نواصل اليوم الجمعة التاسع عشر من شهر رمضان المعظم سلسلة آية و5 تفسيرات، ونتوقف مع سورة الفرقان وقول الله سبحانه وتعالى فى الآية 28 "يَا وَيْلَتَى لَيْتَنِي لَمْ أَتَّخِذْ فُلَانًا خَلِيلًا". تفسير الطبرى
وقوله (يَا وَيْلَتَى لَيْتَنِي لَمْ أَتَّخِذْ فُلانًا خَلِيلا). اختلف أهل التأويل في المعنيّ بقوله: (الظَّالِمُ) وبقوله: (فُلانًا) فقال بعضهم: عني بالظالم: عقبة بن أبي معيط، لأنه ارتدّ بعد إسلامه, طلبا منه لرضا أُبيّ بن خلف, وقالوا: فلان هو أُبيّ. تفسير القرطبى يا ويلتا دعاء بالويل والثبور على محالفة الكافر ومتابعته. ليتني لم أتخذ فلانا يعني أمية، وكني عنه ولم يصرح باسمه لئلا يكون هذا الوعد مخصوصا به ولا مقصورا، بل يتناول جميع من فعل مثل فعلهما. وقال مجاهد وأبو رجاء: الظالم عام في كل ظالم، وفلان: الشيطان. واحتج لصاحب هذا القول بأن بعده وكان الشيطان للإنسان خذولا. يا ويلتى ليتني لم اتخذ فلانا خليلا ، من سورة الفرقان / dawlat kayed - YouTube. وقرأ الحسن: " يا ويلتى ". وقد مضى في هود بيانه والخليل: الصاحب والصديق وقد مضى في " النساء " بيانه. تفسير ابن كثير
(يا ويلتى ليتني لم أتخذ فلانا خليلا) يعني: من صرفه عن الهدى، وعدل به إلى طريق الضلالة [ من دعاة الضلالة]، وسواء في ذلك أمية بن خلف، أو أخوه أبي بن خلف، أو غيرهما.
ايات/17 ﴿يا وَيلَتى لَيتَني لَم أَتَّخِذ فُلانًا خَليلًا﴾ - Youtube
القول في تأويل قوله تعالى: ﴿وَيَوْمَ يَعَضُّ الظَّالِمُ عَلَى يَدَيْهِ يَقُولُ يَا لَيْتَنِي اتَّخَذْتُ مَعَ الرَّسُولِ سَبِيلا (٢٧) يَا وَيْلَتَى لَيْتَنِي لَمْ أَتَّخِذْ فُلانًا خَلِيلا (٢٨) لَقَدْ أَضَلَّنِي عَنِ الذِّكْرِ بَعْدَ إِذْ جَاءَنِي وَكَانَ الشَّيْطَانُ لِلإنْسَانِ خَذُولا (٢٩) ﴾
يقول تعالى ذكره: ويوم يعضّ الظالم نفسه المشرك بربه على يديه ندما وأسفًا على ما فرط في جنب الله، وأوبق نفسه بالكفر به في طاعة خليله الذي صدّه عن سبيل ربه، يقول: يا ليتني اتخذت في الدنيا مع الرسول سبيلا يعني طريقا إلى النجاة من عذاب الله، وقوله ﴿يَاوَيْلَتَى لَيْتَنِي لَمْ أَتَّخِذْ فُلانًا خَلِيلا﴾. ايات/17 ﴿يا وَيلَتى لَيتَني لَم أَتَّخِذ فُلانًا خَليلًا﴾ - YouTube. اختلف أهل التأويل في المعنيّ بقوله: ﴿الظَّالِمُ﴾ وبقوله: ﴿فُلانًا﴾ فقال بعضهم: عني بالظالم: عقبة بن أبي معيط، لأنه ارتدّ بعد إسلامه، طلبا منه لرضا أُبيّ بن خلف، وقالوا: فلان هو أُبيّ. * ذكر من قال ذلك:
⁕ حدثنا القاسم، قال: ثني الحسين، قال: ثني حجاج عن ابن جُرَيج، عن عطاء الخراساني، عن ابن عباس قال: كان أُبيّ بن خلف يحضر النبيّ ﷺ، فزجره عقبة بن أبي معيط، فنزل: ﴿وَيَوْمَ يَعَضُّ الظَّالِمُ عَلَى يَدَيْهِ يَقُولُ يَالَيْتَنِي اتَّخَذْتُ مَعَ الرَّسُولِ سَبِيلا﴾... إلى قوله ﴿خَذُولا﴾ قال: ﴿الظالم﴾: عقبة، وفلانا خليلا أُبيّ بن خلف.
يا ليتني لم اتخذ فلانا خليلا....الشيخ عبد الله كامل ...رمضان قرب يلا نقرب....مشاهد الاخرة - Youtube
أخبرنا عبد الواحد المليحي ، أخبرنا أبو بكر محمد بن أحمد بن كساب النيسابوري ، أخبرنا أبو العباس الأصم ، حدثنا حميد بن عياش الرملي ، أخبرنا مؤمل بن إسماعيل ، حدثنا زهير بن محمد الخراساني ، حدثنا موسى بن وردان عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله - صلى الله عليه وسلم -: " المرء على دين خليله فلينظر أحدكم من يخالل ".
&Quot;ليتني لم أتخذ فلانا خليلا&Quot; - جريدة الغد
ويذكر المفسرون سبباً لنزول هذه الآيات نورده زيادة في توضيح الفكرة، فعن ابن عباس رضي الله عنه أن عقبة بن أبي معيط كان يجلس مع النبي صلى الله عليه وسلم بمكة لا يؤذيه، وكان رجلاً حليماً، وكان بقية قريش إذا جلسوا معه آذوه، وكان لأبي معيط خليل غائب عنه بالشام، فقالت قريش: صبأ(1) أبو معيط، وقدم خليله من الشام ليلاً، فقال لامرأته: ما فعل محمد مما كان عليه؟ فقالت: أشد مما كان أمراً. فقال: ما فعل خليلي أبو معيط؟ فقالت: صبأ. فبات بليلة سوء، فلما أصبح أتاه عقبة فحياه فلم يرد عليه التحية؟ وأبى أن يكلمه حتى يأتي مجلس النبي صلى الله عليه وسلم فيبصق في وجهه ويشتمه بأخبث ما يعلمه من الشتائم، ففعل، فلم يرد صلى الله عليه وسلم إلا أن مسح وجهه، ثم التفت إليه وقال: "إن وجدتك خارجاً من جبال مكة، أضرب عنقك صبراً" إلى أن كان يوم بدر فقتله النبي صلى الله عليه وسلم وفي ذلك نزلت الآيات (2) -والله أعلم-. "ليتني لم أتخذ فلانا خليلا" - جريدة الغد. ونختم بحكمة -لصاحب الحكم المعروف- عسى أن ينفع الله بها، قال -رحمه الله-: "لا تصحب من لا ينهضك حاله، ولا يدلك على الله مقالة".
يا ويلتى ليتني لم اتخذ فلانا خليلا ، من سورة الفرقان / Dawlat Kayed - Youtube
حدثنا الحسن ، قال: أخبرنا عبد الرزاق ، قال: أخبرنا معمر عن قتادة وعثمان الجزري ، عن مقسم في قوله: ( ويوم يعض الظالم على يديه يقول يا ليتني اتخذت مع الرسول سبيلا) قال: اجتمع عقبة بن أبي معيط وأبي بن خلف ، وكانا خليلين ، فقال أحدهما لصاحبه: بلغني أنك أتيت محمدا فاستمعت منه ، والله لا أرضى عنك حتى تتفل [ ص: 263] في وجهه وتكذبه ، فلم يسلطه الله على ذلك ، فقتل عقبة يوم بدر صبرا. وأما أبي بن خلف فقتله النبي صلى الله عليه وسلم بيده يوم أحد في القتال ، وهما اللذان أنزل الله فيهما: ( ويوم يعض الظالم على يديه يقول يا ليتني اتخذت مع الرسول سبيلا). حدثني محمد بن سعد ، قال: ثني أبي ، قال: ثني عمي ، قال: ثني أبي ، عن ابن عباس ، ( ويوم يعض الظالم على يديه).. إلى قوله: ( فلانا خليلا) قال: هو أبي بن خلف ، كان يحضر النبي صلى الله عليه وسلم ، فزجره عقبة بن أبي معيط. حدثني محمد بن عمرو ، قال: ثنا أبو عاصم ، قال: ثنا عيسى; وحدثني الحارث ، قال: ثنا الحسن ، قال: ثنا ورقاء ، جميعا عن ابن أبي نجيح ، عن مجاهد: ( ويوم يعض الظالم على يديه) قال: عقبة بن أبي معيط دعا مجلسا فيهم النبي صلى الله عليه وسلم لطعام ، فأبى النبي صلى الله عليه وسلم أن يأكل ، وقال: " ولا آكل حتى تشهد أن لا إله إلا الله ، وأن محمدا رسول الله " ، فقال: ما أنت بآكل حتى أشهد؟ قال: " نعم " ، قال: أشهد أن لا إله إلا الله وأن محمدا رسول الله.
- القارئ: أحسن اللهُ إليكَ، ولا تذهبْ نفسكَ عليهم حسراتٍ {وكفى بربِّكَ هادياً} يهديكَ فيحصلُ لكَ المطلوبُ ومصالحُ دينِكَ ودنياكَ، {ونصيراً} ينصرُكَ على أعدائِكَ ويدفعُ عنكَ كلَّ مكروهٍ في أمرِ الدِّينِ والدُّنيا فاكتفِ بهِ وتوكَّل عليهِ. وقالَ الَّذينَ كفرُوا..
- الشيخ: لا إله إلَّا الله، طيب إلى هنا.
أمثلة على المستويات المعرفية من حيث الرياضيات التذكر: تحديد خطوات الحل المسائل الرياضية و تحليلها وتقييمها. الفهم: وصف ما نبحث عنه ولماذا أصفار وقمة رأس وتقاطع. التطبيق: حل معادلة أو رسم رسم بياني. التحليل: مقارنة وتباين، وتصنيف الوظائف المختلفة. التقييم: شرح الحل والدفاع عنه. الإنشاء: كتابة المشكلة الخاصة. تعرفوا على صنافة بلوم للأهداف التربوية - تعليم جديد. تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات يساعد استخدام المعلم مستوى التصنيف في تحديد أهداف التعلم قبل أن يبدأ بالدرس نموذجي، يجد معلم مادة الرياضيات أن استخدام المستويات الأعلى في بلوم التحليل التخطيطي وأسئلة الشائعة على الطلاب قد ساعدهم على أن يصبحوا أفضل في حل المشكلات، والأسئلة بشكل هادف هي أهداف التعلم، يطلب المعلم من الطلاب شرح إجاباتهم في الرياضيات من خلال الرسومات البيانية والأرقام والمعادلات وهي طريقة ممتازة لتقييم المعاملات. في غالبية الأحيان ما يستخدم المعلم هذا التصنيف كعامل مساعد عند إنشاء أسئلة الاختبار والواجبات، يحتوي تصنيف بلوم على مهارات معرفية كالاحتفاظ بالمصطلحات والحقائق والاتفاقيات والمنهجيات، وعلى الهياكل والمبادئ وما إلى ذلك، وتتمثل هذه من خلال ما يلي: الفهم، فهم المعنى والترجمة والاستقراء وتفسير الحقائق وإجراء المقارنات وما إلى ذلك.
تعرفوا على صنافة بلوم للأهداف التربوية - تعليم جديد
وكما يبدو في الجدول الخاص بتصنيف بلوم للأهداف التربوية أن هناك تداخلاً بين المستويات، وأن الإجادة في المستويات العليا تستلزم بالضرورة سيطرة على المستويات الأدنى. تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي:
مستوى الخبرة التعليمية / الهدف المعرفي أمثلة للنشاطات التعليمية أفعال سلوكية لتحديد النواتج المرغوبة: 1 ـ المعرفة؛. تذكر مادة سبق تعلمها:. التبصر والحدس. استدعاء الحقائق والأسماء والأمثلة والقواعد؛. اكتساب المبادىء والأساليب والنظريات والتضمينات. يعرف، يحدد، يسمى، بعد. قائمة، يعين، يزاوج. 2 ـ الاستيعاب؛. فهم معنى المادة. إعادة صياغة المعلومات بكلمات أو رموز؛. توضيح المعاني؛. تفسير العلاقات؛. استخلاص الاستنتاجات؛. إيضاح الأساليب؛. استنتاج التضمينات. تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع. يميز، يترجم، يعطي أمثلة، يستنتج، يعيد صياغة، يفسر، يعيد كتابة، يلخص، يتعرف على، يحول، يشرح...
3 ـ التطبيق؛. استخدام المواد المتعلقة في مواقف جديدة. استعمال القوانين والقواعد والنظريات في مواقف جديدة؛ اختيار المواقف والأساليب. يجرّب، يحسب، يحضر، يستخدم، يبرهن، يشغل، يمارس، ينتج، يتنبأ...
4 ـ التحليل؛. تحليل المادة إلى عناصرها من أجل فهم بنائها التنظيمي.
تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع
الإنجليزية / فنون اللغة: اشرح ماذا تعني القصيدة. التطبيق ( Application) (استخدام المعلومات في حالات معينة -ملموسة-)
علم النفس التربوي: بعد إعطائك قصة تشرح حالة تعليمية حدد أمثلة من العقوبة. الرياضيات: احسب مساحة دائرة حقيقية. الإنجليزية / فنون اللغة: قم بتحديد أمثلة عن الاستعارات داخل قصيدة ما. التحليل ( Analysis) (تجزئة المادة إلى أجزاء)
علم النفس التربوي: بإعطائك قصة تشرح حالة تعليمية قم بتحديد الاستراتيجيات النفسية المستخدمة بشكل متعمد أو غير متعمد. أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - الأفاق نت. الرياضيات: بعد إعطائك مشكلة في الرياضيات، قم بتحديد الاستراتيجيات اللازمة لحلها. الإنجليزية / فنون اللغة: بعد إعطائك قصيدة قم بتحديد الاستراتيجيات الشعرية المستخدمة فيها. التركيب ( Synthesis) (وضع الأجزاء مع بعضها البعض لصنع -لتشكيل- الكل)
علم النفس التربوي: قم بتطبيق الاستراتيجيات التي تم تعلمها ضمن علم النفس التربوي باسلوب منظم لحل مشكلة تعليمية معينة. الرياضيات: قم بتطبيق ودمج استراتيجيات مختلفة متعددة لحل مشكلة رياضية. الإنجليزية / فنون اللغة: اكتب قصيدة أو مقالة. التقييم ( Evaluation) (الحكم على قيمة منتج ما وذلك بالنسبة لهدف معطى، باستخدام معيار محدد)
علم النفس التربوي: قم بمراقبة مدرب آخر (أو نفسك) وحدد أداء التدريب من ناحية التطبيق المناسب لمبادئ علم النفس التربوي.
أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - الأفاق نت
– تعرّف المكتسبات الضروريّة التي سينبني عليها التعلم الجديد les prérequis. – لابدّ من التّقييم قبل الشروع في الدرس الجديد( تقييم قبليّ). – التأكد من أنّ الجميع على قدم المساواة من حيث تمكّنهم من المكتسبات القبليّة الضرورية. – تقديم الدّرس. – مراقبة المكتسبات الحقيقية الجديدة للتلاميذ في ضوء الأهداف المسطرة. – تحديد النّاجحين، وكذلك التلاميذ الذين لم يحقّقوا التّمكّن المنشود ( التغذية الراجعة Feedback). – علاج حالات التأخر حتى لا يتقدّم للتعلم القادم تلاميذ عاثرون ( Remédiation).
التعديل الأخير بواسطة المشرف: 4 يونيو 2020
تصنيف بلوم - Google Docs