تشهد اكتساب مهارات الحركات المعقدة والتفكير المنطقي إضافة إلى النمو البدني
تطلق كلمة الطفولة المتوسطة Middle Childhood على المرحلة العمرية من 6 إلى 11 سنة، وتحدث فيها الكثير من التغيرات الفسيولوجية والنفسية والعقلية وتعتبر مجازا نهاية مرحلة الطفولة حيث إن الطفل ينتقل بعدها إلى مرحلة المراهقة وينمو جسد الطفل بشكل واضح. وفي هذه المرحلة العمرية يبدأ الطفل في البحث عن التقدير والإعجاب خارج نطاق العائلة من المدرسين ومن الأقران ومن البالغين الآخرين غير الأب والأم. وتكون الصورة الذاتية للطفل عن نفسه أهم الدوافع لديه وكذلك يبدأ تقييمه تبعا لمجهوده وإنجازه سواء في الدراسة أو التنافس في الألعاب الرياضية أو المعلومات الثقافية، وهو ما يمثل ضغطا نفسيا على الطفل. * النمو العضوي هناك الكثير من العلامات المميزة لتلك الفترة مثل: * تكون الزيادة في الوزن حوالي 3 كيلوغرامات كما تكون الزيادة في الطول حوالي 6 سنتيمترات سنويا. * سقوط الأسنان اللبنية ويكون نمو الأسنان المستديمة بمعدل 4 كل عام. * يحدث نمو للغدد اللمفاوية وتظهر اللوزتان بوضوح. * تقوى العضلات ويحدث تطور كبير في الجهاز الحركي ويمارس الطفل الحركات المعقدة مثل المناورة في كرة السلة أو كرة القدم أو مهارات الجمباز أو الرقص أو غيرها من الحركات المعقدة وتكون نتيجة للتطور والتمرينات المستمرة بطبيعة الحال.
خصائص مرحلة الطفولة المتأخرة | المرسال
[٦]
النمو العقلي
يتسارع النموّ العقليّ للطفل في مرحلة الطّفولة المُتوسّطة، ويدعم ذلك التحاقه بالمدرسة وتعرّضه لعلاقات اجتماعيّة أوسع، فيتعلّم المهارات الأساسيّة كالحساب والكتابة والقراءة، وتبرز قدرات الفهم والتذكّر لديه، ويتنامى خياله ليُثمر في إبداعه وتَعايشه مع الواقع، كما ينتقل بتطوّر من حالة التّفكير الحسيّ إلى المُجرّد. [٦]
المراجع
^ أ ب نخبة من أساتذة على الإجتماع في جامعة الإسكندرية، "المرجع في مصطلحات العلوم الاجتماعية" الإسكندرية: دار المعرفة الجامعية ، صفحة 59. ↑ "تعريف ومعنى طفولة" ، معجم المعاني. ↑ "تعريف الطفولة" ، إسلام ويب. ↑ طارق البكري (1999)، "مجلات الأطفال ودورها في بناء الشخصية الإسلامية" الكويت، صفحة 27. ↑ Tali Gal, Bilha Davidson-Arad, "Child Rights" ،, Retrieved 2021-4-26. Edited. ^ أ ب ت ث ج ح حامد زهران (1986)، علم نفس النمو - الطفولة والمراهقة ، مصر: دار المعارف، صفحة 206-232. بتصرّف. ↑ هاني عوض (31-1-2014)، "مرحلة الطفولة المتوسطة وعلاماتها المميزة" ، الشرق الأوسط ، اطّلع عليه بتاريخ 2-4-2017. ↑ محمد أبو جعفر، محمد المرغني، يعقوب صمامة (2002)، علم نفس النمو ، ليبيا: مركز المناهج التعليمية والبحوث التربوية، صفحة 94-99.
خصائص مرحلة الطفولة المتوسطة - موضوع
ضمن ملخص مراحل النمو pdf
ملخص مراحل النمو - مرحلة الطفولة المتوسطة 6 ـ 9 سنة PDF
تعريف مرحلة الطفولة المتوسطة 6 ـ 9 سنة
تمتد من سن 6 ـ 9 سنوات وتشمل على الثلاث
سنوات الأولى من المرحلة الابتدائية (
الصفوف الأولية). يلتحق الطفل بالمدرسة ومحصول ه
اللغوي حوالي 2500 كلمة. تختلف خبرات الأطفال في ضوء خبرة الالتحاق
برياض الأطفال. تخفف الروضة صدمة الانفصال عن البيت ، وتدعم المهارات
اللغوية ، وتوسع نطاق خبرات الطفل الانفعالية والاجتماعية إلى جانب النواحي
المهارية والحركية
النمو الجسمي
ـ سرعة النمو الجسمي في هذه المرحلة أقل من المرحلة السابقة. ـ متوسط الطول في السادسة للذكور اكثر من الاناث
ـ متوسط الوزن متساوي لكلا الجنسين. تتطور
مهارات الطفل التي تتطلب تحكم دقيق وتآزر حركي مثل استخدام القلم في الكتابة الأشغال الفنية والرسم. يظهر في مرحلة الطفولة المتوسطة ما يسمي " التغير الأول لشكل الجسم " ويظهر
بسبب اختفاء الدهون ، فيظهر الطفل نحيفا ، كما لو أن كله ذراعين وساقين. تتساقط الأسنان اللبنية ويظهر محلها الأسنان الدائمة
الأكثر قوة ( تبديل الأسنان). تظهر فروق بين الجنسين نتيجة اختلاف معدلات
نمو النصفين الكرويين للمخ ( البنين الأنشطة غير اللغوية أفضل بسبب زيادة فعالية
النصف الكروي الأيمن) ( البنات المهارات اليدوية أفضل بسبب فعالية
النصف الكروي الأيسر)
النمو اللغوي
- يلتحق الطفل
بالمدرسة وحصيلته اللغوية حوالي 2500 كلمة وفي نهاية الصف الأول الابتدائي تبلغ
حوالي 4000كلمة.
مراحل الطفولة في علم النفس - موضوع
وكذلك من المهم أن تدرك أن سلوك الطفل في هذه المرحلة يكون نابع من عقلية خارجية. أي أن المواقف الخارجية هي التي تساهم بشكل أكبر في تشكيل صفاته، وتنمية قدراته بشكل كبير. الوضع الاجتماعي للطلاب يكون دائمًا في تزايد مستمر، حيث يُقبل الطالب على اللعب وخاصة الألعاب الجماعية. مما يساهم في تطوير الذكاء الاجتماعي للطفل، وجعله أكثر تفاعلًا مع المجتمع ومع المحيطين به. وبمرور السنوات يفضل الطفل الحياة الجماعية عن الحياة الفردية، بمعنى أنه يفضل أن يشارك أقرانه في الأنشطة بدلًا من البقاء بمفرده. خصائص مرحلة الطفولة المتأخرة
تعتبر هي البنية الأولى في العملية التعليمية، حيث أن الطفل في تلك المرحلة، يبدأ في الذهاب إلى المدرسة. كما أوضحنا من قبل، من المهم أن ندرك أن تلك المرحلة تتميز بخصائص جسمية، ونفسية، واجتماعية محددة وهي كالتالي:
الخصائص العقلية
يميل الطفل في تلك المرحلة إلى الاستكشاف والاستطلاع والتساؤل، والبحث عن إجابات
تغير من تفكيره فيبدأ في الاعتماد على التفكير المجرد، بدلًا من استخدام التفكير الحسي. يزداد معدل انتباه الطفل في تلك المرحلة، بحيث يمكنه الانتباه لفترة طويلة ولأكثر من شيء. الخصائص الجسمية
يكون النمو في تلك المرحلة يرتكز على الطول دون الاهتمام بالوزن، ولذا يبدو الطفل أكثر نحافة.
3 -مرحلة الطفولة الوسطى و المتأخرة 6 - 12 - مراحل النمو
[٩]
المراجع
↑ "تعريف ومعنى كلمة طفولة" ، معجم المعاني ، اطّلع عليه بتاريخ 30-5-2017. ↑ "تعريف الطفولة" ، إسلام ويب ، اطّلع عليه بتاريخ 20-5-2017. ↑ نخبة من أساتذة على الاجتماع في جامعة الإسكندرية، المرجع في مصطلحات العلوم الاجتماعية ، الإسكندرية: دار المعرفة الجامعية، صفحة 59. ↑ سمية بحرو، مرحلة الطفولة المبكرة في علم نفس الطفل ، صفحة 2. ↑ حامد زهران (1977)، علم نفس النمو - الطفولة والمراهقة (الطبعة الرابعة)، مصر: دار المعارف، صفحة 102. ↑ حامد زهرن (1977)، علم نفس النمو -الطفولة والمراهقة (الطبعة الرابعة)، مصر: دار المعارف، صفحة 118-123. ↑ حامد زهران (1977)، علم نفس النمو- الطفولة والمراهقة (الطبعة الرابعة)، مصر: دار المعارف، صفحة 161،167. ↑ حامد زهران (1977)، علم نفس النمو -الطفولة والمراهقة (الطبعة الرابعة)، مصر: دار المعارف، صفحة 206،210. ↑ حامد زهران (1977)، علم نفس النمو - الطفولة والمراهقة (الطبعة الرابعة)، مصر: دار المعارف، صفحة 233-234.
مرحلة الطفولة المتوسطة 6 ـ 9 سنة Pdf
تظهر الفروق الجسميّة بين الجنسين، فيختلف الطول والوزن بين مراحل نمو الجنسين، ويكون الذّكور أكثر طولاً في نهاية هذه المرحلة، فيما يتساوى الذكور والإناث بالوزن تقريباً. يتناقص مُعدّل نبضات القلب، ويتزايد مستوى ضغط الدم. يزداد طول الألياف العصبيّة وسُمكها، ويرتفع عدد الوصلات العصبيّة بينها. يتدرّج مُعدّل ساعات النّوم تناقصاً ليبلغ عند السّنة السّابعة من العمر مُعدّل إحدى عشرة ساعةً تقريباً. النمو الحركي
يترتّب على نموّ عضلات الطّفل الصغيرة والكبيرة اختلافات مُميّزة تُمثّل سلوكات الطّفل وميوله نحو اللعب الحركيّ والتّعبير عن مُثيراته بما يُماثل هذا السلوك، إذ تتهذّب حركات الطفل بصورة عامّة، ويمتلك السّيطرة على حركاته المُفاجأة والعشوائيّة، ويميل الطّفل إلى ترتيب احتياجاته الحركيّة بنفسه كما في تبديل الملابس والجري وغير ذلك، ويُتقن الطالب في هذه المرحلة استحداث مهاراتٍ جديدة، كالرّسم واللعب بالطّين أو الصلصال، وتتّسم حركات الطّفل بالخشونة في هذه المرحلة كمَيله للتسلّق والقفز ولعب الكرة، فيما تُحافظ الإناث على حركاتها وسلوكاتها النّاعمة وهدوء ألعابها الحركيّة. [٦]
النمو الحسي
يتّسع إدراك الطّفل وعلاقته بالأرقام والألوان والحروف، ويستطيع تمييز الفصول وإدراك تعداد الأشهر والأسابيع وأيام الأسبوع، ويتعلّق إدراكه للوزن بعلاقته بالأدوات والمواد والطّبيعة، ويتناغم إدراكه البصريّ مع حركات يديه ليُسيطر أكثر على التّمثيل الجسديّ لتعبيراته، ويتنامى نضجه البصريّ والسمعيّ واللمسيّ.
احترام النبي محمد الكبير لابنته فاطمة
كان كلما رأى النبي ابنته فاطمة رضي الله عنها، يقف للترحيب بها عند دخولها الغرفة، ويأخذ بيدها ويقبلها ويجلسها حيث كان جالسًا، على الرغم من بساطة الموقف، إلا انه يظهر الحب والاحترام العميقين لبعضهما البعض. ومن هنا، إن احترام طفلك أمر في غاية الأهمية ويجب عدم نسيانه، فهذا الاحترام يشمل أيضًا الحفاظ على سرية أسرار الطفل وعدم إهانتهم علنًا. تركيز النبي محمد على معاملة الأطفال على قدم المساواة
للأسف هناك مشكلة شائعة بين الآباء وهي تفضيل طفل على الآخر، لذا أكد النبي، وأمر بالعدل في معاملة الأولاد، ففي حديث "أن النبي لما سأله بشير بن سعد أن يعطي النعمان ولده غلامًا قال: أعطيت ولدك كلهم؟ قال: لا، قال: اتقوا الله واعدلوا بين أولادكم وأراد أن النبي يشهد فقال: إني لا أشهد على جور". ومن هنا ،إن الإشادة دائمًا بطفل واحد، ومقارنة الأطفال باستمرار ، وتفضيل الأبناء على البنا، كلها قضايا سائدة نواجهها مع الأبوة والأمومة، يجب تجنب هذا بأي ثمن، لأنه خطر على الطفل الذي قد ينشأ عنه تدني احترام الذات وبالتالي عقدة النقص. في الواقع، لقد رأينا كيف أن النبي محمد نموذج يحتذى به في رعاية الأطفال، لقد علمنا كيف نعاملهم جيدًا ، وكيف نعبر عن حبنا وفرحنا لعطية وجودهم في حياتنا، من واجبنا الآن أن نتعلم أفضل السبل لمعاملة أطفالنا، ودمج هذه التعاليم في حياتنا اليومية.
التفاصيل:
إن تقنيات الواقع الافتراضي VR والواقع المعزز AR ترتكز على اصطناع مشهد جديدٍ كليًّا لا يمكن لمسه باليد المجردة بل يتم إدراكه حسيًا عبر مجموعة من المؤثرات البصرية والصوتية الاصطناعية. وعلى الرغم من تشابه الهدف العام لهذه التقنيتين إلا أن الواقع الاصطناعي الذي يمكن إنشاؤه عبر VR أو AR ليس نفسه. الواقع الافتراضي والواقع المعزز في التعليم. الواقع الافتراضي VR: هو محاكاة تم إنشاؤها بواسطة الكمبيوتر لعالم أو واقع بديل، ويستخدم بشكل أساسي في الأفلام ثلاثية الأبعاد وفي ألعاب الفيديو. يخلق الواقع الافتراضي محاكاة -تهدف إلى إغلاق العالم الخارجي أو "غمر" المشاهد- باستخدام أجهزة الكمبيوتر والمعدات الحسية مثل سماعات الرأس والقفازات، ومن أشهر الأجهزة المستخدمة في VR نظارات HTC Vive ، ونظارات Samsung Gear VR ، و Google Cardboard. ولا تقتصر تطبيقات الواقع الافتراضي على مجال الترفيه والألعاب فقط، بل تستخدم أيضًا في مجال التعليم والطب فمثلًا يقوم الجراحون بالتخطيط لعملياتهم والتدرب عليها، كما استخدمت أيضًا في المجال العسكري من أجل محاكاة بعض التدريبات العسكرية ضمن ظروف قاسية. الواقع المعزز AR: يعني إدخال عناصر افتراضيّة للمشهد الحقيقي الذي نراه أمامنا، وبالتالي فإننا سنحصل على واقع جديد مؤلف من المكونات الفيزيائية الحسية التي نستطيع لمسها بيدنا، ومن مكونات افتراضيّة نستطيع إدراك وجودها والتفاعل معها إلا أننا غير قادرين على لمسها، ومن أشهر تطبيقات، فلاتر تطبيقات التواصل الاجتماعي.
ما هو الواقع الإفتراضي، الواقع المعزز و الواقع المُختلط ؟ و ما الفرق بين كل صنف ؟ (Vr – Ar – Mr) – التجربة البصرية الواقع الافتراضي والواقع المعزز
واُستخدمت تلك التقنية الرائعة في الكثير من الأفلام العالمية والذي كان أشهرها آفاتار، وآيرون مان، وأيضا الكثير من الألعاب والذي كان أخرهم اللعبة التي هوّست العالم "بوكيمون غو".
الواقعان المعزّز والافتراضيّ: الإمكانيّات والمخاطر | Safespace
والأمثلة على ذلك كثيرة منها: الورشات العملية التدريبية وبحث الحقل والتعلم عبر العمل. وتتيح هاتين التقنيتين للمتلقي أن يعيش تجربة القصة في محيطه. تضع تقنيات الواقعين المعزز والافتراضي المتلقي في تجربة السرد وحيثياتها كما لو أنها جزء من عالمه. فيتم الدمج بين سرد الخبر من قبل الصحافة وبين تجربة المتلقي للخبر، وينفتح المتلقي على شخصيات وأماكن افتراضية، بما يسمح له بالتعرف إلى معلومات وبيانات جديدة سواء أكانت هذه المعلومات والبيانات نصية أم بصرية، عبر محاكاة واقعه من خلال التقنيات. ما هو الواقع الإفتراضي، الواقع المعزز و الواقع المُختلط ؟ و ما الفرق بين كل صنف ؟ (VR – AR – MR) – التجربة البصرية الواقع الافتراضي والواقع المعزز. مثال عملي على ذلك هو تطبيق " Pivot " الذي طورته جامعة هارفارد من قبل أسماء جابر وسامي جيتان. ينقل التطبيق المستخدم لأزمنة مختلفة ويعرض لهم صورا وبيانات حول المكان الذي يتواجدون فيه، كما يظهر في الفيديو التالي. حتى في الصحافة الورقية، هناك نماذج عديدة لاستخدامات تقنيات الواقع المعزز من خلال الصحافة المطبوعة بالرغم من كونها بدائية. يكون ذلك إما من خلال إعلانات تنقل القارئ إلى روابط على الإنترنت عبر أكواد " QR "، أو عن طريق تطبيقات تعمل على تقنيات الـ " Detection "، بحيث يعمل تطبيق معين على تحديد شخصية في صحيفة أو في ورقة، ثم تحريك الشخصية عبر التطبيق المبرمج.
تأتي أيضا نظارة HoloLens من مايكروسوفت Microsoft مع وحدة معالج مركزية للتشغيل ورقاقة معالج رسوم أيضا راقية، الا أنها لم تطلق الى الأن الى المستهلك، لكن النسخة قيد التطوير تصل الى 3, 000 دولار. أيضا تعد نظارة جوجل Google Glass التي أطلقت في عام 2012 أحد تقنيات الواقع المعزز، والتي يمكن أن تكون نظارات تقليدية للمستخدم أيضا، وعلى الرغم من عدم انتشار هذه التقنية لدى قطاع المستهلكين، الا أن بعض التسريبات التي خرجت مؤخرا تشير الى مضي جوجل في تطوير النظارة من جديد. المصدر