شخيص النقائص المسجلة ومعرفة نقاط القوة عرض ملخص النتائج ومناقشته. تحليل النتائج المدرسية doc. إعداد تصور علاجي للمرحلة المقبلة. - وفي هذه التدونية نقترح عليكم عددا من برامج تحليل النتائج المدرسية: برنامج تحليل النتائج المدرسية الفصلية للمتوسط (متوسطة المجاهد خالدي بن حميدة حي المناضلين حاسي بحبح) برنامج تحليل النتائج المدرسية الفصلية للسيد شوتري بوعلام برنامج تحليل النتائج الفصلية والامتحانات الرسمية للثانوي للسيد عمروسي كمال هذه البرامج هي اجتهاد شخصي من طرف من قاموا بإعدادها، فهي قابلة للتعديل والتنقيح مستقبلا. لذا من لديه أي ملاحظات حولها يرجى تركها في صندوق التعليقات في الأسفل
- ريمارك - المدونة الرسمية لبرامج ريمارك للتصحيح الآلي
- تحليل نتائج الطلاب - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة
- ملف شامل عن الخطط العلاجية ، والتأخر الدارسي للطلاب ،وخطة رفع المستوى التحصيلي | ملتقى المعلمين والمعلمات
- مركز التعليم المستمر جامعة قطر
- مركز التعليم المستمر جامعة الامام عبدالرحمن
- مركز التعليم المستمر جامعة الدمام
- مركز التعليم المستمر جامعة البترا
ريمارك - المدونة الرسمية لبرامج ريمارك للتصحيح الآلي
تحليل نتائج المرحلة الابتدائية ببرنامج أكسل مريح جداً
تحليل نتائج للمدارس الابتدائية ومريح جداً
ورقة عمل من برنامج أكسل تضع فيها عدد طلاب الفصل وعدد الطلاب في كل تقييم لكل مادة
وتقوم ورقة العمل بحساب النسبة المئوية لكل مادة وعمل الرسم البياني لها تلقائيا
وتم عمله لكي ترتاح المدارس من مشاكل برنامج المتابعة التحميل من هنـــــــــــــــــــا
منقول دعواتكم لأصحاب الجهد الحقيقي
تحليل نتائج الطلاب - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة
وتكونت عينة الدراسة من (219) طالباً وطالبة واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الباحثة دراستها: – أداة تحليل المحتوى للكشف عن مدى توافر مهارات التفكير الإبداعي في كتاب لغتنا الجميلة للصف الرابع الأساسي. – اختبار التفكير الإبداعي الذي قامت الباحثة بإعداده للكشف عن مدى اكتساب الطلبة لمهارات التفكير الإبداعي وهو اختبار مكون من اثني عشر سؤالاً موزعاً على مهارات التفكير الإبداعي الست وهي الطلاقة والمرونة والأصالة والتوضيح والحساسية للمشكلات واتخاذ القرار حيث كان توزيع الأسئلة حسب نتائج التحليل. ملف شامل عن الخطط العلاجية ، والتأخر الدارسي للطلاب ،وخطة رفع المستوى التحصيلي | ملتقى المعلمين والمعلمات. قامت الباحثة بعرض أداة التحليل على لجنة من المحكمين وكذلك قامت الباحثة بحساب صدق أداة التحليل عن طريق تحليل وحدة من وحدات الكتاب تم اختيارها بطريقة عشوائية ،ثبات التحليل عبر الأفراد ، التكرارات ، والنسب المئوية ومعاملات الارتباط كأساليب إحصائية لمعالجة بيانات الدراسة. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية على مستوى الأجزاء فلقد تكررت مهارات التفكير الإبداعي 1233 مرة -612 في الجزء الأول من الكتاب و621 في الجزء الثاني موزعة على المهارات بالنسب التالية: الطلاقة (58. 1%)- المرونة (18.
ملف شامل عن الخطط العلاجية ، والتأخر الدارسي للطلاب ،وخطة رفع المستوى التحصيلي | ملتقى المعلمين والمعلمات
وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي الآتي: مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير في وثيقة (NCTM 2014)؟ وتضمن أربعة أسئلة فرعية تمت الإجابة عليها. تم اعتماد أسلوب تحليل المحتوى بناء على المعايير العالمية (NCTM 2014) لمحتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق للعام الدراسي 2016- 2017. أظهرت نتائج الدراسة إن محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق لم يتوافق مع معايير (NCTM 2014) وكانت أهم نتائج الدراسة: إن معيار المحتوى كان متوسط بنسبة 62% حيث إن كتاب السادس العلمي لم ترد فيه أي مفردة إحصائية أما باقي الصفوف، فقد ورد في كل منها فصل مستقل للإحصاء والاحتمالات ولم تتوفر بعض الموضوعات رغم أهميتها وتركيز معايير (NCTM 2014) عليها حيث توفر 49 عنوان ولم يتوفر 30 عنوان. تحليل نتائج الطلاب - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة. إما معيار حل المسألة فكان متدني وبنسبة إجمالية بلغت 25. 69% وكانت أعلى نسبة كتاب الصف السادس الأدبي 28.
جوائز: 2 + معلومات العضو إنتسبت في المنتدى: 2012-11-23 رقم العضوية: 2 أقيم في: الجزائر عدد المشاركات: 395 أنـا: ذكر نقاطي: ±
مركز التعليم المستمر في جامعة عجمان مزود رائد لبرامج التدريب والتطوير المهني للافراد ومجموعات الشركات في الإمارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون الخليجي. تقدم وحدة التدريب مجموعة واسعة من الدورات في مجالات تكنولوجيا المعلومات والأعمال وإدارة المشاريع واللغة الإنجليزية. جامعة عجمان ، جامعة معتمدة من قبل منظمات التدريب والاختبار العالمية المعروفة ، مثل معهد إدارة المشاريع (PMI®) ، وايلي ل CPA و CFA و IMA ل CMA. خطوات التقدم بطلب دورة تدريبية
تقييم احتياجات التدريب: يتم إجراؤه بناءً على طلب العملاء لتحديد الدورات المطلوبة التي تلبي أهداف أعمال المنظمة. مركز التعليم المستمر جامعة الامام عبدالرحمن. ما قبل التقييم: يتم تحديد الفجوة بين مجموعة المهارات الحالية والمعرفة المطلوبة. التدريب بتوجيه من مدربين معتمدين: يستخدم المدربون أنماطًا مختلفة أثناء تقديم التدريب مثل العروض التقديمية ولوحات المناقشة والحالات العملية والمختبرات والمزيد. مرحلة ما بعد التقييم: للتحقق من مستوى المهارات والمعرفة المكتسبة بعد التدريب. المتابعة: للمتدربين الحق في طرح سؤال على المدرب عبر الهاتف أو البريد الإلكتروني بعد الانتهاء من التدريب لمدة شهر. مجالات التدريب
الأعمال والإدارة
إدارة المشروعات
المالية والتدقيق والمحاسبة
تكنولوجيا المعلومات
أمن المعلومات
القيادة والمهارات الشخصية
التخطيط الاستراتيجي
الابتكار والإبداع وريادة الأعمال
اللغة الإنجليزية
العربية لغير الناطقين بها
دورات طب الأسنان
المكياج والتجميل
للتواصل:
رامي أبو الهيجاء
مدير مركز التعليم المستمر
البريد الإلكتروني:
موقع مركز التعليم المستمر
لطلب المعلومات
مركز التعليم المستمر جامعة قطر
الزُهَيْري يترأس الاجتماع الخاص بالتحضير لمؤتمر التعليم المستمر
عميد المعهد التقني السماوة يستقبل مدير مركز التعليم المستمر في جامعة الفرات الأوسط التقنية
عميد المعهد التقني الرميثة يستقبل مدير مركز التعليم المستمر في جامعة الفرات الأوسط التقنية
اعلان هام جدا
8 9 b9855165-5de9-4d94-bd5d-6c76089dc339 admin-ajax (1) 11 7 5 2-9 admin-ajax
الشعب
شعبة التطوير
1- العمل على تطوير طرق التدريب المستخدمة وبشل مستمر تماشيا مع الاساليب الحديثة المستخدمة في العالم …
أكمل القراءة »
شعبة التدريب
الشعبة الادارية
شعبة ابن سينا
اخر النشاطات
اخواني الاعزاء نرجو الانتباه و قراءة المنشور جيدا. للمشتركين الذين يريدون ان يحولون مبلغ الدورات عليهم …
انطلاق دورة الحاسوب و اللغة العربية و اللغة الانكليزية
ورشة عمل يقيمها مركز التعليم المستمر في جامعة الفرات الأوسط التقنية
جامعة الفرات الأوسط التقنية تفتتح ورشة عمل لمسؤولي التعليم المستمر في تشكيلات الجامعة
الزُهَيْري يفتتح مبنى مركز التعليم المستمر في الجامعة
مركز التعليم المستمر جامعة الامام عبدالرحمن
يعد المركز حلقة الوصل التي تربط الجامعة بالمجتمع المحلي، وذلك من خلال الدورات التدريبية التي يطرحها للمجتمع المحلي، للأفراد ومؤسسات عامة وخاص، بالإضافة لطلبة الجامعة وخريجيها والعاملين بها. وتغطي هذه الدورات مجالات معرفية ومهنية مختلفة مثل الحاسوب، واللغات، والدورات الإدارية، والمحاسبة، بالإضافة إلى الدورات التدريبية السنوية في تخصصات (التصميم المطبعي والمونتاج التلفزيوني وهندسة الشبكات، وإدارة المستشفيات والسجلات الطبية، وإدارة المطارات ومكاتب السياحة والسفر، برمجة التطبيقات الهواتف الذكية وإدارة المكاتب والسكرتاريا). الدورات التدريبية تلك تم إنتقاؤها بناءً على دراسات علمية لحاجة سوق العمل إليها، وقد وفرت الجامعة كافة المستلزمات المادية لإنجاحها، من مختبرات مجهزة بأحدث المعدات، وقاعات مؤهلة لغايات التدريب، وذلك للوصول بالمتدربين إلى أعلى درجات الكفاءة والتميز.
مركز التعليم المستمر جامعة الدمام
اخبار رئاسة الجامعة اخر الاخبار الهيئة التدريسية انقر هنا للاطلاع على السير الذاتية لتدريسي جامعة نينوى الخريجين اسماء وتسلسلات خريحي كليات جامعة نينوى للاعوام السابقة خدمات الكترونية الخدمات الالكترونية التي تقدمها جامعة نينوى ك حزمة خدمات كوكل ومايكروسوفت والدعم الفني اخبار الكليات
مركز التعليم المستمر جامعة البترا
خدمات الترجمة
يقدم المركز خدمات (الترجمة والمراجعة) بمختلف اللغات بواسطة مترجمين ومراجعين محترفين. وتتضمن خدمات(الترجمة والمراجعة)المجالات التالية: ترجمة رسمية (الشهادات والوثائق والأرواق الرسمية) تعتمد وتوثق من وزارة الخارجية. ترجمة قانونية وتجارية (اتفاقيات – مذكرات تفاهم – عقود وغيرها). مركز التعليم المستمر جامعة البترا. ترجمة علمية (ملخصات أبحاث - رسائل علمية - مقالات وغيرها). الخدمات المقدمة
يخدم المركز آلاف الطلاب فى وقت واحد ويضم عددمن المعامل من أحدث معامل اللغات الأجنبية المستخدمة على مستوى الجامعة و يضم نخبه ممتازة من الاساتذة الذين يقومون بتدريس اللغات الأجنبية بالجامعات المصرية
دورات متنوعه
مهارات اتقان الحاسب الالي دورات تدريبية في التنمية البشرية دورات تدريبية باللغة الانجليزية في مختلف التخصصات (ESP)
Previous
Next
أية أعمال أخرى يكلّفه بها رئيس المجلس. المادة"10": تخضع تعيينات العاملين في المركز لأنظمة الجامعة وتعليماتها. المادة"11": يكلّف القيام بالتدريب وتقديم الاستشارات والخدمات الفنية والدراسات في المركز:
1. أعضاء هيئة التدريس والعاملون في الجامعة وغيرهم ممن يجري تكليفهم لهذه الغاية. 2. الموظفون المعيّنون في المركز. 3. أية كفايات وخبرات أخرى من الخارج يرى المركز الحاجة إلى ضرورة التعاقد معها. المادة"12": يتم صرف مكافآت مالية للمكلفين بتقديم الاستشارات والخدمات مقابل عملهم. المادة"13": لا يجوز للعاملين في الجامعة تقديم الخدمات المنصوص عليها في هذا النظام، إلا عن طريق المركز، ويجوز بموافقة الرئيس بعد الاستئناس برأي رئيس مجلس المركز استثناء الخدمات التي لا تتفق طبيعتها مع عمل المركز تلك التي يرى الرئيس تقديمها إلى الجهات المستفيدة، وذلك بشروط تتطلبها مصلحة الجامعة وتختلف عن شروط نظام المركز. المادة"14": تتكون واردات المركز من:
1. الإيرادات الناتجة عن الدورات التي يتم عقدها في المركز. 2. مركز التعليم المستمر. المبلغ الذي تخصصه، الجامعة سنوياً للمركز من ميزانيتها. 3. التبرعات والهبات وأية عائدات أخرى تتفق وأهداف المركز.