الملتقى ساحة الاعضاء Members place الملتقى الرياضي وكرة القدم Football & Sports Forum
صوور لـ تكريم اللاعب سعد الحارثي (( أفضل لاعب عربي واعد))
تنبيه: هذا الموضوع قديم. تم
طرحه قبل 5510 يوم مضى, قد يكون هناك ردود جديدة هي من سببت رفع الموضوع! قائمة الأعضاء الموسومين في هذا الموضوع
&&ABDULAZIZ&& مشرف سابق على الملتقى الرياضي اليابان &&ABDULAZIZ&&, ذكر. مشرف سابق على الملتقى الرياضي.
- اللاعب سعد الحارثي بالانجليزي
- اللاعب سعد الحارثي مسرع
- اللاعب سعد الحارثي تويتر
- اللاعب سعد الحارثي اغاني
- مفهوم التقويم من أجل التعلم
- التقويم من أجل التعلم pdf
اللاعب سعد الحارثي بالانجليزي
كشف الداعية صلاح عناد العنزي، السر وراء توجه لاعب فريقي النصر والهلال سابقاً سعد الحارثي، لطلب العلم الشرعي، بعد إعلان اعتزاله رسمياً المجال الرياضي قبل بداية الموسم الجاري. وذكر الداعية العنزي في كلمة توجيهية ألقاها مساء الجمعة في ملتقى شباب الشرائع الأول، أن اللاعب سعد الحارثي قال في حديثه له: "والله ما لقينا في الكرة السعادة الحقيقة مع أنها مباحة، وأن سعادته وجدها في الصلاة والقرآن". وعلق الداعية صلاح عناد على الصورة المتداولة مؤخراً للحارثي والتي يظهر فيها وهو يطلب العلم بمسجد رسول الله صلى الله عليه وسلم بالمدينة المنورة، قائلاً: "الحارثي انتقل من الملاعب إلى المساجد ثم بمشيئة الله إلى المنابر، فالكرة وسيلة للسعادة ولكن قمة السعادة أن يتصل قلب الإنسان بالله". المصدر: تواصل
شاهد أيضاً:
صورة: سعد الحارثي من الملاعب إلى طلب العلم بالحرم النبوي
العمل تطرح 2. 4 مليون سيرة ذاتية في طاقات مقابل 29 ألف وظيفة بالخاص
ضحية الوحوش البشرية تتنازل عن حقها الخاص خوفاً من الترحيل
اللاعب سعد الحارثي مسرع
في موسم 2003-2004 رأى فيه المدرب المصري محسن صالح أنه رقم يمكن الدفع به في التشكيل الرئيس للفريق الأول بنادي النصر ومن هناك كانت البداية التي أكملت ظهوره في دورة الصداقة بأبها مطلع ذلك الموسم. وفي الموسم قبل الماضي سجل الحارثي الحضور الأقوى مع النصر فسجل دورياً 12هدفاً وبقي لاعب الأمل في الفريق الذي يعاني ظروف شتى منذ رحل رئيسه الأمير عبد الرحمن بن سعود عن الدنيا في أغسطس من عام 2004*
ولأن الكرة السعودية ومنتخباتها مصدر دائماً للنجوم كان الحارثي إحدى مفاجآت المدرب كالديرون في خليجي 17 بقطر ليبدأ اللاعب أول خطوة له مع الأخضر الكبير حتى وإن كانت محدودة. في إبريل من عام 2005 استدعى المدرب الكبير ناصر الجوهر سعد الحارثي لمنتخب دورة التضامن فكانت الفرصة وكان الاستغلال الأمثل، سجل سعد في تلك الدورة حضوراً قوياً بجانب ياسر القحطاني وصالح بشير ومحمد أمين حتى نال الأخضر الميدالية الذهبية من أمام المغرب بهدف للقحطاني، وتوج سعد تألقه بهدفين وانتقل مع محمد أمين لصفوف الأخضر الكبير الذي يستعد آنذاك لتصفيات كأس العالم 2006م. كان كالديرون يملك نظرة ثاقبة بإعطاء اللاعب الفرصة خلال المعسكر لتقديم نفسه، وعمق ذلك باختياره ضمن قائمة الـ18 أمام الكويت وأوزبكستان التي أجاد سعد استغلالها كما يجب ان يكون الأمر.
اللاعب سعد الحارثي تويتر
في موسم2004 رأى فيه المدرب المصري محسن صالح أنه رقم يمكن الدفع به في التشكيل الرئيس للفريق الأول بنادي النصر ومن هناك كانت البداية التي أكملت ظهوره في دورة الصداقة بأبها مطلع ذلك الموسم. وفي الموسم قبل الماضي سجل الحارثي الحضور الأقوى مع النصر فسجل دورياً 12هدفاً وبقي لاعب الأمل في الفريق الذي يعاني ظروف شتى منذ رحل رئيسه الأمير عبد الرحمن بن سعود عن الدنيا في أغسطس من عام 2004.. ولأن الكرة السعودية ومنتخباتها مصدر دائماً للنجوم كان الحارثي إحدى مفاجآت المدرب كالديرون في خليجي 17 بقطر ليبدأ اللاعب أول خطوة له مع الأخضر الكبير حتى وإن كانت محدودة. في إبريل من عام 2005 استدعى المدرب الكبير ناصر الجوهر سعد الحارثي لمنتخب دورة التضامن فكانت الفرصة وكان الاستغلال الأمثل، سجل سعد في تلك الدورة حضوراً قوياً بجانب ياسر القحطاني وصالح بشير ومحمد أمين حتى نال الأخضر الميدالية الذهبية من أمام المغرب بهدف للقحطاني، وتوج سعد تألقه بهدفين وانتقل مع محمد أمين لصفوف الأخضر الكبير الذي يستعد آنذاك لتصفيات كأس العالم 2006م. كان كالديرون يملك نظرة ثاقبة بإعطاء اللاعب الفرصة خلال المعسكر لتقديم نفسه، وعمق ذلك باختياره ضمن قائمة الـ18 أمام الكويت وأوزبكستان التي أجاد سعد استغلالها كما يجب ان يكون الأمر.
اللاعب سعد الحارثي اغاني
كانت أولى بدايات سعد الحارثي الحقيقية في بطولة دمشق الدولية والتي ساهم الحارثي فيها بحصول النصر على البطولة،
وكان عبد الرحمن بن سعود يؤكد بأن الحارثي سيكون نجمًا لامعًا وكان يصر على بقائه في النصر وعدم إعارته لأي فريق مهما كان رغم تهافت عروض الأندية على الحارثي في موسم 2003-2004، حيث أبدى المدرب المصري محسن صالح أن الحارثي لاعب يملك مقومات المهاجم الفذ وسوف يكون له مساهمات مع الفريق الأول ويمكن الدفع به في التشكيلة الأساسية للفريق الأول بنادي النصر.
* إنه لاعب يثق بنفسه كثيرا ولديه طموح وهذا برأي سر تألقه مؤخرا وسر اعتمادنا عليه في لقاء الكويت وأوزبكستان. * أعتقد أنه سيواصل منهجه إذا حافظ على التدريبات وجرعات الاحتكاك لأنه يملك استعدادا بدنيا وذهنيا رائعا. المدرب خالد القروني - مدرب وطني
* لاعب طموح يجمع بين الموهبة والثقافة، لا زال لديه الكثير، كما أن لديه مقومات المهاجم الفذ فهو قارئ جيد للمنطقة وذكي في تمركزه. * لديه قدم يسرى مميزة ويجيد استخدام رأسه وتلك من اهم خصال المهاجم المميز. * يعجبني فيه انه لا يخضع للرقابة ويطلب الكرة. * الذي أتمناه لسعد أن يطور استخدامه للقدم اليمنى وان يدرك طول المشوار ويعي أن في المستقبل محطات قد يجانبه التوفيق كأي مهاجم في العالم. * لا خوف عليه من الغرور في ظل وجود والد بمواصفات والده الذي يبحث بنفسه عن مصلحة ابنه ولهذا لا أجدني أخشى عليه شيئا. اللاعب صالح الداوود
* عاصرته في النصر.. أُكتشف في المنتخب متأخرا والسبب تركيزه المنطقي على طلب العلم. * يلعب بقتالية نادرة، يجيد المراوغة والالتحام واستخدامه جيد لقدميه والرأس. * يتحكم بالكرة بطريقة توحي لك بأنك أمام لاعب من طراز نادر. * مشكلته في النرفزة رغم أنه مهاجم، ويعيبه ميدانيا هدر لياقته على كرات يجب قرأتها مبكرا لتحديد نسبة الجدوى منها، ولأن الحارثي قدم نفسه فقد نال نصيب التوقع له بمستقبل باهر من نجوم يعتبرهم سعد مثله وقدوته في الميدان.
التقويم من أجل التعلم يحقق مفعوله عندما يصبح ممارسة متأصلة في صلب عملية التعليم والتعلم. نشر البروفسوران "بلاك" و "ويليام" (كلِّية كينغ، جامعة لندن) عام 1998 مقالة يشرحان فيها بالتفصيل اكتشافاتهم الناتجة عن مشروع بحث بعنوان " داخل الصندوق الأسود " ركَز هذا المشروع على تأثير مختلف استراتيجيات التقويم في تحسين نتائج الطلاب، ووجدا أنه كلَما استُخدم التقويم بشكلٍ فعّال بما يساهم في توليد أفكار جديدة ويحث الطالب على المشاركة، كلما رافقه تحسُن كبير في الإنجازات والنتائج. التقويم الإلكتروني في التعليم
يمثل التقويم الإلكتروني أحد العناصر المهمة المكونة لمنظومة المنهج ولقد تعددت تعريفاته فقد تعني إصدار أحكام على الأشياء في ضوء استخدام مقاييس أو معايير معينة. تعرف الرابطة الامريكية للتعليم العام التقويم على أنه عملية مستمرة تهدف إلى قياس فهم وتحسن عملية التعلم. من الطبيعي أن يؤثر انتشار التعليم الإلكتروني على التقويم ولابد للتقويم أن يواكب هذا الانتشار
يمكن التقويم الإلكتروني المعلمين من العمل بشكل تعاوني عند وضع خطط التقويم، ومعايير التقويم الهيكلية وإجراء المقارنات في بيئة أكاديمية مشتركة آمنة.
مفهوم التقويم من أجل التعلم
مبادرة التقويم من أجل التعلم منال ابراهيم الضويحي - العنود سعد العتيبي - منيره احمد النامي - دلال عامر الدوسري Wadi ad-Dawasir Saudi Arabia تفعيل التقويم الذاتي(وهو تقويم الطالب لأدائه بما يحقق أهداف التعلم) وتقويم الاقران (بحيث يقوم الطلبة بتقويم أعمالهم تبادليا) كعنصريين أساسين من عناصر التقويم البنائي في جميع المراحل الدراسية. مبادرة لمواجهة التحدي التعليمي: تدني جودة المناهج و التدريس و أساليب التقويم نواتج المبادرة _توسيع دائرة التقويم بحيث يكون الطالب مشارك في العملية التقويمية. -ان يصبح التقويم من اجل التعلم وليس تقييم التعلم -ان لا يكون التقويم الرقمي غاية من التعلم في حد ذاته بل ان يكون تحسين مستوى الطالب هو الهدف من العملية التقويمية -تحفيز الطالب على الممارسة التأملية لأدائه شركاء نجاح المبادرة الإدارة, المعلم, الإدارات والأقسام, المدرسة, الطالب نوع المبادرة تطويرية أهداف المبادرة - تعليم مستقل لدى الطالب و زيادة دافعيته وثقته بنفسه -التركيز على نقاط القوة لدى الطالب وما يحتاجه لتحقيق الأهداف -ان يكون الطالب مدركا لمستوى تقدمه الذاتي بما يحقق اهداف التعلم -البعد عن أسلوب المقارنة والتنافس.
التقويم من أجل التعلم Pdf
تعريف التقويم:
أ- التحديد اللغوي:
يفيد مصطلح التقويم في كلِّ المعاجم العربيَّة - على تعدُّد مشتَّقَّاته - المعاني التالية:
• تقدير الشيء، وإصلاح اعوجاجه. • التدبير والتسيير. • ويفيد الإقامة؛ أي: الإتمام والإكمال، وفي الحديث النبوي الشريف: ((تسوية الصَّفِّ من إقامة الصلاة))؛ أي: من تَمَامها وكَمَالها. ويفيد في المجال التعليمي ( البيداغوجي): "إصدار حُكم على مدى وُصُول العمليَّة التَّعليميَّة إلى أهدافها، وتحقيقها لأغْراضها، والكَشْف عن مختلف الموانع والمعيقات التي تَحُول دون الوُصُول إلى ذلك، واقتراح الوسائل المناسِبة من أجْل تلافِي هذه الموانع "، وتوضح الخطاطة التالية سيرورة عملية التقويم:
التقويم وأنواعه:
يُجمع أغلب المهتَمِّين بالشأن التربوي / التعليمي على أنَّ التقويم يصنَّف إلى ثلاثة أنواع:
• التقويم القَبْلي أو التشخيصي. • التقويم البنائي أو التكويني أو التتبُّعي. • التقويم الختامي أو النهائي. أولاً: التقويم القَبْلي:
يهدف إلى:
• تحديد مستوى المتعلِّم تمهيدًا للحُكم على صلاحيتِه في مجال منَ المجالات؛ وذلك بناء على تقويم قبلي توظّف فيه اختبارات المعارِف والخبرات والقدرات أو الاستعدادات، ويَتَجَلَّى ذلك بشكلٍ كبيرٍ فيما تتبعه مثلاً أغلب المؤسَّسات التعليمية النموذجيَّة؛ لاختيار طلبة محدودين عن طريق المقابَلات الشخصية، وبيانات نقط المتعلم المحصل عليها إبان المواسم الدراسية السابقة، وفي ضوء هذه المُعطيات السابقة، تتولَّى اللجنة العلميَّة المكلفة بالانتقاء بإصْدار أحكام بمدى صلاحية المتعلِّم للدراسة التي تقدَّم إليها، أو الفصل الذي منَ المتوقع أن يدرس فيه.
وهذا يعني أن نوعية أحكامهم يجب أن تكون ذات جودة عالية جدا. وأحيانا أتساءل: هل يلزم الأحكام التي نتخذها في الفصول الدراسية أثناء العمل مع الطلاب أن تكون لها أيضا معايير الجودة العالية جدا لإعلامنا؟ ما الذي يجب أن نعلمه لطلابنا في الخطوة التالية وهل وقت التقويم يحدث فرق؟
لماذا نقوم بعملية التقويم والفحص؟
التقويم عملية يتم إجراؤها في معظم المؤسسات التعليمية. في بعض البلدان قد تبدأ اختبارات التقويم وإجراء المقابلات لاختيار الأطفال في دور الحضانة. إلا أن العديد من هذه الاستخدامات تتخذ الشكل الإداري إلى حد كبير بدلا من التركيز على الغرض التعليمي؛ وخاصة في المرحلة الابتدائية حيث يرتبط التقويم بكونه مطلبا إداريا أكثر من فكرة أن التقويم عملية يمكن أن تسهم في تحسين التعلم والمعلمين وعملية تدريس الطلاب. أسباب كثيرة قد لا تؤدي إلى تقويم الطلاب بشكل جيد بعضها قد يرتبط بالفعل بأداء الطالب، إلا أن بعضها قد يكون له علاقة بأداء المعلم أو بالمحتوي ومدى ارتباطه بالتقويم كما أن أدوات التقويم تلعب دورا هاما في ذلك. إنَّ الأثرَ الذي تحدثه الاختبارات على عملية التعلم والتعليم يمكن أن يكون لها من الأثار الإيجابية وقد يكون لها آثار سلبية إذا لم لم تكون موجهة بشكل صحيح وتراعي جميع أبعاد العملية التقويمية.