الهدف من التقويم خلال الفصل الدراسي هو تحديد ما الذي يجب أن ندرسه لطلابنا في المرحلة المقبلة وما الذي لا يجب أن ندرسه لهم، حيث من البديهي عندما يكشف التقويم الاحتياجات يمكننا العمل على مواءمة طرائق التدريس لتلبي تلك الاحتياجات. تتعدد أنواع التقويمات ولكن التقويمين الأكثر جدلاً هما التقويم التكويني والتقويم الختامي وأيهما أكثر أهمية، لذا سنتطرق هنا لهذين التقويمين بشيء من التفصيل، ومن ثم سننتقل للنهج الأحدث في التقويم وهو ما يعرف بالتقويم من أجل التعلم. بداية من المهم أن نعرف أن "مايكل سكريفين" Michael Scriven هو أول من استخدم مصطلحات التقويم التكويني Formative Evaluation والتقويم الختامي Summative Evaluation في عام 1967 وهو يرى أننا بحاجة للتقويم الختامي والتكويني، وكلاهما بحاجة إلى أن يكونا ذي جودة عالية من أجل كل اتخاذ القرارات السليمة. التقويم الختامي /التجميعي Summative Evaluation:
عادة ما يتم في نهاية الفصل الدراسي أو العام الدراسي أو المشروع. التقويم من أجل التعلم. وفي البيئات التعليمية يستخدم لوضع درجات. وهو يحدث بعد فترة التدريس للحكم على عملية التعلم التي حدثت. يهدف التقويم التجميعي إلى التعرف على مستوى تحقيق الطلبة لمخرجات تعلم المقرر الدراسي ككل.
استراتيجيات التقويم من أجل التعلم
قراءة في كتاب " الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم " قراءة وتلخيص أ. بدرية بنت خلفان المعمري إن كتاب الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم لمؤلفته جان كابيوس والذي نشر عن طريق معهد التدريب على التقويم في عام 2009 ، ينظم ما توصلت إليه الدراسات البحثية من توصيات حول ممارسات التقويم التكويني(البنائي) ضمن إطار التدريس والتي يمكن أن تساعد في رفع تحصيل الطالب، إذ يقدم الكتاب أفكارا حول ما يلي: -كيفية مساعدة الطالب لتطوير رؤية (أهداف) واضحة لمعايير المحتوى الواجب تعلمها. -كيفية تقديم التغذية الرجعة الفاعلة والإستفادة منها. -كيفية تدريب الطالب على التقويم الذاتي وتقويم الأقران وصياغة الأهداف لتعلم أكثر. -كيفية تقديم الممارسة التعلمية المركزة وفرص المراجعة. -كيفية إشراك الطالب في مراقبة ومتابعة وتقويم ومشاركة تعلمه مع الآخرين. الكتاب في فصول: الفصل الأول: التقويم التكويني (البنائي) والتقويم لأجل التعلم الأفكار الرئيسية: -تعريف التقويم التكويني (البنائي) -إدراك أهمية التقويم التكويني -إدراك ماهية الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم التقويم التكويني: "التقويم التكويني يعد التغذية الراجعة لكل من المعلم والطالب حول إدراكهم الحالي لتطور المهارات بغرض تحديد مسار التقدم. استراتيجيات التقويم من أجل التعلم. "
مفهوم التقويم من أجل التعلم
2- أن يكون ثابتًا: أي أن يكون في إمكان التقويم إعطاء نتائج منسَجمة، الشيء الذي يضمن اتفاق المُصححين على تقدير نفس العلامة ( النقطة)، خاصة ما نُلاحظه من تبايُن على مستوى التنقيط بين هذه المؤسسة التعليميَّة وتلك، مما يساهِم في عدم استفادة فئة على حساب أُخْرى، خاصَّة في المباريات الوُلُوج إلى المِهن العموميَّة والخاصة، ( وهو شَكْل مِن أشكال الإقصاء). 3- أن يكون موضوعيًّا: أي استقلال نتائِجه عنِ الأحكام الذَّاتية للمصحح؛ لأنَّ ذلك يضعف درجة أمانة الامتحان، ويقوِّي ثقة المتعلِّمين في طريقة التقويم. 4- أن يكون هادفًا: بمعنى أن يتميَّزَ بأغراض تربوية واضحة محدَّدة. التقويم المستمر والتقويم لأجل التعلم ،، | tahanialmazrou. 5- أن يكون عادلاً: أي يقوم على أساس احترام شخصيَّة المتعلِّم؛ بحيث يشارك في إدراك غاياته، أو يعتمد على أساس مراعاة الفُرُوق الفردية بين المتعلِّمين، حتى يتم إشراك الآخرين في بنائه. 6- أن يكون علميًّا: بمعنى أن يكون صادقًا وثابتًا وموضوعيًّا؛ من أجل إصدار أحكام سليمة. 7- أن يكون اقتصاديًّا: أي الاقتصاد في النَّفَقات والجهد والوقت، عكس الامتحانات التقليديَّة. 8- أن يكون مميزًا: بحيث يقوم على التَّمييز بين الأفراد والمستويات، وبذلك يتناوَل جوانب النمو والقُدرات والمهارات، حتى يعين على اكتشاف المواهب، والتعرُّف على نواحي الضَّعف والقوَّة.
أهمية التقويم من أجل التعلم
9- أن يكون مستمرًّا: أي يتناول العملية التعليمية بجميع مكوناتها وأبعادها في ضوء واقع المتعلمين، ودراسة مختلف مراحل النمو العقلية والنفسية والاجتماعية، ودراسة المقررات والمناهج التعليمية. 10- أن يكون شاملاً: أي يهدف إلى معرفة الأهداف في شُمُوليتها؛ بقصْد التشخيص والعلاج والوقاية والتحسين؛ أي: أن يكون معتمدًا على وسائل وأساليب متعدِّدة، فالعمليَّةُ التعليمية تتضمَّن جوانب الخِبْرة ومستوياتها، وتتضمّن جوانب النمو وأهدافه المتنوعة، وهي في كل ذلك تَتَطَلَّب استخدام وسائل وأدوات متنوعة؛ لكي تعطي التصوُّر الكامِل، والصورة الحقيقيَّة لجميع هذه الأمور، دون أن تطمسَ بعضها أو تتجاهله. المراجع المعتمدة
• مجلة سلسلة التكوين التربوي، العدد 5 السنة 1996. • مجلة النداء التربوي، العدد 4، السنة 1998. متى يكون التقويم تكوينيا من أجل التعلم ؟؟ - تعليم جديد. • إستراتيجية التقويم والدعم في المجال التربوي التعليمي، للدكتور بنعيسى إحسينات، بتصرف يسير. • مساهمات اللقاءات التربوية.
الإستراتيجية السادسة: تعليم الطلاب المراجعة المركزة تشترك هذه الإستراتيجية مع الإستراتيجية الخامسة ، فعندما يكون المفهوم ، المهارة أو الكفاية صعبة على الطالب يمكن تقسيمها إلى وحدات أصغر وإعطاء التغذية الراجعة على الجانب الذي يتم التدرب عليه. أهمية التقويم من أجل التعلم. إن هذه الإستراتيجية تسمح للطلاب من مراجعة أعمالهم المبدئية بالتركيز على عدد محدد من الأهداف أو جوانب الجودة. الفصل السادس: كيف يمكن سد الفجة؟ متابعة وإعادة النظر ومشاركة التعلم الأفكار الرئيسية: -تمكين الطالب من إدراك مدى تقدمه -توفير الوقت والتراكيب للطلاب لإعادة النظر في تعلمهم -توفير الفرص للطلاب لمشاركة تقدم تعلمهم الإستراتيجية السابعة: إشراك الطلاب في التقييم الذاتي وإعطائهم الفرصة لتتبع تعلمهم التذكر الطويل المدى والدافعية تزدادان عندما يقوم الطالب بتتبع مدى تعلمه وتقويم ذاته والتحدث عن مدى التقدم فيه. حيث أنه في هذه الإستراتيجية يمكن للطالب إعادة النظر في رحلته التعلمية ومشاركة تحصيله مع الآخرين.
رجال في الشمس. القنديل الصغير. ما تبقى لكم، الشيء الآخر. أم سعد. عالم ليس لنا. موت سرير رقم 12. القبعة والنبي. الباب. طه حسين
يعتبر طه حسن من أهم وأشهر الكتاب العرب في مصر، ولد عام 1889م ، في مدينة مغاغة في محافظة المنيا، أصيبت عيناه بالرمد عندما كان في عمر الرابعة، الأمر الذي أدى لإصابته بالعمى، ولكن ذلك لم يمنعه من دراسة الدين، والأدب العربي. التحق طه حسين بالجامعة الأهلية في مصر عام 1908 م، وحصل على شهادة الدكتوراه عام 1914م بعد روايته (ذكرى أبي العلاء)، ثم ذهب إلى فرنسا لإكمال دراسته، وبعد عودته من فرنسا عمل أستاذًا للتاريخ، ثم مدرسًا للغة العربية، وبعدها استلم منصب عميد كلية الآداب، ثم مديرًا لجامعة الإسكندرية، وبعدها أصبح وزيرًا للمعارف. لقب الكاتب طه حسين بعميد الأدب العربي، وكان له مؤلفات عديدة تميزت بالأسلوب الواضح، ومن أشهر مؤلفاته:
فلسفة ابن خلدون الاجتماعية. حديث المساء. من آثار مصطفى عبد الرزاق. غرابيل. على هامش السيرة. مستقبل الثقافة في مصر. مرآة الإسلام. في الأدب الجاهلي. فصول في الأدب والنقد. خصام ونقد. قادة الفكر. من حديث الشعر والنثر. مع المتنبي. صوت أبي العلاء. من لغو الصيف.
أشهر الكتاب
من أشهر أعماله: فخاخ الرائحة. رحلة الفتى النجدي. الحمام لا يطير في بريدة. غريق يتسلى في أرجوحة. نزهة الدلفين. لغط موتى. جبران خليل جبران: يُعد من أشهر الكتاب العرب وما يميز جبران عن بقية الكتاب أنه كان رسامًا أيضًا، ولد في لبنان عام 1883م ، سافر مع عائلته إلى الولايات المتحدة عندما كان صغيرًا، وهناك درس فن الرسم بالإضافة إلى الأدب، فقد أسس مع مجموعة من الأدباء المعاصرين في المهجر ما يسمى (الرابطة القلمية)، وأصدر مجموعة من الكتب باللغة الإنجليزية التي كان يتقنها بشكل جيد، ثم عاد إلى لبنان ليسترجع مهاراته باللغة العربية، حيث بدأت مواهبه الأدبية والشعرية، توفي عام 1931م ، بعد صراع مع المرض بسبب تليف الكبد، ومرض السل، ومن أشهر مؤلفاته: النبي. المجنون. التائه. آلهة الأرض. الأجنحة المتكسرة. العواصف. أرواح متمردة. دمعة وابتسامة. المواكب. أرباب الأرض. بلاغة العرب. السابق. غادة السمان غادة السمان أديبة وصحفية سورية وتُعد من أشهر الكتاب العرب، من مواليد عام 1942م ، ولدت في مدينة دمشق، وحصلت على شهادة الليسانس في الأدب الإنجليزي من الجامعة السورية، كما نالت شهادة الماجيستير في المسرح اللامعقول من الجامعة الأميركية في بيروت، وبعدها تنقلت بين معظم العواصم الأوروبية باحثةً عن مصادر الأدب، والعلم، وكانت مجموعتها القصصية (عيناك قدري) سببًا في اعتبارها واحدة من كاتبات تلك الفترة.
اشهر الكتاب العرب و مؤلفاته
7. رجاء الصانع
كاتبة سعودية اشتهرت بروايتها "بنات الرياض"، وبالرغم من الجدل القائم حول هذه الرواية إلا أنّ الكثيرين لا يعلمون أنّ هذه الرواية تمّت ترجمتها إلى الانجليزية والألمانية. 8. رضوى عاشور
كاتبة وروائية مصرية، عُرف قلمها بالاستثنائي والشجاع، اشتهرت في أسلوبها الروائي باستخدام الخيال التاريخي كعدسة لرؤية الواقع بشكل أعمق، كما أنّ لها أعمال نقدية ودراسات أدبية، وتمّت ترجمة بعض أعمالها الشهيرة مثل "ثلاثية غرناطة، فرج، الصرخة" إلى الإنجليزية والإسبانية والإيطالية والملاوية. 9. أحمد خالد توفيق
مؤلف وطبيب مصري، عُرف بالعرّاب، كونه أول روائي عربي في مجال الرعب والخيال العلمي والمغامرات، لاقت أعماله استقبالاً ممتازاً لدى النقاد والقُرّاء أيضاً، ومن أبرزها سلسلة ما وراء الطبيعة ورواية "يوتيوبيا" و"السنجة". غالبية جمهور القُرّاء لأسلوب توفيق الذي حمل طابع التشويق، لم يُدركوا أنّ بعض رواياته تُرجمت إلى الانجليزية والفرنسية والألمانية والفنلندية. 10-إميلي نصر الله
أديبة وناشطة لبنانية، عُرفت برواياتها التي جمعت بين الأسلوب الشعري والنثري، أبرز اعمالها "الرهينة" و"طيور ايلول" و"الزمن الجميل"، تُرجمت بعض أعمالها إلى الإنجليزية، الألمانية، الهولندية، الدانماركية، الفنلندية والتايلاندية.
أشهر الكتاب العربي
كتب محفوظ أكثر من ثلاثين رواية، وما يزيد عن مائتي قصة قصيرة، تحولت معظمها إلى أفلام، وأعمال تلفزيونية، ومسرحية، حيث يعتبر أدب نجيب محفوظ أدبًا واقعيًا، توفي في 30 آب، عام 2006، بسبب قصور كلوي، وذات الرئة، ومن أشهر رواياته:
ميرامار. البداية والنهاية. الحرافيش. قصر الشوق. واللص والكلاب. خان الخليلي. زقاق المدق. الشحاذ. أولاد حارتنا. ليالي ألف ليلة. السراب.
حجج كتاب في …
أشهر الروايات العالمية الرومانسية المترجمة للعربية: سارع بطلبها الآن
لعشاق روائع قصص الحب العالمية التي تحملك لعالم سرمدي من الشوق والعذاب والتضحية من أجل الحبيب ، نقدم لكم أشهر الروايات العالمية الرومانسية المترجمة للعربية ، آملين أن تحوز على إعجابكم ورضاكم. 1 – رواية جين إير: تشارلوت برونتي لعل السائل يسأل عن سر شغف القراء بهذه …
كتاب البخلاء: من روائع مؤلفات الجاحظ
إذا أردت أن تتذوق حلاوة اللغة والبيان والأدب ، فعليك بأمهات الكتب ، وإذا تحدثت عن أمهات كتب الأدب العربي ، فستجد كتاب ( البخلاء) حتما في قائمتها. كتاب أبدع فيها صاحبه في وصف طبائع الناس وشخصياتهم ، مركزا على فئة البخلاء ، مبينا حرصهم وحيلهم وحكمهم في …
خصم خاص للسلسلة المشهورة: أغنية الجليد والنار
تعتبر سلسلة ( أغنية الجليد والنار) للمؤلف الأمريكي جورج مارتن ، من الروايات الخيالية الملحمية المشهورة ، والتي تدور أحداثها في قارتين خياليتين ، تجتمع فيها الصراعات والمواجهات والمؤامرات حول الحكم. ترجمت السلسلة لأكثر من 30 لغة ، وبين أيدينا خصم خاص لمجموعة: لعبة العروش – صدام الملوك …
رواية البؤساء: رائعة فكتور هوجو الخالدة
من أعماق رحم المعاناة ، ومن بين براثن القهر والظلم الاجتماعي ، انبرت رواية تحمل صرخة ألم مصحوب بأمل…أمل في التحرر ، والحلم بغد يحمل شعلة العيش الكريم ، والحياة الهنيئة.