الطريقة الثانية لاستخدام استراتيجية من أنا
تأتي تلك الطريقة على خلاف من سابقتها حيث يكون الطالب بها عالماً للجواب في حين أن من حوله من زملائه لا يعلمون تلك الإجابة، وبالتالي من يقوم بتوجيه سؤال من أنا الطلاب إلى الزميل مثل قول (تحتاج إلي كافة المخلوقات لكي تتمكن من الاستمرار بالحياة من أنا؟)، ومن ثم يبدأ الطالب في الرد على الأسئلة ببعض الإجابات التي تعمل على إيضاح المعلومة أو ماهية الشخصية التي يتضمنها موضوع الدرس، إذ يقوم الطالب أو المعلم الذي قد يؤدي هو ذللك الدور بنفسه بالرد بطريق أكثر صعوبة على الدرس يلحقها الإجابات اليسيرة إلى أن يتمكن الطلاب من الوصول للإجابة الصحيحة في النهاية. استراتيجية من انا في الرياضيات
لكي يتم تطبيق استراتيجية من أنا في مادة الرياضيات هناك طريقتين يمكن اتباعهما في ذلك الصدد وهما:
الطالب يعرف الإجابة والطلاب لا
هنا يقوم المعلم بمنح الطالب رقم محدد ومن ثم يبدأ الطلاب حوله في سؤاله عن الرقم ويبدأ الطالب في الإجابة عن تلك الأسئلة مع الحرص على أن تبدأ الأسئلة صعبة ثم شيئاً فشيئاً يصبح الأمر أكثر سهولة حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى الإجابة والتعرف على الرقم ما هو.
استراتيجية من انا - Youtube
من أنا؟ أعيش بالبحار. من أنا؟ حيوان لا فقاري وأعيش بالبحر ولدي من القلوب ثلاثة. الطالب لا يعلم الإجابة والطلاب يعلمون
هي طريقة أخرى يمكن للمعلم اتباعها في إيصال المعلومات المتعلقة بمادة العلوم بأسلوب التشويق الذي يمنح للدرس مذاقاً ممتعاً لدى الطلاب حيث يقوم في تلك الحالة بلصق ورقة تتضمن صورة أو اسم مركب كيميائي على ظهر واحد من الطلاب بحيث لا يتمكن من التعرف على محتوى الورقة ويبدأ في توجيه سؤال من أنا إلى زملائه ليجيبوه ببعض المعلومات كما في التالي:
من أنا؟ أنت شيء موجود بالفضاء. استراتيجية من انا - YouTube. من أنا؟ أنت أحد مكونات المجموعة الشمسية. من أنا؟ أنت مصنف كأصغر كوكب من بين جميع الكواكب في الكون. وقد أثبتت تلك الاستراتيجية منذ تم البدأ في اتباعها وتطبيقها فعالية ونجاح كبيرين حيث تجعل الطلاب في كامل الانتباه والتركيز مع المعلم يحاول كل منهم جاهداً الوصول إلى الإجابة في أسرع وقت بما يجعل الأجواء التنافسية المرحة تسود في الفصل الدراسي بين الطلاب، وهنا على المعلم أن يتعلم كيفية إدارة الفصل الدراسي وتنظيم مسألة تطبيق الاستراتيجية حتى لا ينقلب الأمر إلى حالة من الفوضى تخرج عن سيطرته وقيادته. المراجع
1
مفهوم استراتيجية من انا - موسوعة
اهرب: بدلًا من الصراع يمكنك اختيار الهروب بعيدًا عن الطفل لدقائق، وستكون هذه فرصة للطفل أيضًا ليهدأ مثلك تمامًا، وعيك بمؤشرات غضبك يجعلك تستطيع الهروب في الوقت المناسب قبل لحظة فقدان السيطرة، استخدام بعض تقنيات ضبط النفس مثل تغيير وضعيتك أو التنفس العميق أو العد العكسي أو غسل الوجه بجانب أنه يساعدك في تهدئة نفسك فهو أيضًا يمثل لطفلك صورة جيدة كقدوة له في كيفية التعامل مع غضبه، قل له «أنا غاضب جدًا الآن وأحتاج أن آخذ مهلة ثم سأعود». التفريغ البدني: هناك من يلجـأ في لحظات غضبه للكم وسادة أو السباب والصراخ في مكان منعزل، ولكن تلك السلوكيات تزيد من حدة الغضب لأنها تؤكد للعقل فكرة أن هناك أمرًا طارئًا وخطيرًا، بدلًا من ذلك يمكنك ممارسة بعض الرياضة كالعدو الخفيف أو اليوجا أو تحريك كفي اليد يمينًا ويسارًا. استخدم قواعد واضحة: عندما لا تكون هناك حدود وقواعد واضحة للطفل غالبًا ما يسيء التصرف وتكون أفعاله متعلقة بمستوى حماسه وفضوله ورغباته، دور القواعد هو تهذيب هذه الرغبات لتناسب كل الأطراف، عندما يعبث الطفل مرات عديدة بمتعلقاتك ولا يوضع له حدود لهذا فمن غير المنطقي أن يلام إن تسبب في قطع عقدك الغالي في إحدى المرات، لم تكن هناك قاعدة له لتبعها من البداية.
المورد المحذوف
ثم يسحب
الطالب سؤال و يقدم لزميله الذي بجانبه ليقرأه، ثم الآخر ليجاوبه و الأخير يشجعه. المورد المحذوف. استراتيجية العصف
الذهني:
يعتمد المعلم على إستخراج الإجابات بطريقة سهله و عشوائية. الرؤوس المرقمة:
تسأل المعلمة السؤال و تختار أربع طالبات أو أكثر، ثم يتوجهون
إلى مقدمة الفصل على هيئة حلقة ملتصقين بتقريب رؤوسهم مع بعضهم البعض و يتشاورون
بالإجابه، بعدها يتوجه كل طالب إلى مجموعته و يخبرهم بالإجابة، و من ثم يختار
المعلم أحدهم ليجيب. v
زهرةعلي الكواي
زهرة حسن
المبيريك
مفيدة مهدي
العبندي
سعاد أحمد
اليوسف
حوريه محمد
الثويمر
أوصاف صالح
المسلم
زينب مهدي
المطرود
ساره عوض آل
عوض
ساره حسن
الربيع
ابتسام عبد
الواحد المشامع
رحمه مهدي
الفرج
ليلى عيسى آل
رجب
منى مرزوق آل
نصر الله
نوف أحمد
السليم
فاطمه علي
القلاف
إعداد/ ابتسام
المشامع
استراتجية من أنا؟ ضمن استراتيجيات التعلم النشط Who Am I? | 3Ilm Nafi3
من أنا؟ انا اعيش بجانب البحر من أنا؟ حيوان لافقاري ، أعيش في البحر ، ولدي ثلاثة قلوب. الطالب لا يعرف الجواب والطلاب يعرفون إنها طريقة أخرى يمكن للمدرس اتباعها في إيصال المعلومات المتعلقة بموضوع العلوم بطريقة تشويق تعطي الدرس طعمًا ممتعًا للطلاب. سؤال مني لزملائه لأجيب عليه ببعض المعلومات كالتالي: من أنا؟ أنت شيء ما في الفضاء. من أنا؟ أنت جزء من النظام الشمسي. من أنا؟ لقد تم تصنيفك على أنك أصغر كوكب من بين جميع الكواكب الموجودة في الكون. استراتيجية من آنا. أثبتت هذه الإستراتيجية ، منذ البدء في اتباعها وتطبيقها ، فعاليتها ونجاحها ، حيث إنها تجعل الطلاب في كامل الاهتمام والتركيز مع المعلم ، كل منهم يحاول جاهداً الوصول إلى الإجابة في أسرع وقت ممكن ، مما يجعل يسود جو تنافسي ممتع في الفصل بين الطلاب وهنا يجب على المعلم أن يتعلم كيفية إدارة الفصل وتنظيم موضوع تنفيذ الإستراتيجية حتى لا يتحول الأمر إلى حالة من الفوضى الخارجة عن سيطرته وقيادته.. المصدر:
إستراتيجية ( من أنا؟)
وهي تنمي مهارة طرح الأسئلة ومهارات التنبؤ والاستنتاج. ـ خطوات الإستراتيجية:
·
يوزع المعلم بطاقات تعريفية تحتوى على مفاهيم ملصقة بشريط أو مثبت. يطلب المعلم من جميع الطلاب الانقسام إلى أقران بحيث يثبت كل طالب بطاقة زميله أعلى الظهر ليشاهده الآخرون فقط بينما حامل البطاقة لا يستطيع مشاهدتها. يتحرك الطلاب وكل منهم يحمل البطاقة خلف ظهره في أرجاء الفصل ويطرح كل طالب سؤالين فقط لزميله المقابل له بحيث تساعده الأسئلة على اكتشاف المفهوم. يتبادلان الأدوار بحيث يسأل زميله الآخر سؤالين أيضا لاكتشاف المفهوم ، ثم يبحثان عن زملاء آخرين. الطالب الذي يتلقى الأسئلة ينبغي أن يجيب عن الأسئلة ولا يقدم له الإجابة مباشرة أي لاتكون الأسئلة بالطريقة التالية: ماهو المفهوم المكتوب في البطاقة ؟ أو ماهو الموضوع ذو العلاقة بالمفهوم المكتوب بالبطاقة ؟ ، بل تكون أسئلة تربط ما تعلمه من الدروس السابقة بحيث تساعده في البداية على تحديد الموضوع ذو العلاقة بالمفهوم ، ثم يطرح أسئلة أخرى يستطيع من خلالها التوصل للمفهوم. على المعلم التأكيد على أن يستمع كل طالب لزميله الذي سوف يقابله. يجب على المعلم أن يشجع الطلاب على ربط المعلومات المقدمة لهم في بناء أسئلة ذات علاقة.
إذا نُفذت مبادئ إدارة الأزمات، فستسترد نسبة المبيعات في النهاية، إلى جانب تأكيد المصداقية وتجديد ثقة المستهلك واستعادة الصورة العامة. اقرأ أيضًا:
ما هو المدى البعيد في الاقتصاد؟
العجز الاقتصادي: ماذا يعني وكيف يحدث وما مخاطره؟
ترجمة: شولميث أبانوب
تدقيق: سمية المهدي
مراجعة: أكرم محيي الدين
المصدر
تفسير رؤية الأكل في المنام للعزباء والمتزوجة بالتفصيل حلم الطعام او رؤية الاكل في المنام لها دلالات ومعاني كثيرة، حلم تحضير وإعداد الطعام، حلم تناول الطعام، حلم بيع أو شراء الطعام، تعتبر هذه الرؤية منتشرة بين الناس، لذلك يسعون لمعرفة معناها. البنت العزباء عندما تحلم برؤية الاكل والطعام في المنام فهي دلالة على تمسك الرائية بالحياة والمباديء والأخلاق والقيم الحسنة. من ترى الطعام بكمية كثيرة أثناء تأديتها واجب العزاء في منامها تشير أن هناك مكروه يصيبها في القريب العاجل. أما من تشاهد نفسها تتناول الطعام بالشوكة والسكينة في المنام دلالة على تأتيها في اختيار شريك حياتها. لن تتخيل ما الذي يحدث لجسدك عند تناول الفلفل الحار - ثقفني. من ترى الاكل في مراسم الزفاف في المنام يشير إلى الأخبار السعيدة لها، كما يدل على الخطبة أو الزواج لها في القريب العاجل. حلم الاكل الحار والبارد في المنام من يحلم برؤية طعام بارد في المنام فهي دلالة على إصابة الرائي بمكروه أو مرض والله سبحانه وتعالى يعافيه منه في القريب العاجل. أما رؤية الطعام الحار والتلذذ به في المنام يشير إلى جمع المال من مصدر غير مشروع أي حرام. دلالة رؤية الطعام الكثير في المنام رؤية الطعام الكثير في المنام دلالة على الرفاهية والرغد للرائي.
الجسم الحار يدل على الانتحار في اليمن
وهو ما يرفع أيضًا درجة حرارة جسمك. المرض المتعلق بالحرارة
في ظل الظروف الطبيعية، تتكيف بشرتك وأوعيتك الدموية ومستويات التعرق مع الحرارة. ولكن قد تفشل أنظمة التبريد الطبيعية تلك إذا تعرضت لمستويات عالية من درجات الحرارة والرطوبة لمدة أطول من اللازم أو إذا عرقت بشدة ولم تشرب مقدارا كافيًا من السوائل. وتكون النتيجة هي الإصابة بمرض متعلق بالحرارة. تمضي الأمراض المتعلقة بالحرارة بدرجات متفاوتة، فتبدأ من خفيفة ولكنها تتفاقم لتصل إلى درجة تهدد الحياة إذا تركت دون علاج. وتشمل الأمراض المتعلقة بالحرارة:
التشنجات الحرارية. التشنجات الحرارية - التي تسمى أحياناً تشنجات العضلات المصاحبة للتمارين الرياضية - هي تقلصات عضلية مؤلمة يمكن أن تحدث مع ممارسة الرياضة. قد تبدو العضلات المتأثرة وكأنها صلبة عند لمسها. الجسم الحار يدل على الطفل. وربما تشعر بآلام أو تشنجات في العضلات. وقد تكون درجة حرارة جسمك طبيعية. الإغماء الحراري والهبوط المصاحب للتمارين الرياضية الإغماء الحراري هو الشعور بالدوخة أو الدوار الناتج عن ارتفاع درجات الحرارة، وغالباً ما يحدث بعد الوقوف لفترة طويلة من الزمن، أو الوقوف بسرعة بعد الجلوس لفترة طويلة من الزمن. الإغماء المصاحب للتمارين الرياضية هو الشعور بالدوار أو الإغماء بعد التدريب مباشرة، وقد يحدث على وجه الخصوص إذا توقفت عن الركض ثم وقفت فجأة بعد سباق أو مسافة جري طويلة.
الإنهاك الحراري. مع الإنهاك الحراري، ترتفع درجة حرارة جسمك لتصل إلى 104 فهرنهايت (40 درجة مئوية) وقد تشعر من الغثيان أو يصيبك القيء والضعف والصداع والإغماء والتعرق والبرد وبرودة الجلد. وقد يؤدي الإنهاك الحراري في حالة عدم علاجه إلى الإصابة بضربة الشمس. ضربة الشمس. ضربة الشمس حالة طارئة مهددة للحياة تحدث عندما تتجاوز درجة حرارة جسمك 104 درجة فهرنهايت (40 درجة مئوية). قد تجف بشرتك بسبب نقص العرق، أو قد تصبح رطبة. قد يصيبك الارتباك وسهولة الاستثارة والصداع واضطراب في ضربات القلب والدوار والإغماء والغثيان والقيء ومشكلات الإبصار والتعب. وبذلك فإنك تكون بحاجة إلى رعاية صحية عاجلة لمنع حدوث أي تلف بالمخ أو فشل في أحد الأعضاء أو حتى الوفاة. انتبه للعلامات التحذيرية
انتبه عند ممارسة التمارين في الطقس الحار إلى مؤشرات المرض والأعراض المرتبطة بالحرارة. الجسم الحار يدل على الانتحار في اليمن. فقد يؤدي تجاهل هذه الأعراض إلى جعل حالتك تتفاقم، ما يؤدي إلى الإصابة بمشكلة طبية طارئة. وتشمل مؤشرات المرض والأعراض:
التقلُّصات العضلية المؤلمة
الغثيان أو القيء
الضعف
الإرهاق
الصداع
التعرُّق المُفرط
الدوخة أو الدوار
التشوش
سهولة الاستثارة
انخفاض ضغط الدم
زيادة سرعة ضربات القلب
مشكلات الرؤية
في حالة حدوث أي من هذه الأعراض، يجب تقليل درجة حرارة الجسم وترطيبه على الفور.