خدمة مقدمة من شركة مهارة للموارد البشرية والمتخصصة في توظيف الكوادر الوطنية، أطلقتها تحت اسم إسناد مهارة بالتزامن مع إطلاق نظام أجير لإسناد السعوديين. خدمة مقدمة من شركة مهارة للموارد البشرية والمتخصصة في توظيف الكوادر الوطنية، أطلقتها تحت اسم إسناد مهارة بالتزامن مع إطلاق نظام أجير لإسناد السعوديين. وهي إحدى المبادرات التي ترعاها وزارة الموارد البشرية والتي تساهم في تنظيم ورفع كفاءة سوق العمل من خــــلال الاســتفادة من الكـــوادر الوطنيـــة ورفع نســـــبة التوطين لدى المنشآت. أرقام : إجراءات الشركة - مهارة. توفيـر الكـوادر الوطنيـة لأصحاب الأعمال فــي مختلف القطاعات، وربط الموظفين في نظام أجير (اسناد السعوديين)
استقطاب الكفاءات والمواهب ،التدريب والتطوير
مهام إسناد مهارة
الإختيار والتعيين
إدارة ملفات الموظفين
إدارة حساب التأمينات الاجتماعية
إعداد مسيرات الرواتب
إدارة حساب التأمين الطبي
تنظيم الاجازات ومتابعتها
إصدار الخطابات والإنذارات العمالية
- رقم شركة مهارة للموارد البشرية في
- التعلم القائم على المشروعات استراتيجية المستقبل
- ما هو التعلم القائم على المشروع؟ | PBL
- التعلم القائم على المشاريع "PBL" | SHMS - Saudi OER Network
رقم شركة مهارة للموارد البشرية في
مجال عمل الشركة
التوسط في استقدام القوى العاملة وتقديم الخدمات المنزلية والقوى العاملة للقطاعين العام والخاص
نبذة موسعة
تأسست شركة مهارة للموارد البشرية بموجب القرار الوزاري رقم 80 /ق وتاريخ 02/04/1434 هـ (الموافق 02/13/2013 م)، حيث تعد شركة مهارة من أوائل الشركات في قطاع الموارد البشرية. رقم شركة مهارة للموارد البشرية في. تعمل الشركة بموجب ترخيص وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية لتقديم خدمات الموارد البشرية للغير من الأفراد والقطاعين العام والخاص. تهدف الشركة الى توطيد العلاقات الدولية وتوفير احتياجات المواطن والجهات الاعتبارية في المملكة العربية السعودية، والقضاء على العمالة الغير نظامية التي تؤثر على أمن واستقرار الوطن، بالإضافة إلى ضمان حقوق الوافدين من خلال تطبيق أعلى المعايير. توفر الشركة مجموعة واسعة من خدمات القوى العاملة المهنية في مختلف القطاعات مثل: الطبي – المصرفي– الصناعي – الطاقة والبتروكيماويات – المقاولات – التجاري– التجزئة – الفنادق – المطاعم والمقاهي– وغيرها العديد من القطاعات والأنشطة. وتشمل المهن التي توفرها الشركة الأطباء والممرضين وأخصائي التسويق وموظفي المبيعات والمحللين الماليين ومبرمجي الحاسوب ومحللي النظم والفنيين وعاملي المطاعم والسائقين والعمالة المنزلية وأكثر من 200 مهنة.
الهدف الرئيسي من إنشاء شركة مهارة هو المساهمة في إرتقاء قطاع الموارد البشرية في المنطقة من خلال العمل كوسيط ومزود لخدمات القوى العاملة للقطاعين العام والخاص وذلك لتلبية احتياجات السوق المحلية عبر منظومة متكاملة من الخدمات منها خدمات قطاع الأعمال وقطاع الأفراد وأكاديمية مهارة وخدمات قطاع التوطين ومنصة الاستقطاب. وتهدف مهارة إلى تزويد سوق العمل بالكوادرالوطنية والأجنبية والقوى العاملة المؤهلة في أكثر من 240 مهنة وذلك لتلبية الطلب في السوق كما تركز مهارة على تقديم حلول مبتكرة لإدارات الموارد البشرية في مختلف القطاعات والشركات. علاوة على ذلك، تعمل مهارة وفقاً لأحدث الممارسات الدولية لتوفير أفضل الخدمات لعملائها من خلال الاستثمار في تعزيز القدرات العلمية والعملية لكوادرها وذلك لتحقيق أفضل النتائج.
وهنا يكمن التفكير الإبداعي. لكن غالباً ما يتعين على المعلمين العمل بموارد محدودة أو جداول زمنية ضيقة، لذلك يتوجب عليهم اختراق تلك المعايير والأنظمة لربطها بوحدة التعلم القائم بالمشاريع. و في هذه العملية، يتعين على المعلم أن يساع طلابه على التفكير خارج الصندوق من خلال "التفكير داخل الصندوق". فعندما يتعلم الطلاب "التفكير داخل الصندوق"، فإنهم يمارسون نوعًا من التفكير المتباين الذي سيحتاجون إليه في المستقبل. عندما أتحدث إلى أشخاص يعملون في مجال الأعمال التجارية وفي الفنون وفي مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، كثيرا ما أسمعهم يذكرون أنهم كانوا يرغبون في تعلم كيفية إدارة المشروع عندما كانوا أصغر سنا. إذا كنا نريد أن يفكر الطلبة مثل الفنانين ورجال الأعمال والمهندسين، فهم بحاجة إلى فرصة للمشاركة في إدارة المشروع. فعندما يتمتع الطلبة بالملكية الكاملة للمشروع، فإنهم يتعلمون كيفية المشاركة في إدارة المشروع. وهذا يُمكِّنهم من تحديد الأهداف ومراقبة التقدم والتكيف والتفكير في تعلمهم. فإدارة المشروع هي أكثر من مجرد تحديد جدول زمني، إنها فكرة متابعة خططك والاستمرار في تنفيذ المهام حتى عندما لا يقوم أي شخص بمراقبتك والإشراف عليك.
التعلم القائم على المشروعات استراتيجية المستقبل
التعلم القائم على المشروعات ومميزاته في موقع محتوى،كثيرة هي طرق التعلم واستراتيجياته حيث أن التعلم القائم على المشروعات من الطرق الحديثة والمستخدمة في المراحل العمرية الأولى بشكل كبير. تعريف التعلم القائم على المشروعات
يعد نوع من أنواع التعلم الحديث الذي يسعى إلى تنفيذ مجموعة من المهام التعليمية وفق خطة أو استراتيجية مسبقة الوضع من قبل المعلم. وتقوم تلك الاستراتيجية على توظيف قدرات الطلاب ومهاراتهم في حل مشكلة تعليمية معينة أو القيام ببعض الإنجازات المناسبة فئتهم العمرية أثناء التعلم. يتم توظيف تلك الاستراتيجية بدءاً من المراحل الأولى وانتهاءا بالمراحل الجامعية التي تستخدم التعلم بالمشروعات في مشروع التخرج أو بعض المشاريع المقدمة للنظام التعليمية ككل. مبادئ التعلم بالمشروعات التعليمية
لكل استراتيجية تعليمية حديثة مجموعة من الخصائص والمبادئ التي تقوم عليها وتعمل على تطبيقها وتتمثل مبادئ التعلم بالمشروعات في الآتي:
العمل على حل مشكلة تعليمية
معينة سبق التخطيط لها. الوقت المحدد والمهمة المحددة هم أساس تطبيق تلك الاستراتيجية. العمل على تقييم المعلم لطلابه بموضوعية. زيادة معارف الطلاب وتطبيق أفكار جديدة وتنمية الفكر الحسي لديهم.
ما هو التعلم القائم على المشروع؟ | Pbl
من أهم الخبرات التعليمية التي وجدتها أثناء معايشتي في المدارس الفنلندية هو إتقان المعلمين لاستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع PBL. فهم يعتقدون بأن أفضل طريقة لإعداد الطلبة للمستقبل هي تمكينهم في الوقت الحاضر، وذلك عن طريق إكسابهم ما يُصطلح عليه بالمهارات المرنة Soft skills ، وهي تلك المهارات التي تحدد شكل العلاقات مع الآخرين والنهج المتبعة في الحياة والعمل. بينما نجد أيضا تصنيف آخر للمهارات والتي يطلق عليها اسم المهارات الصلبة، وهي تلك المهارات التي تشمل القدرات المعرفية المحددة والمطلوبة لأداء العمل. فعندما ركزت شركة Google لسنوات على توظيف أفضل طلاب علوم الكمبيوتر ممن تفوقوا في مجال المحتوى الرقمي، مفترضين أن الابتكار يتطلب أفضل عقول علوم الكمبيوتر في العالم. لكن عندما اختبروا هذه الفرضية، صدمتهم النتائج. حيث تبين لهم بإن أهم 7 خصائص للنجاح في بيئة العمل هي وجود موظفين لديهم المهارات المرنة، والتي تشمل التالي:
التواصل والمشاركة في الحوار. العمل الجماعي والتعاطف مع الزملاء. التأقلم والمرونة. الإبداع وحل المشكلات. القيادة واتخاذ القرارات. القدرة على الربط والاستنتاج عبر الأفكار المعقدة.
التعلم القائم على المشاريع &Quot;Pbl&Quot; | Shms - Saudi Oer Network
لم ينجح الأمر في كل مرة، ولكنني شاهدت الطلبة يتعلمون كيفية المشاركة في تعاون مثمر. وعندما يتعاون الطلبة بصدق في بيئة التعلم القائم بالمشاريع، فإنهم يتعلمون كيفية التحدث والاستماع. يتعلمون كيفية طرح الأسئلة المثيرة، وكيفية المساهمة في الفريق، وكيفية إعطاء وتلقي الملاحظات النقدية. مما يؤدي إلى النقطة التالية. عندما ينخرط الطلبة في بيئة التعلم القائم بالمشاريع، فإنهم يتمكنون من مناقشة وجهات النظر المختلفة، وهو ما يمكن للمعلمين الاستفادة منه من خلال مطالبة الطلبة بالنظر ومناقشة وجهات نظر جديدة أثناء مرحلة الاستقصاء الأولية، بحيث يمكن أن يساعد ذلك على دفعهم إلى طرح أسئلة متعددة بمفردهم، ثم مشاركتها مع زملائهم في المجموعة وبقية المجموعات الأخرى. كما يمكن للبحث أن يساعد الطلبة على العثور على مصادر من وجهات نظر مختلفة والخوض عمداً في دقة الأفكار، مع استخدام أسلوب منظم لتبادل الأفكار يشجعهم على فحص الأفكار من زوايا متعددة. تُشجع وحدات التعلم القائمة على المشاريع الطلبة على معالجة المشكلات من منظور فريد، وهذا هو قلب التفكير المتباين. إنها القدرة على استكشاف المشكلات من زوايا مختلفة، واستخدام المواد بطرق مختلفة، وفي نهاية المطاف تصبح مبتكراً.
تصنيف التقويم على ضوء نواتج ومخرجات العملية التعليمية: يمكن تصنيفه إلى خمسة أنواع هي.... أ- التقويم المعرفي: يهدف إلى تشخيص وعلاج نواتج التعليم والتعلم المعرفية واختبار الجوانب المعرفية بمجالاتها ومستوياتها المختلفة. وهذا النوع من التقويم هو الأكثر شيوعا في مؤسساتنا التعليمية. ب - التقويم المهاري: يهدف إلى تشخيص وعلاج نواتج التعليم والتعلم في الجانب المهاري التي تدل على مدى اكتساب المتعلم للمهارات الحركية والعملية واليدوية, ويعتمد على اختبارات الأداء, وهذا النوع من التقويم مهمل في كثير من مؤسساتنا التعليمية. ت- التقويم الوجداني: يعتمد على قياس الميول والاتجاهات والقيم وأوجه تقدير العلم والعلماء وأوجه تقدير الخالق سبحانه وتعالى وقدرته وإعجازه في خلقه وهذا النوع من التقويم يكاد يكون مفقود في مؤسساتنا التربوية التعليمية وتقويم هذا الجانب من الصعب تقويمه لتقلبه وعدم ثباته كذلك صعوبة إعداد اختبارات له. ث- تقويم القدرات العقلية: يهدف إلى تشخيص وعلاج نواتج التعليم والتعلم الخاصة بالقدرات والمهارات العقلية العليا كالتحليل والتركيب ومهارات التفكير العلمي والابتكاري والمنطقي, وهذا النوع من التقويم مهمل في معظم مؤسساتنا التعليمية, إلا لأغراض البحث العلمي ج- تقويم السمات النفسية: يستخدم اختبارات ومقاييس نفسية يمكن من خلالها تحديد مدى امتلاك الفرد لأية سمة نفسية وبأي مستوى, وهو مهم جدا في المجال التعليمي نظرا لتأثر عمليتي التعليم والتعلم بالعوامل والخصائص والسمات النفسية لكل من المعلم والمتعلم.