استراتيجية قراءة الصورة
هي استراتيجية تقوم على ( تأمل الصور وقراءة الافكار)..
وتدخل في الذكاءات المتعددة ( البصري واللفظي)
خطوات الاستراتيجية *:
1_ يعرض المعلم ( صورة) معينة للمتعلم ويطلب قراءتها
2_ يقوم المتعلم ( بتأمل الصورة) ويقرئها
3_ يدون المتعلم ( *أفكاره) من خلال قراءة الصورة
4_ يتم التقييم والتشجيع
- استراتيجية القراءة المصورة - الموجه التربوي
- استراتيجية(( قراءة الصورة)) لنص(( ما أحلى أجواء القرية!)) - YouTube
- استراتيجية قراءة الصورة – التعلم النشط
- تحريم الكذب والسفه على الصائم و جواز القبلة لمن لا تحرك شهوته - بلوغ المرام | الشيخ د. لبيب نجيب - YouTube
استراتيجية القراءة المصورة - الموجه التربوي
الصور تغني عن ألف كلمة A picture is worth a thousand words
مما لا شك فيه أن للصورة أهمية كبيرة ، فالخبر الصحفي لا يكتمل بدون صورة توثقه ، والمجلات العلمية والترفيهية تعتمد بشكل كبير على الصورة لجذب اهتمام القارئ ، ومن هنا تبرز أهمية استخدام الصور عند تعليم وتدريب الطلاب على القراءة. يعمد بعض التربويين والأهالي إلى دفع الطالب المبتدئ إلى قراءة نصوص طويلة وكتب فصلية ظناً منهم أن هذا الأمر سيرفع من أدائه ويحسن من قراءته ، لكن عليهم أن يدركوا أن وجود الصور أثناء القراءة لها من الأهمية والقبول لدى الطلاب بمختلف المراحل العمرية.
استراتيجية(( قراءة الصورة)) لنص(( ما أحلى أجواء القرية!)) - Youtube
هي استراتيجية تقوم على ( تأمل الصور وقراءة الافكار)..
وتدخل في الذكاءات المتعددة ( البصري واللفظي)
خطوات الاستراتيجية:
1_ يعرض المعلم ( صورة) معينة للمتعلم ويطلب قراءتها
2_ يقوم المتعلم ( بتأمل الصورة) ويقرئها
3_ يدون المتعلم ( أفكاره) من خلال قراءة الصورة
4_ يتم التقييم والتشجيع
التنقل بين المواضيع
استراتيجية قراءة الصورة – التعلم النشط
استراتيجية القراءة المصورة مما لا شك فيه أن للصورة أهمية كبيرة ، فالخبر الصحفي لا يكتمل بدون صورة توثقه ، و المجلات العلمية والترفيهية ت عتمد بشكل كبير على الصورة, لجذب اهتمام القارئ ، ومن هنا تبرز أهمية استخدام الصور, عند تعليم وتدريب الطلاب على القراءة. استراتيجية(( قراءة الصورة)) لنص(( ما أحلى أجواء القرية!)) - YouTube. يعمد بعض التربويين والأهالي, إلى دفع الطالب المبتدئ إلى قراءة نصوص طويلة, وكتب فصلية ظناً منهم أن هذا الأمر سيرفع من أدائه ويحسن من قراءته ، لكن عليهم أن يدركوا أن وجود الصور أثناء القراءة, لها من الأهمية والقبول لدى الطلاب بمختلف المراحل العمرية. استراتيجية القراءة المصورة هي بكل بساطة عملية استخدام الصور لتنمية مهارات الطالب القرائية ا ستراتيجية القراءة المصورة واستخداماتها: 1- رتب الصور بحسب تسلسل القصة 2- بدل الصور بكلمة مناسبة 3- وصل الكلمة / الجملة بالصورة المناسبة استراتيجية القراءة المصورة ( مثال) هيا يا قارئي الصغير فلنقم بترتيب الصور بحسب تسلسل أحداث القصة: في أحد الأيام قرر عمر الذهاب برحلة تخييم مع عائلته ، لكنهم لم ينتبهوا أنهم نصبوا خيمتهم بجوار بيت الدب ، في الليل ، تسلل الدب إلى مخيمهم وأخذ يأكل طعامهم. سمع عمر صوتاً خارج الخيمة فخرج حاملاً مصباحاً ، خاف الدب من نور المصباح وفر هارباً.
05 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية مهارة قراءة الصورة, وتلاميذ المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لمهارة قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي, ولقد كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية. أنّ استراتيجية مهارة قراءة الصورة لها تأثير كبير في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي, حيث بلغ حجم الأثر لاستراتيجية مهارة قراءة الصورة ( 3. 42). و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بما يلي: - تخصيص مساحة أكبر لمهارات التعبير الكتابي في الكتب المدرسية. الاهتمام بالصور التعليمية من ناحية المناسبة الموضوع والحجم والألوان. استراتيجية القراءة المصورة - الموجه التربوي. إعداد برنامج تدريبي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا؛ لحثهم على استخدام مهارات قراءة الصور في تنمية مهارات التعبير الكتابي. توثيق المرجعي (APA) ابو شرخ, اسامة محمد عبدالله (2016). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على قراءة الصورة لتنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي. الجامعة الإسلامية - غزة. 18627
خصائص الدراسة المؤلف ابو شرخ, اسامة محمد عبدالله سنة النشر الناشر: الجامعة الإسلامية - غزة المصدر: المستودع الرقمي للجامعة الإسلامية بغزة نوع المحتوى: رسالة ماجستير اللغة: محكمة: الدولة: النص: نوع الملف:
معلومات الوصول 0 المراجعات
أضف تقييم
تؤدي للتشويق وجذب الانتباه ، و تثير النشاط العقلي ، وتربط بين محتواها والخبرات السابقة. – تتغلب على مشكلة البعد المكاني والزماني وتوفر الوقت والجهد. – تختصر الوقت الازم لتوضيح بعض المفاهيم التي تحتاج لشرح لفظي. – مساحة الاتصال الفكري بين الأفراد تزيد – تفاعل المعلم والمتعلم ، وتنمي مهاراتهم. وتزيدها – تزيد من مشاركة الطالب وتراعي الفروق الفردية. – تساعد على اكتساب المعارف والمعلومات بشكل أسرع وأوضح وأوعى للتذكر. – التدريب في تنظيم الأفكار وعرضها بشكل متسلسل. – تساعد على الحفظ واسترجاع المعلومات، و تقرب مغزى المحتوى. – تسهم في إكساب الطالب القيم و الاتجاهات الإيجابية لتوصيل المعلومات والأفكار. – تعد مصدر تعزز الموقف التعليمي من توفير وقت وجهد في توصيل الأفكار والمعلومات. – تربي الذوق الفني والأدبي لدي المتلقي، وتنمي مها ارت الإبداع والابتكار. – تستخدم في علاج بعض صعوبات التعلم ، وتفعل مشاركة الطالب، وتدربهم علي قراءتها. استراتيجية القراءة الصورة ( خصائصها): استراتيجية القراءة المصورة لكي تحقق الصور والرسوم الأهداف المرجوة منها ينبغي أن يراعى فيها توافر الخصائص التالية: -الإيجاز: أي تركيز الصورة أو الرسم على المعلومات الجوهرية المراد إيصالها إلى المتعلمين، والتقليل من المعلومات الثانوية التي قد تصرف انتباههم عن المعنى المقصود.
تحريم الكذب والغيبة على الصائم وغيره سواء
صحة او خطأ الجملة الفقرة التالية
صواب او خطأ الجملة الفقرة التالية
الاجابة هي
صواب
نرحب بكل الطلاب والطالبات المجتهدين في دراستهم في كل المدارس والجامعات السعودية وجميع الدول العربية من هنااا من موقع الداعم الناجح يمكنكم الحصول على كل اجابات اسالتكم وكل حلول الامتحانات والواجبات المنزلية والتمارين لجميع المواد الدراسية 1442 2020 دمتم بخير وبالتوفيق والنجاح
إسألنا عن أي شيء من خلال التعليقات والإجابات نعطيك الإجابة النموذجية وشكرا
تحريم الكذب والسفه على الصائم و جواز القبلة لمن لا تحرك شهوته - بلوغ المرام | الشيخ د. لبيب نجيب - Youtube
فقالوا: شَرُّنا وابن شَرِّنا، ووقعوا فيه". • وأخرج الإمام مسلم عن أبي هريرة رضي الله عنه أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: ((أتدرون ما الغيبة؟))، قالوا: الله ورسوله أعلم، قال: ((ذكرُك أخاك بما يكره))، قيل: أفرأيت إن كان في أخي ما أقول؟ قال: ((إن كان فيه ما تقول فقد اغتبته، وإن لم يكن فيه فقد بهته)). • الفرق بين البهتان والاغتياب والافتراء والإفك:
تتقارب معاني هذه الألفاظ، بَيْدَ أنها عند التدقيق ممَّا تَختلف دلالته وتتفاوَت؛ فالاغتياب: هو أن يتكلَّم شخصٌ خلف إنسانٍ مستور بكلامٍ هو فيه، وإن لم يكن ذلك الكلام فيه فهو بُهتان، والكذب الفاحش الذي يُدْهَشُ له سامعُه هو بهتانٌ إن لم يكن بحضرة المقول فيه؛ فإن كان بحضرته كان افتراء، سواء أكان ذلك عن قصد أم عن غير قصد، فإذا كان ذلك عن قصد كان إفكًا؛ (بتلخيص عن الكفوي في الكليات). [1] نضرة النعيم: 9/ 4107 - 4112؛ بتصرف واختصار. [2] بهتوني: يقال: بهته؛ أي: قلت فيه: البهتان، وهو الباطل، وأصل البهت: أن يُقال له الباطلُ في وجهه.
( ٦) انظر: «مراتب الإجماع» لابن حزم (١٥٦). ( ٧) وجديرٌ بالتنبيه: أنَّ العلماء يختلفون في الكذب المُرخَّصِ فيه في الحديث: هل هو الكذب الصريح أم مجرَّد التورية؟ وقد رجَّح ابنُ القيِّم ـ رحمه الله ـ أنَّ المراد بالكذب في الحديث هو التورية، انظر: «مفتاح دار السعادة» لابن القيِّم (٢/ ٣٩٤ ـ ٣٩٦)، والفتوى رقم: (١٠٤٤) بعنوان: «في مداراة الرجل زوجتَه باليمين الكاذبة». أمَّا حديثُ ثوبان رضي الله عنه مولى رسول الله عن رسول الله صلَّى الله عليه وسلَّم أنه قال: «الْكَذِبُ كُلُّهُ إثْمٌ إِلَّا مَا نُفِعَ بِهِ مُسْلِمٌ، أَوْ دُفِعَ بِهِ عَنْ دِينٍ» الذي أخرجه مرفوعًا الرويانيُّ (٢٤/ ١٢٦/ ٢)، والبزَّار (٢٠٦١)، فقَدْ ضعَّفه الألبانيُّ في «السلسلة الضعيفة» (٥/ ١٩٢ ـ ١٩٣)، وقال: «هذا إسنادٌ ضعيفٌ مُظلِمٌ»، وعلى فرضِ صحَّتِه، أو صحَّةِ وقفِه فيُحْمَل على التورية لا على الكذب الصريح. ( ٨) انظر: «الأشباه والنظائر» للسيوطي (٨٧)، «الأشباه والنظائر» لابن نجيم (٩٨)، «شرح القواعد الفقهية» للزرقا (١٤٥ ـ ١٤٧)، «الوجيز» للبورنو (٢٠٣).