المادة هي عبارة عن الكون الملموس وهي عبارة عن كل شيء في الطبيعة له كتلة ويوجد للمادة عدد من الخصائص المميزة لها مثل الكثافة والكتلة والحجم ، ويوجد للمادة ثلاثة حالات وهي الحالة الصلبة والحالة الغازية والحالة السائلة وتتكون المادة من جسيمات صغيرة تسمى الذرات ويوجد للمادة خصائص فيزيائية وخصائص كيميائية في موضوع اليوم سنتعرف علي اجابة سؤال أي مما يأتي ينتج تغيرًا كيمائيًا حرق الوقود التغير الكيميائي. أي مما يأتي ينتج تغيرًا كيمائيًا: حرق الوقود. إضافة الملح إلى السكر. تبخر الماء. انصهار الجليد. الخصائص الكيميائية للمادة هي الخصائص التي تصف التغيرات التي تحدث في تركيب المادة حيث ينتج عند تفاعل المادة مع مادة اخري نوع جديد يختلف في التركيب والخواص عن المادة الاصلية ، ولمعرفة التغير الذي يحصل للمادة لا بد من دراسة تفاعلها مع المواد الأخرى وينتج عن ذلك تغير كيميائي ويعتبر اي تفاعل كيميائي من الامثلة علي التغيرات الكيميائية. أي مما يأتي ينتج تغيرًا كيمائيًا - علوم. أي مما يأتي ينتج تغيرًا كيمائيًا مطلوب الإجابة. خيار واحد
في التفاعلات الكيميائية الذي يحدث له التغير هو المواد المتفاعلة حيث تتغير المواد الناتجة عنها ويحدث تغير في الطاقة قد يكون كسر طاقة او تكوين طاقة ، ويوجد العديد من الامثلة علي التغيرات الكيميائية منها احتراق الوقود والتآكل والتعفن والتحلل وفي احتراق الوقود هو الذي يحدث عند تفاعل الاكسجين مع عناصر اخري.
- اي مما يلي يمثل تزاوجا ينتج نباتات جميعها طويلة t تمثل الطويلة t تمثل القصيرة - شبكة الصحراء
- أي مما يأتي ينتج تغيرًا كيمائيًا - علوم
- استراتيجيات التعليم – My Blog
- مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة
- استراتيجيات التقويم البديل في عملية التعليم – e3arabi – إي عربي
اي مما يلي يمثل تزاوجا ينتج نباتات جميعها طويلة T تمثل الطويلة T تمثل القصيرة - شبكة الصحراء
أي مما يلي يمثل تزاوجاً ينتج نباتات جميعها طويلة ؟ t تمثل الطويلة و t تمثل القصيرة، علم الاحياء هو العلم الذي اهتم بدراسة الكائنات الحية بكافة أشكال والاهتمام بخصائصها وتركيباتها، حيث استحدث العالم مندل أحد علماء علم الاحياء علم يقوم بدراسة الجينات بين الافراد والوراثة وما ينتج عنها من تنوع في الكائنات الحية، لذلك يدور علم الوراثة بشكل أساسي حول الصفات الوراثية والطرز الجينية المختلفة التي تتمثل بالحروف التي يتم التعبير فيها عن الصفات الوراثية. الطرز الدينية هي الصفات الوراثية التي يقوم بحملها الفرد على شكل جينات، فالطرز الجيني يعبر عن تركيب الجينات في الافراد، وتعبر أيضا عن الصفات السادة والمتنحية من الصفات الوراثية، حيث تعتبر الصفة السائدة هي الصفة القوية التي تظهر عقب وجود جين واحد فقط في الجينات الخاصة بها سواء اجتمعت مع الجين نفسه أو الجين الاخر المضاد. إجابة السؤال / TT-TT.
أي مما يأتي ينتج تغيرًا كيمائيًا - علوم
أي مما يلي يمثل تزاوجاً ينتج نباتات جميعها طويلة ؟ T تمثل الطويلة و t تمثل القصيرة؟
أدق الحلول والإجابات النموذجية تجدونها في موقع المتقدم، الذي يشرف عليه كادر تعليمي متخصص وموثوق لتقديم الحلول والإجابات الصحيحة لكافة أسئلة الكتب المدرسية والواجبات المنزلية والإختبارات ولجميع المراحل الدراسيـة،
كما يمكنكم البحث عن حل أي سؤال من خلال أيقونة البحث في الأعلى، واليكم حل السؤال التالي:
الإجابة الصحيحة هي:
TT-TT.
السؤال التعليمي// أي مما يلي ينتج عن تأثير العقاقير على الناقل العصبي؟ الإجابة التعليمية النموذجية// قلق وكسل.
الصفحة الرئيسية
دخول الطالب
دخول المعلم
القرآن الكريم مع الترجمة
صحيح البخاري مع الترجمة
القاموس - عربي - انجليزي
موقع نبع الاصالة التعليمي
مركز الاختبارات الالكترونية والمحوسبة
English version of this page
استراتيجيات تدريس - والتقويم
إظهار التعليمات
مشاركة هذه الصفحة على شبكات التواصل الاجتماعي
من نحن |
شروط الاستخدام |
سياسة الخصوصية |
الخدمات الالكترونية
جميع الحقوق محفوظة
©
2014-2022
استراتيجيات التعليم – My Blog
استراتيجية مراجعة الذات Reflection
التعريف الإجرائي · تحويل الخبرة السابقة الى تعلم بتقييم ما تعلمه ، وتحديد ما سيتم تعلمه لاحقاً. · التمعن الجاد المقصود في الآراء ، والمعتقدات ، والمعارف ، من حيث أسسها ، ومستنداتها ، وكذلك نواتجها ، في محاولة واعية لتشكيل منظومة معتقدات على أسس من العقلانية والأدلة. · عملية الرجوع الى ما وراء المعرفة للتفكير الجاد بمغزاها من خلال تطوير استدلالات ، فالتعلم عملية اشتقاق مغزى من الأحداث السابقة والحالية للاستفادة منها كدليل في السلوك المستقبلي ( وهذا التعريف ينوه بأن مراجعة الذات متكاملة مع المتعلم حين يعرف التعلم بأنه استخلاص العبر من الخبرات السابقة بهدف التحكم وفهم الخبرات اللاحقة. استراتيجيات التقويم البديل في عملية التعليم – e3arabi – إي عربي. ) يندرج تحت استراتيجية مراجعة الذات كل من:
أولاً: تقويم الذات ثانيا: يوميات الطالب ثالثاً: ملف الطالب
مثال: يوميات الطالب نموذج يكتبه الطالب يتضمن خواطره حول ما قرأه ، أو شاهده ، أو سمعه. فإذا أراد الطالب أن يكتب مذكرة حول شيء ما قرأه فيمكن مثلاً أن يبدأ بالجمل التالية: · لو كنت مكان المؤلف لـ ……….. · لقد لاحظت أن ………….. · أستغرب ………… · في الحقيقة لم أفهم لماذا ………… · إذا كنت ……….
مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة
إذ يحاول المعلم التأكد من أن المهمات التعلمية يتم تعلمها بشكل مرضي وتشهد نمواً وتقدماً. من الأمثلة:
(1) التقويم التكويني
يحدث هذا النوع من التقويم خلال التدريس وغرضه مراقبة تعلم الطلبة وتوجيه سير عملية التدريس أثناء تشكيل المفاهيم ، وبيان هل يسير المعلم باتجاه تحقيق الأهداف التدريسية المزمع تنفيذها. استراتيجيات التدريس والتقويم التعليمي. (2) التقويم التشخيصي
يهتم هذا النوع من التقويم في تحديد مواطن القوة والضعف في تحصيل الطلبة للأهداف التعليمية ومعرفة الأسباب التي أدت إلى ذلك
(3) التقويم الختامي أو الإجمالي
يأتي هذا التقويم في نهاية عملية التدريس وعادة يتضمن اختبار نهاية الوحدة ، ومنتصف الفصل، ونهاية الفصل أو العام الدراسي ومشاريع وتعيينات مرتبطة بانتهاء وحدة دراسية كاملة أو فصلاً دراسياً…الخ. الأطر المرجعة لتفسير أداء المتعلمين
مرجعية القدرة
مرجعية النمو
مرجعية الجماعة
مرجعية المحك
أغراض التقويم
يساعد كمثير لدافعية الطالب
يساعد على الاحتفاظ بالتعلم ونقله
يساعد في تقييم الطالب لنفسه
يساعد التقويم في تقييم فاعلية التعلم
استراتيجيات التقويم البديل في عملية التعليم – E3Arabi – إي عربي
د. عبدالقوي القدسي التقويم القَبلي والبنائي والبعدي التقويم عملية شاملة ومستمرة ووسيلة وليست غاية، والتقويم مرتبط بالأهداف المراد تحقيقها ونواتج التعلم المرسومة، ولذلك فمن الأهمية بمكان استخدام أدوات قياس متنوعة تتناسب مع الأهداف المرسومة وترتبط ارتباطاً مباشراً بتواتج التعلم المرغوبة. يتحدث علماء التربوية عن ثلاثة أنواع للتقويم مرتبة زمنياً [1] هي: التقويم القَبلي (المستوى) (Pre-evaluation) ، ويتم قبل بدء عملية التدريس. التقويم التكويني (البنائي) ( Formative Evaluation) يتم أثناء تنفيذ عملية التدريس التقويم البَعدي الختامي ( Summative Evaluation): يأتي في نهاية التدريس. ولا شك بأن تدريب المعلمين والمشرفين التربويين على أنواع التقويم المختلفة يعزز من قدرة المدارس ومؤسسات التعليم المختلفة على تحقيق الأهداف بكفاءة عالية. مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة. وسنشير – باختصار- فيما يلي إلى الأنواع الثلاثة للتقويم: أولاً: التقويم القبلي (المستوى): التقويم القبلي هو إجابة عن السؤال: ما المعارف التي يمتلكها التلاميذ في الدرس المراد تدريسه أو المقرر ؟ والإجابة عن السؤال تساعد المعلم في اتخاذ القرار المناسب، من أين يبدأ. ويمكن في هده الحالة إجراء اختبارات تسمى بالاختبارات التشخيصية ( Diagnostic Evaluation) ، ويجب أن تكون الاختبارات التشخيصية محددة، ومتصفة بالصدق والموضوعية.
رابط الكتاب اضغط هنا