ت + ت - الحجم الطبيعي
«عالـَـم المومين» هو ذلك العالـَـم الذي يحكمه الخير، حيث يعيش الجميع في ظله بتفاهم ووئام وحياة مزدهرة. وهو العالـَـم الذي رسمته الفنانة الفنلندية الناطقة باللغة السويدية، توفه يانسون. تبلغ شخصيات عالـَـم المومين حوالي الثلاثين، فضلاً عن المخلوقات الضاحكة. وهذا العالـَـم المتخيل مكون من مخلوقات بيضاء مغطاة بفرو وأجسامها تميل إلى الأشكال المدورة، بأنوف طويلة ممتدة ووجوهها قريبة من، ما بين مظهر: وجه الحصان ووجه فرس النهر. حكايات وبدايات
هناك ناشرون عديدون اهتموا بأعمال توفه. وعمدت دار المنى السويدية إلى ترجمة العديد من أعمالها، وبينها: «عالـَـم المومين». وكان من نتائج تفجّر موهبة توفه المبكرة، أن اشترت جريدة «غرام» الساخرة، أولى مخطوطاتها وهي في الـ14 من العمر، وصنـّـفت توفه يانسون كبروفيسورة فخرية في الفلسفة. كما تلقت مساعدة خاصة من أخيها لارس عندما لوّن رسوماتها، ثم لتتفرغ هي للرسم. وادي الأمان القصة. وتمتاز رسومات «عالـَـم المومين»، بأنها سهلة وبخطوط بسيطة واضحة ومعبرة، ومن السهل تقليدها ومحاكاتها، ما يعطيها إلفة وشعبية كبيرة. وتناولت رسومات توفه يانسون، الطبيعة القريبة من بيئتها، فكان نصيب الغابات والأرخبيلات الساحلية الصغيرة، كبيراً.
جريدة النهار الكويتية | وادي الأمان
ولهذا بزغ نبوغها مبكراً في استثمار موهبتها الفنية والأدبية. وكتبت حكاياتها الأولى ونفذت رسوماتها بنفسها، قبل أن تنشر رسومات ساخرة عن سياسيي تلك الفترة، وذلك نابع من بغضها للحرب، وهي مثل: شخصيتي ستالين وهتلر. حتى أنها نشرت شعار النازية المكون من صليب معقوف ونصفه غارق في المياه بسبب الحرب. في التلفزيون:
1990تحوّلت قصص «عالـَـم المومين»، إلى أفلام كرتونية عدة، كان أحدها باللغة العربية، تحت مسمى «وادي الأمان». جريدة النهار الكويتية | وادي الأمان. وفيه شخصية أمان ابن عائلة أمان الوحيد، الذي يحب المغامرات، وأبو أمان يحب عائلته الصغيرة وينثر الفرح في بيته وبيئته، وأم أمان التي تجيد الطبخ تحاول أن تكون أمّاً للجميع. وهكذا بقية الشخصيات.
وادي الأمان القصة
فضلاً عن ما شابهها من مناظر طبيعية مكسوة بثلوج الشتاء الطويل، الذي يمر على مجمل الدول الاسكندنافية، خاصة المتاخمة للقطب الشمالي، مثل: فنلدا. وكتعبير موازٍ لظروف بيئتها وشخصيات «عالـَـم المومين»، فإنها تنام في الشتاء وتستيقظ في الربيع، وهي متآلفة وتسيطر على عالـَـمها ذي الطبيعة الخلابة، وتحل مشكلاتها بتفاهم ووئام. تجسيدات وأنماط
حاولت الفنانة يانسون، التي كتبت أعمالها باللغة السويدية، تجسيد عالـَـم أسرة المومين المتخيل، من خلال بناء منارة أسطوانية زرقاء تكون نواة لذلك العالـَـم الآمن وسعت إلى جعله عالـَـماً محسوساً وملموساً واختارت لهذا البناء موقعاً على الأرض في المغرب العربي، بالقرب من مدينة طنجة، غير أن مشروعها لم يرَ النور، على الرغم من حصولها على المال اللازم له. وغالباً ما كانت قصص «عالـَـم المومين» تدور في أرخبيل هلسنكي، عاصمة فنلندا، البلد الذي يمتاز بوجود أكبر عدد من البحيرات في العالـَـم. ولم تكن توفه مهتمة بالكتابة والرسم للصغار فحسب، بل اهتمت أيضاً بالكتابة للكبار. فكتبت الرواية والمسرحية، ومنها المسرحيات الإذاعية. سبب بارز
أهم الأسباب التي دعت يانسون إلى رسم لوحات ذلك العالـَـم وتحويله إلى واقع، نابع من كرهها للحرب بعد تعاظم هذا الكره مع اندلاع الحرب العالـَـمية الثانية، خاصة بعد أن كانت الطائرات السوفييتية تقصف فنلندا وتركز ضرباتها على هلسنكي العاصمة.
كيفية رسم شخصية | هادي | #وادي_الامان - YouTube
كاد المعلم أن يكون رسولا ، هو السر في جواب أي طفل تسأله عن طموحاته وآماله مستقبلا ، فلا يجيب إلا بعبارة واحدة لاغير ، أريد أن أصبح معلما. كلمة نبعت من مجتمع كان نبضه المعلم وروحه المعلم وكيانه المعلم. كاد المعلم أن يكون رسولا هل بات لهذه الكلمات وقع في زماننا اليوم ، ولعلي أنطلق هنا على سبيل المثال و ليس الحصر لما تشهده المنظومة التربوية في بلادنا ، المعلم أو الأستاذ التي أصبحت أخباره تتصدر عناوين صحفنا وهيهات لو كانت أخبارا تثلج الصدور و تطمئن القلوب. المعلم الذي أصبح الحاضر بقوة في نكتنا المتداولة و البطل الأول في كاريكاتور الصحافة ، كيف لشعر أحمد شوقي أن يجد صداه في ظل إنقلاب المفاهيم رأسا على عقب وفي وقت راح الإسم يبحث عن مسماه. كاد المعلم أن يكون رسولا ، هل من الإضرابات المتكررة للمعلم التي باتت غاية بعد أن كانت وسيلة لنيل الحق. اعراب جملة كاد المعلم ان يكون رسولا - إسألنا. المعلم الذي لم يعد يرى في التعليم إلا قوت عيشه لاغير نسي وتناسى ما كانت تصنعه هذه الكلمة في الأيام الخوالي. كاد المعلم أن يكون رسولا ، كلمات ضاع معناها في عالم أصبح المعلم ينادي بالمادة على حساب تقديم المادة ، نعم من حق الأستاذ أو المعلم أن يطالب بزيادة الأجر و تحسين ظروفه لأن هذا أقل شيء نقدمه لشخص يلقن أبنائنا العلوم لتنوير العقول.
كاد المعلم ان يكون رسولا من القائل
مجموعة من احاديث نبوية عن المعلم ، قم للمعلم ووفه التبجيلا كاد المعلم أن يكون رسولا، هذه المقولة إحدى الأبيات الشعرية والملاصقة للمعلم والتي تداولها الأجيال على مر العصور. وكان الرسسول محمد صل الله عليه وسلم قد تحدث عن المعلم في العديد من الأحاديث النبوية، وخلال هذه المقالة سوف نجمع لكم أبرز الأحاديث النبوية عن المعلم.
كاد المعلم ان يكون رسولا بالانجليزي
فضلاً عن أن الشعر كان (دستور) العرب ومفخرة حامله؛ حتى أنه شكَّل سلاحاً
في المواجهة والتعيير بين القبائل في الجاهلية. بل إن هذا البيت الذي يعلي من شأن المعلم ويضعه في مرتبة (المقدس)، كان حصيلة تجربة
معيشية لاحظ فيها شاعرنا وسمع وشاهد وخبر وتأمل في فعل التدريس والتعليم، حتى استقر
به الحال وأمْلَت عليه الضرورة نظم هذا البيت، إنصافاً وتكريماً لمجهودات ومكانة
المعلم الخاصة، باعتباره فاعلاً محورياً في التغيير وصيرورة المجتمع وتنميته. لقد ظل البيت الشعري المذكور يطرق مسمعي منذ أن كنت تلميذاً، إذ سمعته في أحايين
عديدة من لدن بعض الأساتذة الذين تتلمذت على أيديهم في مختلف المراحل والمستويات
الدراسية؛ بل إن قصتي مع هذا البيت الشعري لم تنتهِ بتخرجي من الثانوية ثم الجامعة؛
وإنما كان متلازمة رافقتني إلى حين نثر هذه السطور. كاد المعلم ان يكون رسولا من القائل. بَيْد أن العجيب والغريب هنا،
هـو أنه رغم هذه المسيرة والعلاقة المديدة التي قضيتها معه لم أتمكن - بصراحة - من
سبر أغواره واستجلاء معانيه ومدلولاته فعليّاً، وامتلاك الإجابة الوافية والشافية
عن السؤال الذي طرحتُه على نفسي مراراً: لماذا كاد المعلم أن يكون رسولاً؟
ما زلت أذكر أن بعض الأساتذة كانوا يتلون علينا هذا البيت لتعريفنا بمكانة الأستاذ
المتميزة والفريدة في المجتمع، وواجب الاحترام حياله، لدفع شغب وتطاولات التلاميذ
على الأستاذ آنذاك.
كاد المعلم ان يكون رسولا احمد شوقي
أما سلاحهم فكان الثبات والصبر
على دعوتهم ومشروعهم (التنويري)، حتى إذا نضجت الدعوة وأثمرت، قال الله تعالى:
{الْيَوْمَ أَكْمَلْتُ لَكُمْ دِينَكُمْ وَأَتْمَمْتُ عَلَيْكُمْ نِعْمَتِي
وَرَضِيتُ لَكُمُ الإسْلامَ دِينًا} [المائدة: ٣]. لقد أتقن أحمد شوقي فعل الوصف والتشبيه حينما شبه المعلم بالرسول فكاد يلاقي
بينهما. الأمناء نت | كاد المعلّمُ أن يكونَ رسولا ... وأوجه التشابه بينهما تبرز في كونهما يحملان الرسالة نفسها، ويتقاسمان
الرهان ذاته إنه (الإصلاح والتغيير)، بما تنطوي عليه هذه المهمة من مِحَن ومعاناة
وآلام وصبر. إن مهنة التعليم قناة يساهم من خلالها المعلم في بناء وتقويم وتجديد الأمة، وفي
تطوير بلاده والدفع بها نحو مستوى حضاري مشرِّف، يمكِّنها من خوض غمار التنافسية
العالمية في إطار التدافع الحضاري بين الأمم والشعوب. إن المعلم بهذا المعنى ذاتٌ
تتجسد فيها بوضوح قيم الوطنية والمواطنة المنشودة.
إن تجربة التدريس سمحت لنا بولوج دهاليز مهنة التعليم والتعرف على الوجه غير المرئي
لهذه المهنة الشريفة. فلم يعد يُداخِلُنا ريب في أن التعليم الابتدائي والثانوي
بسلكَيه، مهنة المحن والمعاناة لا سيما النوع الثاني منه أي الثانوي؛ والسبب في ذلك
أن المدرس يتعامل مع (العقليات)؛ إذ يقود عدداً من الأشخاص ذوي عقولٍ وبيئاتٍ
مختلفةٍ، محاولاً (قولبتهم) وتربيتهم تربية موحدة وَفْقَ منهاج وتوجيهات محددة،
ترمي إلى إنتاج مواطنين فاعلين في مجتمعهم بطريقة إيجابية، يحملون كفايات معرفية
ومنهجية ووجدانية قيمية معدَّة سلفاً، تؤهلهم للتواؤم ومسايرة متغيرات وحاجيات
عصرهم. ولأن هذه العملية لا يقابلها التلميذ بالقبول والرحابة والاستجابة
الميكانيكية على غرار الآلة، فلا ينخرط فيها بسهولة لعدة عوامل (سيكولوجية،
واجتماعية، وثقافية)، فإن ذلك يطرح أمام المدرس صعوبات وعوائق تؤثر سلباً على صحته
الجسمانية والنفسية. كاد المعلم ان يكون رسولا احمد شوقي. إن محنة المدرِّس ومتـاعبه تتجلى في كونه ممارساً لمهمة (الإصلاح والتغيير)؛ أي
تغيير تمثُّلات ومواقف وسلوكيات وقيم التلميذ، التي قَدِم حاملاً إياها إلى
المدرسة. ولا شك أن التغيير ليس عملاً سهلاً بل يحتاج مجهودات وثمناً غالياً يتمثل
في الصبر والأناة والتفهم؛ إذ إن التلاميذ يمثلون عقولاً ذاتَ محيط أسري
وسوسيوثقافي واقتصادي مختلف؛ فكيف يمكن تنميطهم في (عقل) وثقافة واحدة؟ هنا مكمن
الاختلاف والتفاضل بين الموظف الذي يتعامل مع العقليات (المدرِّس)، وموظف الإدارات
الذي يتعامل مع الأوراق والحاسوب والآلة.