صدر حديثاً عن "دار الرافدين"، كتاب "قصة حياتي" من تأليف: هيلين كيلر، وترجمة: أنوار يوسف بواقع: 480 صفحة. نبذة يتناول الكتاب قصة حياة هيلين كيلر (1880– 1968)، تلك الفتاة الأميركية الكفيفة الصماء التي فقدت بصرها وسمعها تماماً وهي بعمر التسعة عشر شهراً بسبب مرضٍ ألَمَّ بها، لكن ذلك لم يعقها عن التعلم والحصول على أرفع الدرجات الأكاديمية من أرقى كليات الولايات المتحدة الأميركية، وكانت بذلك أول كفيفة تحصل على شهادة البكالوريوس، والفضل في ذلك يعود إلى معلمتها الآنسة آن سوليفان التي بدأت مشوارها في تعليم هيلين كيلر عندما كانت هيلين في السابعة من عمرها. فعلمتها لغة الصم، وهي التحدث من طريق الربت على نهايات الأصابع، وطريقة القراءة الخاصة بالمكفوفين وهي طريقة بريل. يتناول الكتاب أيضاً الرسائل التي كانت ترسلها هيلين كيلر إلى أفراد عائلتها وأصدقائها الذين كان العديد منهم شخصيات شهيرة في مجال الأدب والعلم. ويتضح من هذه الرسائل، اللغة الرفيعة التي كانت تكتب بها هيلين كيلر والتي فاقت حتى لغة معلمتها. والفضل في ذلك يعود أيضاً لمعلمتها الآنسة سوليفان التي كانت تختار لهيلين ما هو رفيع من الأدب كي تقرأه مما أثّر على اسلوبها في الكتابة.
- قصة هيلين كيلر للاطفال
- قصة حياتي هيلين كيلر
- هيلين كيلر قصة حياتي
- قصة نجاح هيلين كيلر
- ما هو السلوك التكيفي
- ما هو السلوك الانساني
- ما هو السلوك التنظيمي
- ما هو السلوك التنظيمى
قصة هيلين كيلر للاطفال
الحياة بلا بصر أو سمع: قصة هيلين كيلر
كانت هيلين كيلر معلمة أمريكية، وداعية للمكفوفين والصم، ومؤسس مشارك لاتحاد الحريات المدنية، أصيبت كيلر بمرض في سن الثانية، وقد تركها عمياء وصماء، وابتداءً من عام 1887، ساعدتها معلمة كيلر، آن سوليفان، على إحراز تقدم هائل في قدرتها على التواصل،
وذهبت كيلر إلى الكلية وتخرجت في عام 1904، وخلال حياتها، حصلت على العديد من التكريم تقديراً لـ إنجازاتها. حياة هيلين كيلر المبكرة والأسرية:
ولدت هيلين كيلر في 27 يونيو 1880 في توسكومبيا بولاية ألاباما، وكانت كيلر من ضمن ابنتين وُلدا لـ أرثر إتش كيلر وكاثرين أدامز كيلر، وعمل والد كيلر كضابط في الجيش الكونفدرالي خلال الحرب الأهلية وكان لديها أيضا اثنين من الأخوة الأكبر سنا. ولم تكن الأسرة ثرية بشكل خاص وكسبت دخلاً من مزارع القطن الخاصة بهم، وفي وقت لاحق، أصبح آرثر رئيس تحرير صحيفة أسبوعية محلية في شمال ألا باميان، وولدت كيلر بحاستي بصرها وسمعها، وبدأت تتحدث عندما كان عمرها ستة أشهر فقط وبدأت المشي في سن 1. هيلين كيلر وفقدان حاستي البصر والسمع:
هيلين كيلر مع معلمتها آن سوليفان
فقدت كيلر بصرها وسمعها في عمر 19 شهرًا فقط، وفي عام 1882، أصيبت بمرض أطلق عليه طبيب الأسرة اسم "حمى الدماغ" أدى إلى ارتفاع درجة حرارة الجسم ولا تزال الطبيعة الحقيقية للمرض لغزًا حتى يومنا هذا، على الرغم من أن بعض الخبراء يعتقدون أنه ربما كان الحمى القرمزية أو التهاب السحايا.
قصة حياتي هيلين كيلر
الصف الثاني اللغة العربية قصة الوحدة هيلين كيلر - YouTube
هيلين كيلر قصة حياتي
كانت قصة راغنهيلد كاتا مصدر إلهام لهلين ، فالتحقت هيلين وهي في العاشرة من عمرها ، بمدرسة للصم في مدينة بوسطن ، حيث تعلمت كيفية نطق الكلمات من خلال تحسس حركات الشفاه والفك الأسفل. حيث استطاعت هيلين ، نطق عدد من الكلمات ، وبعد شهر واحد من البداية ، كانت قادرة على الاستماع إلى كل الكلام الذي يقال أمامها ، ولم تمتلكها إلا بعد عشرين عامًا من التمرين على طريقة وضع الإبهام على حنجرة المحدث والسبابة على زاوية فمه ، والإصبع الأوسط على منخره لتحسس الحركة والذبذبات. إنجازات هيلين كيلر:
قبل تحقيق هذا الإنجاز الأخير ، التحقت هيلين بكلية رادكليف ، ثم بجامعة هارفرد ، وكانت أول فتاة تعاني من ثلاث إعاقات تلتحق بالجامعة ، وقد ساعدتها المعلمة مارتا واشنطن على متابعة المحاضرات ، وكانت تنقل لها بحركات الضغط على اليد ، المحاضرات وهي تقوم بحفظها ،حتى تخرجت من الجامعة بدرجة الشرف ، وهي بعمر الرابعة والعشرين. ولم تتوقف هيلين عند هذا الحد ، بل تابعت التحصيل وأعطت اهتمامًا خاصًا للفلسفة ، وأظهرت قدرةً فائقة في تعلم اللغات وترجمت قصائد هوراس إلى اللغة الإنجليزية. نشاطات هيلين كيلر:
وإلى جانب كل ذلك أولت هيلين اهتمامًا خاصًا للنشاطات الترفيهية ، فمارست العديد من الهوايات ، وأتقنت بعضها إلى درجة التفوق على الأسوياء ، وكانت تشاهد المسرح والسينما مع معلمتها المحبوبة مارتا واشنطن ، والتي كانت تنقل لها ما يعرض بحركة الضغط على يدها بسرعة مائة كلمة في الدقيقة.
قصة نجاح هيلين كيلر
هيلين كِلر.. ( معجزة الإرادة البشرية)
عمياء,, صماء,, عميدة الأدب الإنجليزي..! هيلين كـِلر (بالإنجليزية: Helen Adams Keller)، ( مواليد 27 يونيو 1880 - 1 يونيو 1968). أديبة
ومحاضرة وناشطة أمريكية، وهي تعتبر إحدى رموز الإرادة الإنسانية، حيث إنها كانت فاقدة السمع
والبصر، واستطاعت أن تتغلب على إعاقتها وتم تلقيبها بمعجزة الإنسانية لما قاومته من إعاقتها حيث أن مقاومة تلك الظروف كانت بمثابة معجزة. السيرة الذاتية أعجوبة المعاقين في كل العصور
ولدت هيلين كيلر في مدينة '' تسكمبيا '' من أعمال ولاية ألاباما بالولايات المتحدة الأمريكية عام
1880 م ، وهي ابنة الكابتن آرثر كلير وكايت ادامز كيلير. وتعود اصول العائلة إلى المانيا. لم تولد هيلين عمياء وصماء لكن بعد بلوغها تسعة عشر شهرًا أُصيبت بمرض شخصه الاطباء أنه
التهاب السحايا والحمى القرمزية أفقدها السمع والبصر، في ذلك لوقت كانت تتواصل مع الاخرين
من خلال مارثا واشنطن ابنة طباخة العائلة التي بدأت معها لغة الاشارة, وعند بلوغها السابعة أصبح لديها 60 إشارة تتواصل بها مع عائلتها. في سنة 1886 ألهمت والدتها بقصة لورا بردجمام التى كانت أيضا عمياء وصماء واستطاعت الحصول على شهادة في اللغة الانجليزية.
وفي عام 1905، تزوج كل من سوليفان جون ماسي، وهو مدرس في جامعة هارفارد، وهو ناقد اجتماعي و اشتراكي بارز، وبعد الزواج، واصلت سوليفان توجيه هيلين كيلر وذهبت كيلر للعيش معهم ، وكلاهما في البداية اعطى هيلين كيلر اهتماما ، ولكن تدريجيا، اصبح كل من آن وجون بعيدان عن بعضهم البعض وبعد عدة سنوات، انفصلوا. هيلين كيلر والنشاط الاجتماعي:
بعد الكلية، حددت هيلين كيلر هدفها لمعرفة المزيد عن العالم وكيف يمكنها ان تساعد في تحسين حياة الآخرين، وانتشرت اخبار قصتها خارج ماساتشوستس ونيو انغلاند ، وقد اصبحت مشهورة ومحاضرة معروفة من خلال تبادل خبراتها مع الجماهير، وكانت تعمل نيابة عن الآخرين الذين يعيشون بأعاقات، وطوال النصف الاول من القرن العشرين، تناولت هيلين كيلر العديد من القضايا الاجتماعية والسياسية، بما في ذلك حق المرأة في الاقتراع، والسلم، وتحديد النسل، وشهدت امام الكونجرس، ودعت بقوة الى تحسين رفاهية المكفوفين. وعندما تم تأسيس الاتحاد الامريكي للمكفوفين في عام 1921، كانت هيلين كيلر منفذ وطني فعال لجهودها في هذا العمل ، حتى انها اصبحت عضوا في عام 1924، وشاركت في العديد من الحملات لرفع مستوى الوعي والمال والدعم للمكفوفين ، وانضمت هيلين كيلر ايضا الى منظمات اخرى مكرسة لمساعدة اولئك الاقل حظا، بما في ذلك صندوق الاغاثة العميقة المكفوفين (الذي سمي فيما بعد باسم مطبعة برايل الامريكية).
السلوك الإجرائي في تعديل السلوك لذوي الاحتياجات الخاصة: هو السلوك الذي له تأثير على البيئة، بالتالي يحدث تغيرات فيه ويتأثر هذا السلوك بالتغيرات، وبالذات بتغيرات تتبع السلوك، والسلوك الإجرائي مرتبط بالمخرجات، فالمحفزات البعدية تضعف أحياناً السلوك الإجرائي، وقد تقويه وقد قد لا يكون لها تأثير يذكر عليه. ما هو السلوك التنظيمي. ويمكننا الحديث عن السلوك الإجرائي أنه أشبه ما يكون بالسلوك الإرادي، إذ أنه يحدث بشكل تلقائي، بمعنى أن لا يحدث بسبب مثيرات سابقة معينة، ولهذا نقول إن السلوك الإجرائي هو السلوك الذي ينتج عن الفرد. فالإنسان يقرأ ويضحك ويجلس ويغني، وهذه جميع أنواع من السلوك الإجرائي، لذلك فهي جميعاً تتأثر بنتائجها، فالمطرب يعيد بعض المقاطع من الأغنية عندما يصفق له الجمهور، والطفل يكرر نفس الكلمة إذ ضحكنا له وعبرنا عن فرحنا له. لكن القول بأن السلوك الإجرائي يحدث تغييراً في البيئة، وأنه يتأثر بذلك التغيير، لا يعني بالطبع أنه لا تسبقه مثيرات بيئية أو أنه لا يتأثر بتلك المثيرات، إلا أن هذه المثيرات القبلية لا تستجر السلوك الإجرائي، كما هو الحال بالنسبة للسلوك الاستجابي. فالمثيرات السابقة لديها القدرة على ضبط السلوك الإجرائي، من خلال ارتباطها بنتائج السلوك، وينصب الاهتمام في البحوث المتصلة بالسلوك الإجرائي على دراسة نتائج التغيرات البيئية على السلوك من خلال تحليل العلاقة بين السلوك والمثيرات القبلية والمثيرات البعدية، وهذا ما يعرف باسم شروط التعزيز.
ما هو السلوك التكيفي
كانت الفلسفة في زمن أفلاطون تبحث في مصير الإنسان في عوالم لا مرئية، تبحث في النفس والماهية والهيولى، فلما جاء أرسطو انصبت فلسفته على العقل والنفس والأخلاق فقيل: إن أرسطو أنزل الأخلاق من السماء إلى الأرض أي حولها من الميتافيزيقا إلى الواقع. بحث أرسطو في الأخلاق، وسمي: المعلم الأول، وجاء الفارابي، وسمي بالمعلم الثاني، (كانت الأخلاق في كل عصور التاريخ مجال بحث الفلاسفة ودراساتهم التي أثمرت تراثًا ضخمًا من النظريات والقواعد والمعايير والمقاييس الزائفة، ولم تتغير القضايا الأخلاقية التي يواصل الفلاسفة بحثها منذ العهد اليوناني ثم العصر الوسيط.. السلوك الاستجابي والإجرائي في تعديل السلوك لذوي الاحتياجات الخاصة – e3arabi – إي عربي. إلى العصور الحديثة، ويعود ذلك إلى قيام الأفكار والنظريات الفلسفية على أسس عقلية محضة وإهمال العوامل الروحية والعاطفية والوجدانية، وهذا ما جعلها في معزل عن تأثير هذه العوامل في سلوك الإنسان. وبذلك يختلف الحكم على المسائل الأخلاقية من فيلسوف إلى آخر، فلم يتفق أولئك على مقياس أخلاقي يقيسون به الأخلاق، وكان لهم في الأخلاق ثلاثة اتجاهات أو مذاهب رئيسية هي:
المذهب الأول: مذهب اللذة الفردية:
وتبناه تلميذه ارستبوس تلميذ سقراط. كما ادعى هوبز، أن الطبيعة الإنسانية أنانية تعمل لمصلحة الذات، وهو يرى أن الأخلاق توضع وسيلة لتحقيق منفعته الشخصية، وليست الأخلاق طبيعة في الإنسان.
ما هو السلوك الانساني
ما العوامل المؤثرة على السلوك؟
يتأثر السلوك الإنساني بالعديد من العوامل البيئية والشخصية، ومنها ما يأتي [٤]:
العوامل الشخصية: يتأثر سلوك الفرد بالعديد من العوامل الشخصية ، والتي منها ما يأتي:
الخصائص البدنية: وهي تتضمّن الطول ولون البشرة والوزن ودرجة الجمال وما يشبه ذلك، فهذه الخصائص يمكن أن يكون لها تأثير على سلوك الفرد، فهناك نمط معيّن متوقّع لسلوك الفرد بناءً على ما إذا كان طويلًا أو سمينًا، فمثلًا يُتوقّع من الشخص النحيف وطويل القامة أن يرتدي ملابس جيدة وأن يكون مهذّب في تصرفاته، أمّا الشخص البدين فمن المفترض أن يتّسم بطابع المرح والدعابة، ولكن هذه المعايير غير ثابتة علميًّا. العمر: إنّ العلاقة بين العمر والأداء الوظيفي هي علاقة زيادة الأداء، فمن المفترض أن يكون الشباب أكثر حيوية ونشاط وطموح ومغامرة من كبار السن، الذين عادةً يكونون منضبطين وأقل قدرة على مجاراة التغيير، كما أنهم أقل قدرة على التحمّل والتذكّر وما إلى ذلك، لذلك تقل تزداد فرص الشباب في إيجاد عمل، بينما تقل فرص الأشخاص الأكبر سنًّا في ذلك. الجنس: دحّضت الأبحاث العلمية النظرة التقليدية للمرأة على أنّها أقل قدرة من الرجل على العمل وتحمّل المسؤوليات، من جميع النواحي مثل القدرة على حل المشكلات، والمهارات التحليلية، والتحفيز والقيادة والتواصل الاجتماعي، والقدرة على التعلّم، ففعليًّا لا توجد فروقات واضحة وعلميّة بين قدرات المرأة والرجل، بل أنّ هناك مجالات كانت في الماضي حصرًا على الرجال مثل الطيران والوظائف القيادية الكبرى، ثمّ دخلتها النساء وتفوّقت فيها، كما أنّ هناك مجالات كانت مخصّصة للنساء فقط مثل التمريض، ودخلها الرجال وأبدعوا فيها.
ما هو السلوك التنظيمي
قام الباحثون بعمرفة سلوك وتصرفات الحيوان من خلال مراقبة الحيوانات لفترات طويلة جدا، ذلك لمشاهدة ردود أفعالهم والتوصل لترجمتها ومعرفة طبيعة الحيوان ودراسته بشكل مفصل وعميق، حتى يتوصلون لطبيعة سلوكه وردود الأفعال التي تنطلق منه.
ما هو السلوك التنظيمى
وفي ضوء ذلك فإن من الأخطاء الشائعة من جانب الكثير من المديرين في المنظمات أنهم يسعون إلى التوصل إلى حلول سريعة لمشكلات سلوكية معينة بدون دراسة وتحليل، ومن ثم فإنهم يتخذون قرارات خاطئة، ولكن في مثل هذه المواقف فإنه يجب السعي إلى تحديد المشكلة من خلال الأساليب العلمية والمنهجية المبنية على الدراسة والمعرفة بالسلوك التنظيمي لتفسير المشكلة ثم اتخاذ القرارات المناسبة لمعالجتها.
فنادراً ما ستجد من يتحدث مع الأب، أو يدافع عن الطفل، لتكون العبارة السائدة على لسان الجميع " لا دخل لي بالأمر". ولا يقتصر الأمر على ذلك وحسب، ففكر معي كم إنسان منا يُضيع حقه بسبب السكوت عنه، وعدم المطالبة به. كم منا يكتم أفكاره، ولا يرغب في الإعلان عنها خشية من التعرض للاستهجان أو الرفض!. ومن جميع ما سبق ذكره يُمكننا أن نُعرف السلوك الإيجابي على أنه ذاك الفعل الذي يدفع صاحبه للتعبير عما بداخله بشكل فعال لا يتعارض مع حقوق الآخرين، دون الخوف من الرفض. كما يمتلك الإنسان الإيجابي قدر عالي من الثقة التي تُساعده على اتخاذ القرار مع تحمل مسؤولية هذا الأمر، سواء كانت إيجابية أم سلبية. ما هو السلوك التكيفي. كما أنه يرفض فرض الأمور عليه إجبارياً. أنواع السلوك الإيجابي
أما عن أنواع السلوك الإيجابي فهو ينقسم إلى نوعين:
النوع الأول: وهو السلوك الفطري الذي يصدره الإنسان بطريقة تلقائية، مثل دفاعه عن طفل عندما يتعرض لخطر أو أذى، أو إنقاذه للآخرين في حالة اشتعال الحرائق، وغيرها. النوع الثاني: وهو السلوك المكتسب الذي يصدر من الإنسان تأثرًا بسلوكيات أحد الأشخاص واتخاذه قدوة له، أو هو الفعل الذي تعلمه وطبقه في أحد المواقف التي مر بها مثل مساعدة المحتاجين والإحسان إلى الكبار والعطف على الصغار.
الحوافز والعقاب ⇐ ان السلوك الذي لايؤدي الى مكأفئه نادرا ما يدوم لدى صاحبه ويندر حصوله مع الزمن. اما اذا استمر الفرد في اداء سلوك معين وبشكل متكرر فيمكن القول ان ذلك قد حصل لان مؤدي ذلك السلوك هو شكل من اشكال مكفأه لصاحبه. انواح الحوافز ⇐
الحوافز المأكوله كالاطعمه و الحلويات و الشراب … الحوافز الماديه العاب الحوافز الاجتماعيه مديح الطفل – شاطر – قبله – احتضان. السلوك الوظيفي. يجب تقديم الحافز ( المكافئه فور انجاز السلوك المطلوب لكي تكون ذات فعاليه قويه ومؤثره في شخصية الطفل). هناك نوعين من الحوافز ⇐
الحفز الدائم ونستعمل هذا الاسلوب عندما نبدأ بتدريب بتدريب الطفل على سلوك جديد او تعديل سلوك اخر وذلك بتقديم المكافئه لما انجز السلوك بشكله المطلوب وعندما نكافىْ الطفل لقيامه بالاعمال الصحيحه فسرعان ما يتمكن من التمييز بين الاعمال الصحيه والاعمال الغير صحيحه. الحفز الجزئي وذلك بالتفليل من عدد المكافات لدى قيام الطفل بالعمل المطلوب نفسه بشكل دائم ولا يمكن تطبيق هذا الاسلوب الا بعد ان يكون الطفل قد اكتسب السلوك المطلوب نتجية لخضوعه لاسلوب الحفز الدائم. العقــــاب ⇐ ان العقوبه الجسديه تؤدي الى نشؤ السلوك الهجومي العدائي وكثيرا ما يقوم الاطفال بتقليد الكبار في سلوكهم وخاصة سلوك اهلهم … عند استعمال الصفع او الضرب للعقاب يظن الطفل ان مثل ذلك النوع من التصرف هو تصرف مقبول اجتماعيا.