فيؤدي الإدمان إلى حدوث مشكلات بالعمل والدراسة بالإضافة إلى كثير من الاعتلالات الجسدية والنفسية مثل:
ارتفاع ضغط الدم. فشل في عضلة القلب. تأثر في وظائف التنفس. الإصابة بالاضطرابات النفسية والذهانية مثل: الاكتئاب البارانويا وغيرهم من الأمراض. الإصابة بالأمراض المعدية مثل مرض نقص المناعة (الإيدز) والالتهاب الكبدي الفيروسي ب وج نتيجة استخدام الحقن الملوثة في التعاطي. تأثير المخدرات على الاسرة
يؤثر الإدمان بشكل بالغ على الأسرة التي نواة المجتمع، فيؤدي الإدمان لحدوث الكثير من المشاكل، فإذا رب الأسرة مدمن للمواد المخدرة فإن ذلك يؤدي لحدوث مشاكل بالعمل قد تؤدي لفصله والتأثير على متطلبات بيته بالإضافة أن المخدرات تجعله يهمل في الاهتمام بأسرته مما قد يؤدي لانهيار الأسرة وضياعها. تأثير المخدرات على المجتمع
انتشار المخدرات والإدمان بين الشباب يؤدي إلى الكثير من المفاسد، فتلك الفئة المسؤولة عن بناء المجتمعات والعمل والإنتاج عندما يتأثر وعيها باستخدام المخدرات لن تؤدي الدور المطلوب منها. أسباب الوقوع في المخدرات - أفضل إجابة. كما يؤدي الإدمان إلى انتشار الجرائم الأخلاقية والحوادث المرورية مما يؤدي إلى الكثير من الخسائر. إقرأ بالتفصيل: تأثير المخدرات على الفرد والأسرة والجتمع
ما هي أهم طرق الوقاية من المخدرات؟
يجب أن تبذل الأسر والدول الكثير من الجهود للوقاية من اسباب الوقوع في المخدرات وحماية الأبناء من خطر الإدمان الجسيم.
أسباب الوقوع في المخدرات - أفضل إجابة
الدقائق 8
آثار المخدّرات:
في السنوات الأخيرة الماضية بدأت آثار تعاطي المخدرات المدمرة تظهر بشكل جليّ على المجتمعات من الناحية الاجتماعية والأمنية والاقتصادية والصحيّة، مما دفع الحكومات للتوجه بسياسات صارمة تجاه الإدمان ووضع حلول للحدّ من هذه المشكلة. يتجّه العديد من الأشخاص للتهرب من أعباء الحياة والضغوطات بتخدير وتسكين آلامهم النفسية بالإدمان على المواد المخدرة و الكحوليات ، ظنّاً انه حل أسهل من المواجهة، لكن في حقيقة الأمر ما يترتب على استخدام هذه المواد هو أسوأ بكثير من أي من الظروف التي يمرّ بها الشخص في حياته بشكل طبيعي. وسنتحدث هنا عزيزي القارئ عن بعض هذه الآثار المدمرة التي يعاني منها الشخص الذي يتخذ الإدمان طريقاً. آثار المخدّرات على الفرد:
أضرار في خلايا الدماغ نتيجة التهابات وتآكل فيه مُحدثاً بعض المشاكل في الذاكرة ومسبّباً هلوسات سمعية وبصرية في معظم الأحيان. قد يتعرض الشخص الذي يتعاطي المخدرات إلى ذبحة صدرية أو توقف مفاجئ في القلب بسبب المخدرات، وربنا انفجار في شرايين القلب، وذلك بسبب تلاعب المخدرات في النبض وإحداث خلل فيه. تؤدي المواد المخدرة أيضا إلى حدوث اضطرابات حادة في الجهاز الهضمي.
رابعاً: رفقاء السوء:
جماعة الرفاق تشكل بيئة اجتماعية تؤثر في شخصية الفرد من خلال: انتقال الأفكار، تعلم السلوكيات، مجاراة الأصدقاء في السلوكيات، عدم القدرة على الانسحاب من جماعة الأصدقاء رغم السلوكيات السلبية، الانخراط في جماعات يجمعهم السلوك المشترك لرفض المجتمع الفرد المتعاطي. خامساً: الفراغ والجدة:
يؤدي وقت الفراع اذ لم يواكبه عقل واع وأماكن ترويحية مناسبة ونافعة إلى الانحراف وتعاطي المخدرات في كثير من الأحيان لأن الفراع مؤثر هام فيما يتعرض له الفرد من الضجر والسأم والشعور بالاغتراب مما يدفع إلى ملء هذا النوع بأي عمل كان، خصوصاً لدى الشباب لما يمتازون به من نشاط وحيوية وطاقة تبحث عن أسباب اللهو واللجوء في كثير من الأحيان إلى المقاهي والسفر إلى المجتمعات التي توفر المخدرات. سادساً: الإعلام المثير:
تتصل مشكلة المخدرات بشكل كبير بعمليات التنشئة الاجتماعية الخاطئة التي يستقيها الفرد من وسائل الإعلام وبخاصة تلك التي تعلم أساليب تهريب المخدرات والاتجار بها أو تعاطيها بشكل يدفع الشباب إلى الاستكشاف والتجربة، ولا ننسى دور المواقع الهابطة على الانترنت في نشر معلومات مشجعة على تعاطي المخدرات. سابعا: ضعف الوازع الديني:
يشكل ضعف الوازع الديني دافعاً وعاملاً قوياً من عوامل اللجوء إلى تعاطي المخدرات فالفرد المتعاطي للمخدرات يلازمه التفكير بعدم تحريم المخدرات كما يرتبط هذا بعدم الالتزام بالقيم والأخلاق والعادات الإسلامية السائدة في المجتمع وضمور الوازع الديني ناجم عن ضعف ثقافته الدينية وعدم تمثله ما تغرسه العقيدة في النفس من قيم وأخلاق وجميع مؤسسات المجتمع هي المسئولة عن ذلك.
مثال: معلم بصدد تدريس موضوع ( تحول المادة من الحالة السائلة الصفية) عليه أن يسألهم ( ماذا يحدث للملابس المبللة عند وضعها في الشمس.. ماذا حدث للماء. معرفة مدى فهم الطلاب لما تعلموه أثناء الدرس ولتصحيح أخطاء التعلم لديهم … يطلق على هذا النوع من الأسئلة (أسلة المتابعة).. إرشادات خاصة بهذا النوع من الأسئلة: • إعداد اكبر عدد ممكن من الأسئلة الشفهية التي تقيس الفهم. • اجعل أسئلتك قصيرة وتركز على النقاط الرئيسة في الدرس. • وزع الأسئلة على أكبر عدد ممكن من الطلاب. • لا تستمع إلى إجابة طالب واحد فقط. • اطلب من احد الطلاب كتابة الإجابة على السبورة وناقشها مع بقية الطلاب. 5- الربط بين نقاط الدرس بعضها بعضا … يطلق على هذا النوع من الأسئلة ….. اسيله مهارات التفكير العليا ppt. (أسئلة الربط) ….
اسيله مهارات التفكير العليا Pdf
مهارات التقويم واستخدام الأسئلة وإعداد الاختبارات
(الجزء الثالث)
مهارة تطوير الأسئلة واستخدامها
التمهيد:
تندرج هذه المقالات تحت موضوع "مهارات وطرائق التدريس الحديثة"، وتهدف إلى تنمية قدرات المعلم في " المهارات الأساسية للتدريس "، من خلال تبسيط المفاهيم باستخدام الأشكال والصور والتجارب الواقعية في الصفوف، من أجل تعليم أرقى وأفضل لطلابنا. ونتناول في هذه المقالة: مهارة تطوير الأسئلة واستخدامها. الهدف: التعرف على مهارات التقويم وتطبيقها. مسلسل
الموضوع
أولاً
مهارة تطوير الأسئلة. ثانيًا
مهارة استخدام الأسئلة والأجوبة. اسيله مهارات التفكير العليا pdf. أولاً: مهارة تطوير الأسئلة:
تُعنى هذه المهارة بتطوير أسئلة المعلم لتنتقل من مستويات التفكير الدنيا إلى مستويات التفكير العليا؛ من أجل تنمية مهارات الطلاب العقلية، وعلى الرغم من أهمية تلك المهارة إلا أننا نلاحظ أن كثيرًا من المعلمين يهمل استخدامها؛ إما جهلا لأهميتها أو تجاهلا لدورها في تنمية عقول الطلاب، فيستخدمون أسئلة تقيس مستويات التفكير الدنيا وخاصة المتعلقة بمستوى التذكر، ويترتب على ذلك تدني مهارات التفكير العليا لدى الطلاب، ومن ثم كان على المعلمين أن يتقنوا مهارة تطوير الأسئلة.
5- السؤال للطالب لا المعلم: كثيرمن المعلمين يلقي السؤال في بداية الدرس مثلا؛ تمهيدا لموضوع الدرس، وبدلا من أن يترك فرصة لمشاركة طلابه يجيب مباشرة دون أن يشعر، ومن ثم على المعلم أن يراقب سلوكه، ويتيح الفرصة لمشاركة الطلاب. 6- الوضوح: يراقب المعلم وضوح ألفاظ السؤال وغرضه، فلا تكون ألفاظه غامضة، مثال: (يسأل العلم قائلا: ما مقول القول فيما قاله فلان/ وما إرهاصات الشعراء في قضية كذا؟)، ولا يكون غرضه مبهما، مثال: (ما فكرة درس القراءة؟). 7- التركيز: يسأل المعلم عن شيء محدد، فلا يكون عاما يستحيل الإلمام بإجابته، مثال: (ما صفات الإنسان؟). ورشة استراتيجيات تقييم وصياغة أسئلة مهارات التفكير العليا - أونلاين (للسيدات فقط) | موقع مركز اركان للتدريب الإداري دولة قطر. 8- الصدق: يسأل المعلم عن شيء واحد في المرة الواحدة، فلا يسأل عن شيئين في نفس الوقت، مثال: (ما أسباب غزوة أحد وظروفها ونتائجها والدروس المستفادة منها؟). 9- التمييز: يميز المعلم بين الأسئلة الموجهة للضعفاء والأقوياء، فلا تكون جميعها سهلة، ولا جميعها صعبة. 10- التنوع: تتنوع أسئلة المعلم بين مستويات التفكير العليا والدنيا، فلا تقتصر على مستويات بعينها.