نسخة الفيديو النصية
حلل تسعة ﻡ أس أربعة ناقص ٦٤ﻥ أس أربعة تحليلًا كاملًا. ما علينا الانتباه إليه هنا هو أن تسعة يساوي ثلاثة تربيع، وﻡ أس أربعة يساوي ﻡ تربيع، الكل تربيع، و٦٤ يساوي ثمانية تربيع، وﻥ أس أربعة يساوي ﻥ تربيع، الكل تربيع. يمكننا إذن أن نفكر في هذا المقدار باعتباره ثلاثة في ثلاثة في ﻡ تربيع في ﻡ تربيع، أو ثلاثة ﻡ تربيع، الكل تربيع. وبالمثل، ثمانية تربيع في ﻥ تربيع، الكل تربيع، يساوي ثمانية في ثمانية في ﻥ تربيع في ﻥ تربيع. ويمكن أن نعيد ترتيب ذلك ليصبح ثمانية ﻥ تربيع، الكل تربيع. وبالتالي يمكن أن نعيد كتابة المقدار الكامل تسعة ﻡ أس أربعة ناقص ٦٤ﻥ أس أربعة في صورة ثلاثة ﻡ تربيع، الكل تربيع، ناقص ثمانية ﻥ تربيع، الكل تربيع. وأعتقد أنك لاحظت أن هذه هي صورة الفرق بين مربعين. وهي عبارة عن طرح مقدار، الكل تربيع، من مقدار آخر، الكل تربيع. تذكر أن الصيغة العامة لذلك عند تحليله هي: ﺃ تربيع ناقص ﺏ تربيع يساوي ﺃ ناقص ﺏ في ﺃ زائد ﺏ، وستجد ذلك منطقيًا عندما تفكر في الأمر. فلنوجد حاصل ضرب ذلك. ﺃ في ﺃ يساوي ﺃ تربيع، وموجب ﺃ في موجب ﺏ يساوي موجب ﺃﺏ، وسالب ﺏ في موجب ﺃ يساوي سالب ﺏﺃ الذي يمكننا إعادة ترتيبه في صورة سالب ﺃﺏ، وسالب ﺏ في موجب ﺏ يساوي سالب ﺏ تربيع.
الفرق بين مربعين قدرات
اسئلة للتعزيز
أسئلة التعزيز:
أطلب إلى الطالبة قراءة فقرة "لماذا"؟. ما ناتج كل من:
(س+3)(س-3) س2-9. (س-6)(س+6) س2 -36
(أ- ب)(أ +ب) أ2 – ب2
لماذا:
أطلب إلى الطالبة قراءة فقرة "لماذا" بكتاب الطالبة. المحتوى:
تطبيق التحليل أكثر من مرة
كيف تحصل على المادة كاملة بجميع مرفقاتها من
تحضير درس الفرق بين مربعين كما يمكنكم الاطلاع على نماذج مجانية من مادة الرياضيات الصف الثالث المتوسط الفصل الدراسى الثانى 1440 أو طلب مادة الرياضيات الصف الثالث المتوسط الفصل الدراسى الثانى 1440 كاملة المرفقات من خلال الرابط أدناه لمؤسسة التحاضير الحديثة
لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنكم كذالك تسجيل الطلب إلكترونياً: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:
الفرق بين مربعين ثالث متوسط
مفهوم أساسي الفرق بين مربعين
تقنية وتعليم
الفرق بين مربعين وتحليله الصف التاسع
مفهوم الفرق بين مربعين قانون الفرق بين مربعين خطوات تحليل الفرق بين مربعين أمثلة على الفرق بين مربعين مفهوم الفرق بين مربعين: يعد الفرق بين مربعين من أحد أهم مواضيع علم الجبر ، وهو عبارة عن إحدى طرق صيغ المعادلة التربيعية، وهي تعبرعن معادلة يقام طرح فيها مربعين الحدين، الذي هو ناتج عن طرح الحدين مضروب في ناتج جمع الحدين، مع الأخذ بعين الاعتبار مراعاة الترتيب. قانون الفرق بين مربعين: تمّ استنتاج قانون الفرق بين مربعين من خلال معرفتنا بأنّ المربع شكل هندسي جميع أضلاعه متساوية، فإذا فرضنا أنّ هناك مربعين الأول مساحته ( س 2) والمربع الثاني مساحته (ص 2)، ثمّ أردنا إيجاد الفرق بين مربعين فإنها تكتب بالعلاقة التالية: الفرق بين مربعين= س 2 – ص 2 وعند تحليل هذا المقدار يكون: س 2 – ص 2 = (س-ص)(س+ص)=0 فيصبح لدينا إمّا: س – ص= 0 أو س + ص= 0 يتم التعبير عنه بالكلمات كالآتي: مربع الحد الأول – مربع الحد الثاني= (الحد الأول – الحد الثاني)(الحد الأول + الحد الثاني). خطوات تحليل الفرق بين مربعين: يتم تحليل الفرق بين مربعين باستخدام الخطوات التالية بعد التأكد من أنّ المقدار أو التعبير الجبري مكتوب حسب الصورة العامة للفرق بين مربعين، التي تم ذكرها في الأعلى وهي (س 2 – ص 2)، الخطوات كالآتي: فتح قوسين بحيث تكون العلاقة بينهما ضرب: ()().
الفرق بين مربعين للصف التاسع
أ) في أي شهر يتوقع أن تنفذ النسخ المعروضة من الكتاب؟
ب) متى وصلت المبيعات إلى ذروتها؟
جـ) ما عدد النسخ المبيعة في الذروة؟
حل كل معادلة مما يأتي بالتحليل، ثم تحقق من صحة الحل:
تمثيلات متعددة: ستكتشف في هذه المسألة ثلاثية الحدود التي تمثل مربعاً كاملاً. أ) جدولياً: انسخ الجدول أدناه وأكمله بتحليل كل ثلاثية حدود، ثم اكتب أول وآخر حد في كثيرة الحدود على صورة مربعات كاملة. ب) تحليلياً: اكتب الحد الأوسط في كل كثيرة حدود باستعمال الجذور التربيعية للمربعات الكاملة للحدين الأول والأخير. جـ) جبرياً: اكتب قاعدة لثلاثية الحدود التي تمثل مربعاً كاملاً. د) لفظياً: ما الشروط الواجب توافرها في ثلاثية حدود لتصنف على أنها مربع كامل؟
مسائل مهارات التفكير العليا
اكتشف الخطأ: حللت كل من هلا ومنى العبارة الآتية، فأيهما إجابتها صحيحة؟ فسر ذلك. تحد: بسط العبارة: 9 - (ك+3)2 بتحليلها بالفرق بين مربعين. تحد: حلل: س16 - 81
تبرير: حدد إذا كانت العبارة الآتية صحيحة أم خاطئة. واعط مثالاً مضاداً للتحقق من إجابتك:
"أي ثنائية حد جميع حدودها مربعات كاملة قابلة للتحليل"
مسألة مفتوحة: أعط مثالاً لثنائية حد تحتاج عند تحليلها تحليلاً تاماً إلى تكرار قاعدة الفرق بين مربعين، ثم حللها.
سلة المشتريات
لا توجد منتجات في سلة المشتريات.
عدم تحريك الشفتين ، مراعاة الوقف و الوصل ، عدم إظهار الصوت ، تمثيل المعنى ، إخراج الحروف من مخارجها ، القراءة بالعينين مهارات القراءة الجهرية مهارات القراءة الصامتة مراعاة الوقف و الوصل عدم تحريك الشفتين تمثيل المعنى عدم إظهار الصوت إخراج الحروف من مخارجها القراءة بالعينين
اصنف المهارات الوارده في الصندوق حسب الجدول التالي - الموقع المثالي
واللافت أن عادة القراءة جهرا ليست نادرة ولم تندثر، بل يستعين بها الكثيرون تلقائيا لفهم النصوص المكتوبة، ولكن دون أن يدروا. وأجرى كولين ماكليود، الأخصائي النفسي بجامعة واترلو بكندا، دراسات معمقة حول تأثير القراءة الجهرية على الذاكرة. وأثبتت نتائج دراسات ماكلويد وزملائه أن المشاركين كانوا دائما أكثر قدرة على استرجاع المفردات والنصوص التي يقرأونها بصوت مرتفع مقارنة بالمعلومات التي يقرأونها قراءة صامتة. وقد كان تأثير القراءة الجهرية على الذاكرة ملحوظا بشدة لدى الأطفال، رغم أنه مفيد أيضا للبالغين. ويقول ماكليود: "إن القراءة بصوت مرتفع مفيدة لجميع الأعمار". وأطلق ماكليود على هذه الظاهرة اسم "تأثير الإنتاج"، بمعنى أن التلفظ بالكلمات المكتوبة بصوت عال، أو "إنتاجها"، يسهم في تثبيتها في الذاكرة. وتناولت دراسات عديدة ظاهرة "تأثير الإنتاج" على مدى أكثر من عشر سنوات. أنواع القراءة ومميزات كل نوع - موضوع. وفي إحدى الدراسات في أستراليا، عرض الباحثون على مجموعة من الأطفال تتراوح أعمارهم بين سبعة إلى 10 أعوام قائمة من الكلمات، وطلبوا منهم قراءة بعضها قراءة صامتة وبعضها قراءة جهرية. واستطاع الأطفال أن يسترجعوا 87 في المئة من الكلمات التي قرأوها بصوت مرتفع مقارنة ب70 في المئة فقط من الكلمات التي قرأوها قراءة صامتة.
تتعدد أنواع القراءة فمنها القراءة الجهرية والقراءة الصامتة و قراءة التصفح و قراءة التمشيط - موقع المرجع
ولكن لماذا آثر البشر القراءة الصامتة، رغم الفوائد العديدة للقراءة الجهرية؟ تحوي الألواح الطينية من الشرق الأدنى القديم، التي دوّن عليها الكتبة المهرة تفاصيل حياتهم بالكتابة المسمارية، بعض الأدلة التي قد تساعدنا في فهم هذا التحول إلى القراءة الصامتة. فقد طور الكتبة، مع مرور الوقت، طرقا أسرع وأكثر كفاءة للكتابة بالخط المسماري. وترى كارينلي أوفرمان، الأخصائية في علم الآثار الإدراكي بجامعة برغن النرويجية، وتدرس تأثير الكتابة على أدمغة البشر وسلوكياتهم في الماضي، إن هذه الطرق في الكتابة باتت أكثر قدرة على مواكبة سرعة تدفق الأفكار. وتقول أوفرمان: "إن القراءة الصامتة، في هذا الوقت انفردت بمزايا عديدة، أهمها سرعة قراءة النصوص التي دونها الكتبة البارعون. فإن القراءة الجهرية أكثر بطئا من القراءة الصامتة". وفي كتابه، "القراءة والكتابة في بابل"، اقتبس دومينيك شاربين خطابا كتبه أحد الكتبة يدعى هولالوم يلمح فيه إلى القراءة الصامتة. ومن الواضح أن هولالوم كان يشير إلى القراءة الصامتة بكلمة "يطالع أو يبصر"، وإلى القراءة الجهرية بكلمة "يقول أو ينصت"، بحسب السياق. تتعدد أنواع القراءة فمنها القراءة الجهرية والقراءة الصامتة و قراءة التصفح و قراءة التمشيط - موقع المرجع. وكتب هولالوم أنه كسر المغلف الطيني- الذي كان يغلف الألواح آنذاك- لقراءة فحوى اللوح الطيني الذي كان يعتقد أنه موجه للملك.
أنواع القراءة ومميزات كل نوع - موضوع
تعمل القراءة بصمت على تحسين فهم الطلاب لأنها تساعدهم على التركيز على ما يقرؤون ، بدلاً من نطق الكلمات الفردية. عندما نقرأ بصمت ، يمكننا تشكيل صور ذهنية للموضوع الذي تتم قراءته ومناقشته. أيضا ، نحن لسنا بحاجة لقراءة كلمة واحدة في وقت واحد. كمدرسين عندما تشجع طلابك على القراءة بصمت ، فأنت تساعدهم في تطوير الاستراتيجيات التي يحتاجون إليها للقراءة بسرعة وبفهم أفضل. وهذا ما يسمى كفاءة القراءة ، وسوف يساعد الطلاب على قراءة أي نص بأقصى قدر من الاهتمام بالمعنى. تساعد القراءة الصامتة أيضًا على تطوير مهارات القراءة لغرض ما ، حيث أن التركيز ينصب على فهم المحتوى دون تحمل العبء الإضافي لتوجيه الانتباه إلى النطق. اصنف المهارات الوارده في الصندوق حسب الجدول التالي - الموقع المثالي. وذلك لأن القراءة الصامتة تساعد الطلاب على تركيز انتباههم على النص ، حيث يستمر تركيزهم المتزايد على النص حتى تتم قراءة النص بالكامل. يساعد هذا أيضًا الطلاب على استيعاب الأفكار في عقولهم الباطن ثم استخدامها في حياتهم اليومية. أهمية القراء الصامتة للطلاب
أظهرت الأبحاث أن القدرة على القراءة مرتبطة ارتباطًا إيجابيًا بمدى قراءة الطلاب للترفيه ، وفقًا لعادات القراءة والكتابة للطلاب ، قسم من حالة التعليم 1997 الذي نشره المركز الوطني لإحصاءات التعليم.
القراءة الصامتة مميزاتها وعيوبها في القراءة الصامتة يكون للعنين الدور الرئيسي في العملية برمتها، فهي التي تُمرر المُقلتين فوق الأحرف كي تفك رموزها، ثم يردد القلب داخليًا ما تم قراءته، والحقيقة أن نفس الاستفادة تقريبًا تحدث من القراءة الصامتة والقراءة الجهورة على حدٍ سواء، إلا أن الأمر لا يخلو في النهاية من المميزات والعيوب لذلك النوع المثير من القراءة، وهو النوع الصامت، وإذا ما بدأنا باستعراض المميزات فسنجد أن التركيز الذي تمنحه للقارئ يُعتبر الميزة الأولى والأساسية لها. التركيز، الميزة الأولى عندما تقرأ الكلمات بصمت فإنك لا تُركز على كيفية نطقها وتشكيلها، وبالتالي فإنك تصب كل اهتمامك بمدلول الكلمة وليس شكلها، وهو الهدف من القراءة بشكل عام، وما لا يتوافر غالبًا سوى في القراءة الصامتة، كما أنك عندما تقرأ أيضًا لا تُلفت نظر الآخرين إلى أنك تقرأ من الأساس، وهو ما يمنح الشخص قدرة أكثر على التركيز وعدم الانشغال بالعالم الخارجي أو شغل العالم الخارجي به، والحقيقة أن التركيز شيء مطلوب جدًا في القراءة لأنه بمثابة نصف الفهم إذ لم يكن الفهم كله، فهل وجدتم من قبل شخص لا يُركز فيما يقرأ ومع ذلك يفهمه!
يشجع اختصاصيو التوعية طلابهم بشكل متزايد على القراءة والكتابة بأنفسهم. في عام 1994 ، كان لدى الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و 13 و 17 عامًا والذين أبلغوا عن القراءة للمتعة مرة واحدة على الأقل في الأسبوع ، درجات أعلى في متوسط كفاءة القراءة من الطلاب الذين أبلغوا عن القراءة مطلقًا أو بالكاد أبدًا. يقسم بعض المعلمين فصولهم إلى مجموعات صغيرة ، بحيث يمكن للطلاب تبادل أفكارهم حول الكتب التي قرأوها. في بعض الأحيان يقدم المعلمون سؤالًا سيكون بمثابة محور نقاش المجموعة. قد يدعم سؤال المناقشة المنهج ، مع التركيز على الذروة ، أو وجهة نظر المؤلف ، أو بعض العناصر الأخرى في الأدب التي قدمها المعلم في الفصل. في بعض الفصول ، يقوم المعلمون بدعوة الطلاب للعمل في أزواج. قد يقوم زوج من أصدقاء القراءة بتحديد كتاب لقراءته والتحدث عنه. قالت لوسي كالكنز في مقال بمجلة Instructor إن قراءة الأصدقاء ينظرون أحيانًا إلى الوراء من خلال كتاب معًا ، ويعيدون سرد أجزاء مثيرة أو مضحكة أو مهمة. تتضمن بعض المشكلات الضارة التي يواجهها القراء الشفهيون النطق بصوت عالٍ أو القراءة بصوت عالٍ أو بحركة الشفاه ، والتركيبات المفرطة للعين مما يعني قراءة كلمة واحدة في لمحة بدلاً من العبارات الكاملة أو وحدات التفكير.