كاتب الموضوع رسالة أشواق عضو جديد الجنس: عدد المساهمات: 148 العمر: 26 وطني: موضوع: لعبة الكلمات المبعثرة....... أدخل ورتبها الأربعاء يوليو 21, 2010 8:58 pm لعبة الكلمات المبعثرة السلام عليكم بالجميع انا وجدت اللعبة وعجبتني وحبيت نلعبها معاً هنا فى منتدانا... اللعبة اسمها "لعبة الكلمة المبعثرة" وهي ان العضو يحط كلمه مبعثرة والعضو اللي بعدو لازم يعرف ايه هى الكلمه. مثال: (ص. ر. ع. ي) بعد ترتيب الحروف تصبح عصير. شروط اللعبه: وان شاء الله تستمتعوا باللعبة. وأبدأ وأقووووووووووووووول 1- عدم تكرار الكلمه. 2- الكلمه فقط باللُغة الفُصحى. [ لعبة ] " الحروف المبعثرة " حلوة ! ~ شــاركونا ~ - صفحة 6. (م. ا ق.
لعبة الحروف المبعثرة - لعبه مخ On The App Store
صفحاتنا الرسمية على الشبكات الاجتماعية تابعونا للحصول على التطبيقات المتميزة والحصرية على الشبكات الاجتماعية
لعبة الحروف المبعثرة
كلهم حروف أساسيّة وهي ثلاث كلمات وحرف...
[ لعبة ] &Quot; الحروف المبعثرة &Quot; حلوة ! ~ شــاركونا ~ - صفحة 6
للبحث في شبكة لكِ النسائية:
40 likes
(مدرستي بيتي الثاني - منتديات لكِ النسائية - الأرشيف)...
09-03-2012, 05:19 PM
#51
غالياتي
الكلمة المطلوبة كانت
أتعبتمونا
أو
عاتبتمونا
تابعتمونا جميل
ماتتعبونا!!!!!!!!!! أحد الاحتملات الانشقاق
الكلمة الجديدة
آية قرآنية هـ ت د م ن ا ا م
{اللهم لك الحمد، وأنت المستعان وبك المستغاث، وإليك المشتكى،وعليك التكلان، ولا حول ولا قوة إلا بك}
09-03-2012, 05:26 PM
#52
تابعتمونا
جميل
أحد الاحتملات
ق ا ن ش ا ا ق ل
الانشقاق
آية قرآنية
هـ ت د م ن ا ا م أعجبني
يعني إجابتي ماكانت صحيحة
أفرحي يا سمية
هـ ت د م ن ا ا م
الإجابة مدهامتان
09-03-2012, 05:46 PM
#53
إسم من أسماء الله
ط ق ل م اس
09-03-2012, 05:57 PM
#54
كتبت بواسطة kawthare
بلى ؛ صحيحة
أنا قلت جميل وقلت أحد الاحتمالات. المقسط
09-03-2012, 07:37 PM
#55
حأبدأ من جديد..
سورة من سور القرآن /
ا ، ح ، ر ، ل ، ا ، ت ، ج
09-03-2012, 08:53 PM
#56
الحجرات
الكلمة الجديدة: من سور القرآن الكريم.
". يوظف الكاتب شخصية (مشاري) كعين تجول في التاريخ السياسي للمنطقة السعودية بشكل خاص وللمنطقة العربية بشكل عام. تساؤلات تقضي مضجعه حول شخصيات وحول أحداث ومجريات وقعت ولم يكن لها جواباً. وويلات ترتفع ومملكات تقهر، وشخصيات الروائي تلعب دوراً رمزياً مرتبطاً بواقع سياسي سبب لتلك المنطقة ولأبنائها الآلام والفواجع. يتابع القارئ هذا الطنين الذي لاحق مشاري في مسيرة حياته، وربما انتقل إليه ليصبح هاجساً يؤرقه إلى أن يصل إلى إجابات حول أسئلة قضت مضجعه، ويتنبه القارئ في النهائية ويطرح سؤاله: ترى: ما الرسالة التي يريد الكاتب إيصالها إلى الناس؟! لعبة الحروف المبعثرة. هل هي تدخل في المحرمات السياسية لبلده حتى ساقها في إطار روائي رمزي؟!! أقرأ المزيد…
تحميل الكتاب
رواية طنين تأليف سيف الإسلام بن سعود بن عبد العزيز آل سعود
_________________ ask لستً احاول الإنتحار فقطْ: " فضوُلي " أشغَلني ، حينَ أنظرُ لـ آلأسفل وَ أرفع قدَمي لـ: " الفراغ " من سيقولُ حينهاا وَ عينَااه تذرِفٌ بِـ / آلدموع..! "
اساليب اللغة العربية: اغراض الاسلوب الانشائي و الخبري
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حياكم الله تعالى
يقدم لكم موقع dzbac الموقع الاول للدراسة في الجزائر:
(الحجم: 183. 03 KB / التحميلات: 5000)
(الحجم: 96. 53 KB / التحميلات: 4589)
(الحجم: 73. 09 KB / التحميلات: 6523)
(الحجم: 108. 27 KB / التحميلات: 8965)
(الحجم: 76. 92 KB / التحميلات: 3251)
اساليب تدريس اللغة العربية
أسلوب نهي مجازي أسلوب يتم من خلاله فهم وجود نهي عن الاستمرار بالفعل ولا يكون النهي بشكل مباشر، مثال: قوله تعالى: "ربنا لا تؤاخذنا إن نسينا أو أخطأنا ربنا ولا تحمل علينا إصرًا كما حملته على الذين من قبلنا ربنا ولا تحملنا ما لا طاقة لنا به" [٥] ، ففي هذه الآية يُفهم النهي من خلال سياق الكلام ولم يأتِ بشكل مباشر. أغراض أسلوب النهي
يوجد العديد من الأغراض البلاغية التي يخرج إليها أسلوب النهي في الكلام، وهي كالآتي: [٦]
التهديد يستخدم أسلوب النهي بغرض التهديد والوعيد وسوء العقاب من الفعل، مثال عليه: عندما يقول الأب لابنه: لا تذهب إلى مجالس أصدقاء السوء. استراتيجيات التعلم النشط الجديدة في اللغة العربية – جربها. النصح يستخدم النهي بهدف تقديم الإرشاد والنصيحة للمتلقي للتوقف عن القيام بالفعل، مثال: لا تدخن كثيرًا فتصيبك الأمراض، فالغرض تقديم النصيحة للتوقف عن التدخين. التمني يستخدم النهي للنفي عندما يصدر من الدرجة الدنيا إلى الدرجة العليا، وعند النهي في مخاطبة غير العاقل، مثال: يا قمر لا تذهب. الدعاء ومن ذلك التوجه إلى الدعاء لله تعالى، مثل: يا ربّ لا تُمِتني إلا وأنت راضٍ عنّي. التوبيخ عند عتاب المخاطب يستخدم النهي للتوبيخ، مثل: يا صديقي لا تنهَ عن الأخلاق الفاسدة وتأتي بمثلها.
اساليب اللغة العربية
النص الحجاجي
يعد الحجاجُ من أشهر الأشكال النصية في اللغة ويعرف بنظريّة الحجاج ، والتي يمكن من خلال هذه النظرية عرض مجموعة من الأدلة ، والحجج والبراهين على رأي من الأراء ومحاولة الإقناع به ، والنص الحجاجي يوجه إلى شخص واحد فقط ، أو جماعة من الأشخاص ، ويكون السبب منه هو إقناعهم بتغير رأيهم حول قضية من القضايا سواء كانت سياسية ، أو فنية ، أو دينية ، ويجب أن يدخل في النص الحجاجي العديد من الجوانب منها الرؤية الذاتيّة ، والموضوعيّة في ذات الوقت ، حتى لا يحتوي على أي نوع من التشدد ، أو الصرامة في النص ، مثل التي تتحدث عن العلوم الطبيعية ، والرياضيات. النص الحجاجي يرجع تاريخه إلى شعب اليونان القديم منذ الكثير من الزمن ،وقد ظهر تحديداً على يد الفيلسوف اليونانيّ أرسطو الذي درس في مجال الظواهر المتعلّقة بالنصوص الحجاجيّة ، فأصبح له العديد من الدراسات منها كتابُ الجدل والخطابة ، وكتاب السفسطة والشعر ، ولم يلاقى النص الحجاجي القبول في الأوساط الأوربية ، والغربية ، ولكن على عكس ذلك فقد ذاع صيته في الأوساط العربية ، وخاصة الإسلامية ، وقد وأصبح متسعاً جداً ، وهذا بفضل أن الحضارة الإسلامية كانت مقترنة بصلة قوية بالثقافة اليونانيّة خاصة في القرن الثامن والتاسع عشر الميلاديّ.
اساليب اللغة المتّحدة
الثاني: التقرير؛ حيث يكون مُرادهم حَمل النبي إبراهيم عليه السَّلام على الإقرار بأنَّه الفاعل. وقد فرَّق المالقيُّ بين الاستفهام والاستفهام التقريري في قوله: "والفرق بينه وبين الاستفهام - يقصد الاستفهام الحقيقي - أنَّ الاستفهام ممَّن لا يَعلم لمن يَعلم، أو يُتَوَهَّم منه العلمُ ليعلمَ، والتقرير ممَّن يَعْلم لمن يعلم لِيُثْبِتَهُ على فعله فيكون جزاءً، أو يتحقَّق أنَّه فعلَه عن قصدٍ... " [7] ، فليس المراد إذًا بهذا النَّوع من الاستفهام طلب العلم؛ لأنَّه صادر ممَّن يعلَم إلى آخَرَ يَعلم، لكنَّ المقصود به هو حَمل الموجَّه إليه الكلام على الإقرار والاعتراف بما يعرف. ومن أدواته:
1- الهمزة:
فقد تَخرج الهمزة عن الدلالة على معنى الاستفهام الحقيقي، لتفيد معانيَ أُخر؛ منها معنى التقرير، "لحمل المُخاطَب على الإقرار والاعتراف بأمرٍ قد استقرَّ عنده ثُبوته أو نفيه" [8]. كتاب أساليب تدريس قواعد اللغة العربية كامل محمود نجم الدليمي PDF – المكتبة نت لـ تحميل كتب PDF. و"يجب أن يلِيَ الهمزة الشَّيء الذي تُقَرِّرُه به، تقول في التقرير بالفعل: "أَضَرَبْتَ زَيْدًا؟"، وبالفاعل: "أَأَنْتَ ضَرَبْتَ زَيْدًا؟"، وبالمفعول: "أَزَيْدًا ضَرَبْتَ؟"... " [9].
اساليب اللغة العربيّة المتّحدة
أدوات الإنكار في المغني:
1- الهمزة:
تفيد الهمزةُ معنى الإنكار، إذا لم يَكن المراد منها طلب ارتسام صورة ما في الخارج في الذِّهن، بل يُراد بها معنى الإنكار؛ أي: النَّفي، وهو إنكارٌ إبطالي إذا كان ما بعدها غير واقع، وأنَّ مُدَّعِيَه كاذبٌ. وتفيد هذه الهمزة نَفي ما بعدها؛ لذا وجب ثُبوته إذا كان منفيًّا؛ لأنَّ نفي النَّفي إثبات [11] ، ومنه قوله تعالى: ﴿ أَلَيْسَ اللَّهُ بِكَافٍ عَبْدَهُ ﴾ [الزمر: 36]؛ أي: الله كافٍ عبدَه. ومنه قول جرير [12]:
ألَستم خيرَ من ركب المطايا ♦ ♦ ♦ وأندى العالَمين بطُونَ راحِ
والشاهد في هذا البيت: دلالة الهمزة على الإنكار الإبطالي؛ لأنَّ ما بعدها جاء منفيًّا، وعُدَّ هذا البيت أمدح بيت قالَته العرب [13] ، ولو قال جرير هذا البيت على سبيل الاستفهام والاستخبار، لَما عُدَّ هذا مدحًا. اساليب اللغة العربيّة المتّحدة. وإذا كان ما بعد الهمزة واقعًا، وفاعله ملومًا، فإنَّها للإنكار التوبيخي ، ومنه قوله عزَّ وجلَّ: ﴿ أَتَعْبُدُونَ مَا تَنْحِتُونَ ﴾ [الصافات: 95]. 2- الألف:
"والمراد به الحرف الهاوي الممتنع للابتداء به؛ لكونه لا يقبل الحركة" [14] ، وذُكِرَ لهذا الحرف تسعة أوجه: أحدها: أن تكون للإنكار، نحو: "أعَمْراهْ"، لمن قال: "رَأيتُ عَمْرًا" [15] ، والأصل في هذا القول: أَعَمْرًا، على تقدير: أرَأَيتَ عَمْرًا، ثمَّ حُذف الفعل والتَّنْوين، وزيدَت الألف وهاء السَّكت.
اساليب اللغة العربية العربية
[١] علم البلاغة يُعرفُ علم البلاغة لغةً بأنّه مصدرٌ مُشتقٌّ من الجذر الثلاثيّ (بلغ)، ومعناه الفصاحة في القول والكلام أثناء الحديث أو الكتابة. [٢] أما اصطلاحاً فيعرفُ علم البلاغة بأنّه استخدامُ أسلوب الوصف للتّعبير عن الكلمات؛ أيّ أن تكونَ الجُمل اللغويّة مُتناسقةً ومُتوافقة وبعيدة عن التّنافر أو الاختلاف الذي قد يُؤدّي إلى غيابِ المعنى. ومن التّعريفات الأُخرى لعلم البلاغة أنّه أحد علوم اللّغة العربيّة المُهمّة، والذي يعملُ على إيصالِ الأفكار والمعاني بأفضلِ الطُّرق، مع الحرص على إضافةِ الجماليّات اللغويّة عليها؛ ممّا يُساهمُ في زيادة تأثيرها على القارئ أو المُستمِع. [٣] خصائص علم البلاغة يتميّزُ علم البلاغة بمجموعةٍ من الخصائص، وهي:[٤] تعدُّ البلاغة الطّريقة التي تساعدُ على بناءِ نصٍ لغويّ صحيح بعيدٍ عن الأخطاء. اساليب اللغة العربية العربية. تعتبرُ البلاغةُ وسيلةً من وسائل التّفكير بجماليّة الكلمات الخاصّة بالنصّ. تساعدُ البلاغةُ في اختيار اللّفظ السّليم في المكانِ المناسب له حتّى يستقيم معنى الجُمل. تُساهمُ البلاغة في تقديمِ مجموعةٍ من الأفكار للكاتب حتّى يتمكّن من استخدام بديع الألفاظ، وبيان معاني الكلام بوضوحٍ تام.
8- التعليم العملي
هو عبارة عن نشاط يقوم به الطلاب لكي يكتسبوا مهارة اللغة بشكل أسهل عن طريق ممارسة اللغة العربية خلال عدد معين من الساعات في اليوم يمكنهم من إتقان اللغة يوم بعد يوم ومن خلاله يستطيع الطالب زيادة معلوماته من خلال معلومات زميله مما يؤدى إلى تبادل فكري وذهني ويعزز ثقتهم بالنفس عند التحدث باللغة العربية وتقوم بربط التعليم النظري والأنشطة الطلابية بالمواقف الحياتية اليومية. مميزات التعلم النشط
للتعلم النشط عدة إيجابيات أهمها أنه يرفع من درجة اندماج الطلاب مع بعضهم البعض في أثناء عملية التعلم، كذلك يقوم بتحفيز الطالب وزيادة إنتاجيته وكفاءته، يهتم أيضا التعلم النشط بزيادة ثقة الطالب بنفسه ورفع رغبة الطالب في التعلم حتى الإتقان، يعزز من تفاعل الطالب مع المدرس وقيم المسؤولية لدى الطالب ويخلق نوعا من المنافسة الشريفة بين الطلاب. مفهوم استراتيجيات التعلم النشط
بغض النظر عن المصطلحات الأكاديمية المعقدة يمكن تعريف استراتيجيات التعلم النشط على أنها جميع الإجراءات والأنشطة التي يقوم بها ويحضرها المعلم لطلابه ويحاول إشراكهم في تنفيذها للوصول بهم إلى نقطة تحقيق الأهداف التعليمية المطلوب تحقيقها وهي تعتمد على تفعيل دور المعلم وذلك يجعل دوره إيجابيا في عملية إنجاح تلك الفلسفة التربوية.