ما هو مرض عبير احمد، لقد تداولت في الفترة الأخيرة عدد كبير من الصحف والمجلات الإعلامية والإخبارية خبر إصابة الفنانة المصرية عبير أحمد بمرض خطير وأنها ستخضع لإجراء عملية جراحية طارئة المحاولة في تحسين حالتها والوصول إلي العلاج والتخلص من المرض ويستاءل الكثير من الأشخاص عن ما هو المرض الذي أصاب الفنانة عبير أحمد وهو مرض الوهن العضلي وسنتحدث في هذا المقال عن كافة التفاصيل التي تتعلق بحياة الفنان المصرية عبير أحمد وعن مرضها.
موقع خبرني : عبير أحمد تكشف تفاصيل إصابتها بمرض نادر
أعلنت الفنانة المصرية المقيمة في الكويت عن تفاصيل إصابتها بمرض نادر وهو "مرض الوهن العضلي " والذي أعلنت عنه منذ فبراير الماضي ،حيث تخضع عبير أحمد، حاليًا للعلاج داخل المستشفىعبر ستوري نشرته عبر صفحتها الخاصة على موقع «إنستجرام» كشفت فيها خضوعها للعلاج. مرض عبير أحمد: وفي الفيديو الذي نشرته على صفحتها تحدثت عن إجرائها ما وصفته بـ«غسيل دم»، موضحة: «أنه على الرغم من مرضها إلا أنها تحاول أن تعيش حياتها وتضع المكياج ومستحضرات العناية بالبشرة فالحياة لا تتوقف» ،وقد بدت وهي تظهر عليها علامات التعب وبعيون منتفخة ولكن معنوياتها كانت عالية بل ووعدت بالقيام باعمال جديدة بعد غسيل الدم الذي تحتاجه بالمستشفى. موقع خبرني : عبير أحمد تكشف تفاصيل إصابتها بمرض نادر. وكانت الفنانة عبير أحمد، في لقاء تليفزيوني قبل عدة شهور تحدثت عن تفاصيل مرضها قائلة: «كنت قاعدة في بيتنا أول يوم عيد الفطر جالي مرض نادر اسمه الوهن العضلي فسبحان الله إحنا في 2020 والطب لم يتوصل لسبب هذا المرض». وتابعت: «المرض ده يؤدي إلى شبه شلل في النطق والحركة وكمان اتأخرت على ما تم تشخيص حالتي فاتبهدلت، هو غدة في الجسم تنقلب على الجسم تفرز مواد مضادة تهاجم الجسم»، مضيفة: «دخلت في سيستم علاج طويل واتحدد إن تتشال الغدة ولأنها موجودة بين القلب والرئة بدأت أخاف وعملت العملية والحمد لله طلعت منها سعيدة وبعد الجراحة جالي اتصال من الجراح أنهم اكتشفوا فيها ورمتين فحولوني مستشفى الأورام».
عبير أحمد تكشف عن تفاصيل مرض نادر أصيبت به منذ طفولتها
كشفت الفنانة الكويتية عبير أحمد في مقابلة صحفية تلفزيونية عن إصابتها بمرض نادر تسبب لها بشلل كامل في جسمها وأبدعها عن انتاج أو المشاركة في أعمال فنية، ورفضت الإعلان عنه، حتى الانتهاء من علاجه. مرض عبير احمد شاملو. وقالت عبير أحمد إنها أصيبت بمرض نادر منذ شهور، عندما كانت تجلس في منزلها بشكل طبيعي في أول أيام عيد الفطر، لتتفاجأ بإصابتها بمرض نادر يُعرف بـ "الوهن العضلي"، حيث لم يتم التوصل لسبب هذا المرض. وأضافت: "أنا استبشرت خيرا بهذا المرض لأنه أصابني بعد شهر رمضان مباشرة، وشعرت أن الله قد اختارني لكي يختبر قوة صبري، ومن هنا تأتي قوة التحمل والرضا بقضاء الله وقدره على ما قد يصيب الإنسان". وتابعت عبير احمد: "هذا المرض يؤدي إلى شبه شلل في النطق والقدرة على الحركة، وتشخيص هذا المرض احتاج إلى شهر كامل من الفحوصات وإرسالها إلى الخارج وكانت تلك الفترة أصعب الفترات التي مرت بحياتي". من لقائي امس ببرنامج #ليالي_الكويت و تجربتي مع التعافي من #الوهن_العضلي #الحمدلله #عبير_أحمد #Abeer_Ahmed
— Abeer Ahmed (@AbeerAhmed_97) December 29, 2020
وأكدت أنها بفضل الله سبحانه وتعالى؛ استطاعت قيادة السيارة رغم أنه من المفترض أن لا تستطيع، مضيفة: "لكن الله كان يعلم أنني بروحي والرؤية ما كانت واضحة والبلع والنطق كان معدوم لأني كنت شبه مشلولة".
واستطردت: «وبدأت آخد علاج جلسات إشعاع على مدار خمس أسابيع ونص وجلسات الإشعاع كانت وقائية لأن المرض لم يصنف ككانسر ولكن اتمدد وممكن ينتشر». ومن الجدير بالذكر أن الفنانة عبير أحمد لديها طفلان توأم (وليد وكنزي) من زواج سابق من رجل أعمال مصري حيث أن هذا الزواج لم يدم حيث رفعت ضده قضية خلع في العام 2009، وبعده تزوجت من رجل الأعمال اللبناني علاء خالد، ولكن أيضا هذا الزواج لم يستمر، حيث أعلنت عبير أحمد عن انفصالهما في 2013. وكانت بدايتها في عالم الفن في عام 1996، بعد مشاركتها في مسلسل "الأصدقاء" مع الممثلين جاسم النبهان وهيفاء عادل، وكانت بداية شهرتها بعد مشاركتها في العام التالي في مسلسل "بوقلبين"، لتنطلق بعدها في الكثير من الأعمال. حيث قدمت قرابة الـ50 مسلسلا أهمها "سابع جار" ، و"قلوب متحجرة" ، و"أنيسة الونيسة"، و"الحب الحلال".
رؤية مستقبلية " بمشاركة كلا من د. سيدة سلامة - مدرس أصول التربية بكلية التربية بالغردقة، ا. حسن حسين محمد - باحث دكتوراة-كلية التربية بالغردقة وأخصائى نفسى بمرسة الثانوية بنين برأس غارب و ا. نجوى مهدى محمد- مدرس علم نفس بمدرسة على رفيع الثانوية بنات. وفى ختام الجلسة البحثية الثانية أشار د. أيوب حسين إلى أهمية عقد ندوات وورش عمل مع أولياء الامور بعنوان "الوقاية خير من العلاج "، أهمية المسئولية الاجتماعية والجماعية للأسرة المصرية. و في الجلسة الختامية تم عرض سريع لتشريع مكافحة التنمر تجاه ذوي الإحتياجات الخاصة قدمها ا. علم النفس التربوي - المعرفة. وائل الطواب- نقيب المحامين بمدينة رأس غارب. وفى الختام قدم ا. أشرف محمود توصيات المؤتمر: ١- أنسنة ثقافه المجتمع ككل وأنسنة الوسط المربى باعتبارهم مصدر بنية الشخصية الإنسانية وبنائها، ويمكن أن يتحقق ذالك من خلال أنسنة الممارسات التربوية القائمة على المشاركة الحقيقية والفعالة للمجتمع ومؤسسات التعليم فى دعم ذوي الاحتياجات الخاصة. ٢- إدخال تشريعات قانونية جديدة وتفعيل القائم لدعم حق هذه الفئة وتمكن له فرصاً متكافئة. ٣- عقد الندوات والمؤتمرات وورش عمل ووضع برامج اعلامية متكاملة في ازالة كافة الأفكار السلبيه العالقة في أذهان المجتمع تجاههم وتكوين نظرة إيجابية حولهم وكيفية معاملتهم والتعرف على مشكلاتهم وسبل التعامل معهم حتى يكن تفعيل دور المجتمع في تمكينهم.
علم النفس التربوي - المعرفة
المجال الرابع، ويتعلق بسيكولوجية التعلم، ويتضمن مفاهيم التعلم ونماذجه الأساسية، والتذكر والنسيان (معالجة المعلومات) والتعلم اللفظي، والتعلم في المجال المعرفي والمجال العاطفي والمجال الحركي، وانتقال التعلم. وقد تناولت موضوعات هذا المجال ثمانية فصول هي الثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر والثاني عشر والثالث عشر والرابع عشر والخامس عشر. رسائل ماجستير علم نفس تربوي. المجال الخامس، ويتعلق بسيكولوجية التعلم، ويتضمن نماذج التعليم الشرحي والتعليم الإكتشافي، والتعليم السلوكي، والتعليم الهرمي. وقد نوقشت هذه النماذج في الفصل السادس عشر. المجال السادس، ويتعلق بتقويم التعلم، ويتناول طبيعة القياس التربوي، وفوائده، وخصائصه وأدواته، وعولجت هذه الموضوعات في الفصل السابع عشر. إن فهم الموضوعات التي انطوت عليها تلك المجالات علي نحو تكاملي، يمكن المعلم من تكوين تصور واضح عن العملية التعليمية - التعلميّة، ويساعده علي تجاوز الكثير من المشكلات التي تواجهه أثناء أداء نشاطاته التعليمية المختلفة، الأمر الذي يسهل تعلم الطلاب ويجعل التعليم أكثر فاعلية. يواجه المعلم عادة بعض الصعوبات لدي ممارسته عملية التعليم الصفي، وذلك بغض النظر عن خبرته وعدد سنوات خدمته ونوع المادة التي يدرسها، والمرحلة التعليمية التي يؤدي مهامه فيها.
أهمية علم النفس التربوي - موضوع
د/ عبد المجيد نشواتي
التصنيف: كتب علم النفس
عدد الصفحات: 638
مرات التحميل: 17054 مرة
حجم الكتاب: 13. 5 MB
ملف الكتاب: PDF
وصف الكتاب:-
تناول هذا الكتاب معالجة بعض مفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي ذات العلاقة الوثيقة بالتعلم والتعليم في الأوضاع المدرسية. وتضمنت المعالجة عرضاً نظرياً ومبادئ تطبيقية لهذه المفاهيم والموضوعات، اعتماداً علي ما وفرته بعض البحوث والدراسات من معارف في ذلك العلم، وقد نُظمت هذه المعارف بطريقة تتفق إلي حد ما مع طبيعة العملية التعليمية - التعلميّة ومكوناتها الأساسية المتمثلة في الأهداف التعليمية، والمدخلات التربوية وسيكولوجية التعلم، والتعليم، والتقويم. تكونت فصول الكتاب من سبعة عشر فصلاً يمكن تصنيفها في ستة مجالات:
المجال الأول، ويتعلق بموضوع علم النفس التربوي وأهدافه وطرق البحث فيه، وقد عولجت موضوعات هذا المجال في الفصل الأول. أهمية علم النفس التربوي - موضوع. المجال الثاني، ويتعلق بطبيعة الأهداف التعليمية وفوائدها وأساليب صياغتها، وتصنيفاتها في المجالات المعرفية والعاطفية والحركية، وقد تناول الفصلان الثاني والثالث معالجة هذا الموضوع. المجال الثالث، ويتعلق بخصائص الطلاب والمعلمين، ويتضمن الذكاء والإبتكار والنمو المعرفي واللغوي والنفسي والأخلاقي، والدافعية، وبعض خصائص المعلم الفعال، والتفاعل الصفي، وقد نوقشت هذه الموضوعات في الفصول الرابع والخامس والسادس والسابع.
افضل 10 كتب في علم النفس التربوي | المرسال
اجراء التجارب لمعرفة افضل المناهج التعليمية. الاستعانة بالاختبارات النفسية لقياس ذكاء التلاميذ
و يهدف علم النفس التربوي إلي توفير كم من الحقائق المنظمة و التعميمات التي يمكن أن تساعد المعلم في تحقيق أهدافه المهنية و تقدير أهمية العلاقات الأنسانية داخل حجرات الدراسة في بناء شخصيات التلاميذ إلي جانب فهم الاساليب الدقيقة في الحكم و تقدير نتائج التلاميذ. فهرست
1 Social, moral and cognitive development
2 الفروق والإعاقات الفردية
3 منهاجية البحث
3. 1 الطرق الكــَمية
3. 2 علماء ومنظرو علم النفس التربوي المؤثرون
4 دوريات الأبحاث
5 انظر أيضاً
6 وصلات خارجية
6. 1 كتب التدريس
7 المصادر........................................................................................................................................................................ علم النفس التربوي مجالاته وأهدافه - شبكة النخبة للنشر العلمي. Social, moral and cognitive development [ تحرير | عدل المصدر]
An abacus provides concrete experiences for learning abstract concepts. الفروق والإعاقات الفردية [ تحرير | عدل المصدر]
An example of an item from a cognitive abilities test. منهاجية البحث [ تحرير | عدل المصدر]
الطرق الكــَمية [ تحرير | عدل المصدر]
Test scores and other educational variables often approximate a normal distribution.
علم النفس التربوي مجالاته وأهدافه - شبكة النخبة للنشر العلمي
يشير هذا الهدف لعلم النفس التربوي إلى جانبه التطبيقي ، إذ لابد من تنظيم هذه المبادئ و النظريات في أنماط تمكن المعلمين من استخدامها و اختبارها و بيان مدى صدقها وفعاليتها ، ولذلك يلجأ علماء النفس التربوي إلى تطبيق ما يصلون إليه من معارف إلى الأوضاع التعليمية المختلفة، ويقومون بتعديلها في ضوء ما يسفر عنها من نتائج، لضمان تحقيق أفضل النتائج المرغوب فيها. (أبو جادوا،2005). و يهدف علم النفس التربوي ، في نهاية المطاف ، من وراء نشاطه العلمي في الوصول إلى المعرفة التي يستطيع بها أن يفسر العلاقة النظامية بين المتغيرات التي هي بمثابة السلوك في المواقف التربوية ، و العوامل المؤدية إلى إحداث هذا السلوك ، و لا يتأتى ذلك إلا من خلال تحقيق الأهداف التالية:
1-الفهم:la compréhension:
يتمثل هذا الهدف في الإجابة عن السؤالين ( كيف؟ و لماذا ؟) يحدث السلوك. إن كل واحد منا يريد أن يعرف كيف تحدث الأشياء ، و لماذا تحدث على الشكل الذي حدثت به، و الأفكار التي تقدم فهما حقيقيا للظاهرة ، يجب أن تكون من نوع يمكن إثباته تجريبيا ، ومما لا يمكن نقضه بسهولة عن طريق أفكار أخرى. 2 –التنبؤ: la prédiction:
يتمثل هذا الهدف في الإجابة عن السؤالين ( ماذا يحدث؟ و متى يحدث؟) إن معيار الفهم الذي يتبناه العلماء هو التنبؤ، ولذا يمكن القول بأن أي محاولة لزيادة الفهم تكون ذات قيمة حين تكون نتائج الوصف هي التنبؤ الدقيق عن الظاهرة الأصلية أو حين يؤدي الوصف إلى التنبؤ عن ظواهر أخرى ذات علاقة بالظاهرة الأصلية ، من ناحية أخرى فبالعلم تقيم المفاهيم و النظريات إلى المدى الذي تسمح فيه بإجراء التنبؤات التي لم يكن بالإمكان أن تحدث في غياب هذه المفاهيم و النظريات.
إنطلاقاً من الدور المجتمعى الذى تقوم به الهيئة العامة لقصور الثقافة، وفى ظل التوجه العالمى والإقليمي وعمق النظرة الحضارية للمجتمع المصرى نحو الاهتمام بقضايا ذوى الاحتياجات الخاصة وحقوقهم فى الحياة، أطلق فرع ثقافة البحر الأحمر فعاليات مؤتمر التمكين الثقافى لذوى الاحتياجات الخاصة بعنوان " المشاركة المجتمعية ودعم قضايا ذوى الإحتياجات الخاصة" بالمشاركة مع مديرية التربية والتعليم بالبحر الأحمر وذلك بحضور اللواء حامد أحمد - رئيس مدينة رأس غارب، ا. هشام منير - وكيل وزارة التربية والتعليم بمحافظة البحر الأحمر، ا. سوسن عبد الرحيم -مدير عام ثقافة البحر الأحمر. ترأس المؤتمر ا. د. أشرف محمود- عميد كلية التربية بالغردقة وأمين عام المؤتمر ا. مكرم عدلى- وكيل إدارة رأس غارب التعليمية ومنسق عام المؤتمر ا. عبد الحليم بركات - وكيل مدرسة التربية الفكرية برأس غارب. و كوكبة من القيادات الثقافية والتربوية والشعبية والتنفيذية بالمدينة وأهالي وأبناء من ذوى الهمم، بدأت الفعاليات بمدرسة التربية الفكرية بمدينة رأس غارب بكلمة مدير عام ثقافة البحر الأحمر رحبت من خلالها بالحضور وأكدت أن ذوى القدرات الخاصة هم نسيج وجزء لا يتجزأ من قوام المجتمع، أساس نهضته وتنميته، وأن الدولة حريصة كل الحرص بقيادتها السياسية وتوجيهات رئيس الجمهورية عبد الفتاح السيسى ووزيرة الثقافه د.
الفصل الثاني عشر: تعلم المفهوم وحل المشكلة. الفصل الثالث عشر: تعلم الإتجاهات والقيم. الفصل الرابع عشر: تعلم المهارات الحركية. الفصل الخامس عشر: انتقال التعلم. الفصل السادس عشر: نماذج التعليم. الفصل السابع عشر: تقويم التعلم.