقعبي
3o1
خطوات الأسلوب العلمي للمعرفة:- 1- الملاحظة. 2- الرغبة في المعرفة " تساؤل". 3- وضع الفروض. 4- تحديد أفضل الطرق للإجابة علي التساؤل. 5- اختبار الفروض. 6- الاستنتاج. 7- التعميم الحذر. 7- التفكير الإبداعي الإبداع هو النظر للمألوف بطريقة أو من زاوية غير مألوفة، ثم تطوير هذا النظر ليتحول إلى فكرة، ثم إلى تصميم ثم إلى إبداع قابل للتطبيق والاستعمال. مميزات التفكير الإبداعي 1- تجنب التتابعية المنطقية. 2- توفير بدائل عديدة لحل المشكلة. 3- تجنب عملية المفاضلة والاختيار. 4- البعد عن النمط التقليدي الفكري. 5- تعديل الانتباه إلى مسار فكري جديد خصائص التفكير الإبداعي 1- الحرص على الجديد من الأفكار والآراء والمفاهيم والتجارب والوسائل 2- البحث عن البدائل لكل أمر والاستعداد لممارسة الجديد منها. 3- الاستعداد لبذل بعض الوقت والجهد للبحث عن الأفكار والبدائل الجديدة، ومحاولة تطوير الأفكار الجديدة أو الغريبة، 4- الاستعداد لتحمل المخاطر واستكشاف الجديد. 5- الثقة بالنفس والتخلص من الروح الانهزامية. 6- الاستقلالية في الرأي والموقف. 7- تنمية روح المبادرة والمبادأة في التعامل مع القضايا والأمور كلها. معوقات التفكير الإبداعي 1- الخوف من الفشل، والخوف من النقد.
أنماط التفكير (أنواع التفكير).. البديهي الطبيعي. العاطفي الوجداني. الإبداعي. العلمي
6- مهارات التكامل والدمج: وتشمل التلخيص وإعادة البناء. ۷- مهارات التقويم: وتشمل وضع المحكات والتعرف على الأخطاء. أنواع التفكير: التفكير الإبداعي ،التفكير الناقد ،التفكير البصري ،التفكير الاستدلالي ،التفكير العلمي والتفكير التأملي التفكير الناقد هو فحص وتقييم الحلول المعروضة تعریف سترنبرغ (إبراهيم ،2005: 399) التفكير الناقد هو حل المشكلات وصنع القرارات وتعلم مفاهيم جديدة. التفكير الإبداعي: نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقا ، ويتميز التفكير الإبداعي بالشمولية والتعقيد لأنه ينطوي على عناصر معرفية وانفعالية وأخلاقية متداخلة تشكل حالة ذهنية فريدة. حل المشكلات يعرفه کروليك ورودنيك (جروان، 1999: 95) عملية تفكيرية يستخدم الفرد فيها ما لديه من معارف مكتسبة سابقة ومهارات من أجل الاستجابة لمتطلبات موقف ليس مألوفا له وتكون الاستجابة بمباشرة عمل ما يستعد في حل التناقض ، أو الغرض الذي يتضمنه الموقف. اتخاذ القرار: يرى بعض الباحثين أن عملية اتخاذ القرار إستراتيجية تفكير تضم حل المشكلات وتكوين المفاهيم بالإضافة إلى اتخاذ القرار ، بينما يرى آخرون أن عملية اتخاذ القرار متطابقة مع حل المشكلات باعتبار أن المشكلات مواقف تتطلب قرارات حول حلول لهذه المشكلات وهي تعتبر عملية اتخاذ القرار متطابقة مع حل المشكلات وهي تعتبر عملية تفكير لأنها تتطلب استخدام مهارات التفكير العليا.
وهناك البعض منا يعيش طوال حياته مؤمنًا أنه لا يمكنه التعلم لمجرد أنه لم يختبر التعلم والتعليم في أساليب التفكير والإدراك المفضلة لديه، والبعض الآخر يعتقد أنه لمجرد أننا نتعلم بشكل أفضل بطريقة واحدة لا يمكننا التعلم عبر القنوات أو الطرق الأخرى، وذلك لأنهم لا يدركوا أن هناك أسبابًا واعية وغير واعية لأنماط التعلم التي تبدو طبيعية بالنسبة لنا والأكثر فاعلية بالنسبة لنا، ولذلك نحن بحاجة لمعرفة ماهية أساليبنا وكيفية الاستفادة من نقاط قوتنا، كان ذلك كل ما قد تحتاج معرفته عن أنماط التعلم والتفكير. اقرأ ايضاً: ماهو مفهوم التفكير الناقد | مهارات وأنواع التفكير الناقد وأهميته
تصادف اليوم ذكرى ميلاد الفنانه الراحلة زوزو حمدى الحكيم، والتى قدمت العديد من الأعمال الفنية الرائعة وأصبحت من الوجوه المألوفة فى السبعينات والثمانيات، وأشهر هذه الأعمال هي شخصية "سكينة" في فيلم "إسماعيل ياسين يقابل ريا وسكينة"، و عانت كثيرا في حياتها لتحقق حلمها، وحياتها مرت بأسرار كثيرة... "
ولدت زوزو حمدي الحكيم، في قرية سنتريس محافظة المنوفية في 8 نوفمبر من عام 1912، وتخرجت من المعهد العالي للتمثيل عام 1934.
بحث عن - زوزو حمدى الحكيم
موعد مع السعادة
فيلم 1954
عطيات
31. نساء بلا رجال
فيلم 1953
نرجس
32. ريا وسكينة
فيلم 1952
33. غضب الوالدين
لواحظ
34. ليلة غرام
فيلم 1951
زوزو
35. جوز الاربعة
فيلم 1950
36. اللص
مسرحية 1949
خيريه
37. الصيت ولا الغنى
فيلم 1948
38. نور من السماء
فيلم 1947
39. الستات عفاريت
علية
40. راوية
فيلم 1946
لولو
41. النائب العام
فيفي، بطة
42. يد الله
43. ملائكة فى جهنم
44. ليلى بنت الفقراء
فيلم 1945
سميرة
45. الام
46. قصة غرام
درية
47. الى الأبد
فيلم 1941
48. الدفاع
فيلم 1935
49. زيارة بلا موعد
مسرحية
دولت هانم الشربيني
50. تجربة فى الحب
سهرة تلفزيونية
51. مبروك
↑ مُعرِّف قاعدة بيانات الأفلام على الإنترنت (IMDb): — تاريخ الاطلاع: 13 يوليه 2016
وحصلت الفنانة على الشهادة العليا من "معهد المعلمات" عام 1930 وقبل أن تلتحق بالتدريس في مدرسة الراهبات، قرأت اعلانًا في إحدى الجرائد، عن إنشاء معهد التمثيل الأول، وتقدمت ونجحت في الاختبار بتفوق ومعها روحية خالد ورفيعة الشال، وفي نهاية السنة الأولى حصلت على المرتبة الأولى على كل طلبة المعهد، لكن فرحتها لم تستمر لعام آخر، حيث أصدر وزير المعارف العمومية حلمي عيسى قراره بإغلاق المعهد عام 1931. كانت زوزو حريصة على التواجد بالوسط الثقافي وحضور الندوات والأمسيات الشعرية، وقد ارتبطت بعدة صداقات من الوسط الثقافي مثل الأديب زكي مبارك، الذي قيل أنه كتب فيها عدة قصائد شعرية، ووقع في حبها الشاعر إبراهيم ناجي، والذي قالت هي عنه أنه استوحى قصيدته "الأطلال" من علاقته بها. تزوجت زوزو بعد طلاقها مرتين الأولى كانت "سرًا" من الكاتب الصحافي محمد التابعي، وبعد سنوات من طلاقهما تزوجت في منتصف الأربعينات من خارج الوسط الفني وعاشت معه أكثر من 25 عامًا حتى توفيت. ساهمت في الإذاعة في أعمال عديدة في حياتها، وفي أوائل فترة الستينات القرن العشرين سافرت إلى الكويت وظلت هناك فترة 4 أعوام وساهمت بتاسيس المسرح في الكويت، عملت في العديد من المسرحيات مع الفنانة فاطمة رشدي مثل النسر الصغير واليتيمة ومروحه الليدي وندر مير، والملك لير.