وكانت الدورة الرابعة عن "هاوي الإلكترونيات"، قدمها المدرب محمد الزبيدي، واشتملت على عدد من المحاور، منها الجانب التاريخي لبداية التعامل مع الإلكترونيات التي جرت في القرن الماضي، والتطورات التي حصلت بعد ذلك، والفوائد التي جناها الإنسان من استخدامها، وبيان أجزاء الدائرة الإلكترونية، ووظيفة كل جزء فيها، مع التعرف على أجهزة القياس والأدوات المستخدمة في إصلاح الأجهزة الإلكترونية، إلى جانب تسليط الضوء على بعض الأعطال وطريقة إصلاحها. وشهدت الدورات التدريبية تفاعلاً كبيرًا من قِبل المتدربين بمراحلهم الكشفية الثلاث (الأشبال والفتيان والمتقدم)، الذين أشادوا بإجادة النشاط الكشفي، واختيار عناوين ومحاور الدورات التي تلبي حاجة المجتمع في الفترة الحالية مواكبة للتطورات التي تشهدها السعودية وفق رؤية 2030. ويواصل النشاط الكشفي بتعليم مكة المكرمة أنشطة وبرامج ملتقى شارة وهواية بتقديم عدد من الدورات الإضافية، هي: دورة صديق النخلة، ودورة فنون الحبال، يقدمها المدرب والقائد الكشفي عبد الله رزق الله الحارثي عن بُعد عبر تطبيق زووم.
- مجـــالات وأنواع النشاط الطلابي | SHMS - Saudi OER Network
- سجلات النشاط الطلابي وفق الدليل التنظيمي لمشروعات النشاط 1437 جاهزة للتعديل والطباعة - تعليم كوم
- مدارس ولاية الخرطوم تستأنف نشاطها الطلابي - النيلين
- من هو الذي قال لوالديه اف لكما اتعدانني
مجـــالات وأنواع النشاط الطلابي | Shms - Saudi Oer Network
وقام الطلبة السعوديون بإجراء عدد من التجارب العلمية في اختبار الفيزياء العملي، ضمن اختبارات عملية تأتي امتداداً للاختبارات النظرية، وتتمحور حول وقوفهم على ظواهر جديدة في الطبيعة ومواد متقدمة منها؛ المستشعرات التي تستخدم في الطائرات وأجهزة الاتصالات. ومثل هذه التجارب العلمية تعد جزءاً لا يتجزء من العلوم، وتنفيذها وتطبيقها بشكل سليم مع تسجيل الملاحظات التي تساهم في زيادة قدرات الإدراك لدى الطلبة، وتحفيزهم على الإبداع، وتعد تلك الطريقة الأفضل لترسيخ المعلومة، وإضفاء الطابع العملي على المادة النظرية، والجانب الترفيهي والمرح أيضًا. الكفاءة والتميز
بهذا الخصوص يرى مدير النشاط العلمي بالوزارة فيصل القعيطي أهمية استضافة وتنظيم مثل هذه الأولمبيادات مشيدًا بالعمل الجماعي، الأمر الذي يحقق النجاح المنشود لمثل تلك المنافسات التي تبرز كفاءة وتميز الطلبة في مثل هذه المجالات. مجـــالات وأنواع النشاط الطلابي | SHMS - Saudi OER Network. وأكدت مستشار وكيل وزارة التعليم للتعليم العام، مساعد مدير عام النشاط الطلابي إيمان الفريدي أن الوزارة تسعى من خلال استضافة الأولمبياد الخليجي للرياضيات والفيزياء إلى تعزيز مهارات الطلاب والطالبات السعوديين، ورسم خارطة برامجها العلمية، ومن بينها أولمبياد الرياضيات والفيزياء، إضافة إلى إذكاء الروح التنافسية وشغف حب التعلّم ذاتياً، والعمل الجماعي تعزيز جوانب التعامل والتكامل بين الطلبة.
سجلات النشاط الطلابي وفق الدليل التنظيمي لمشروعات النشاط 1437 جاهزة للتعديل والطباعة - تعليم كوم
2) مسابقات داخلية بين الجماعات أومسابقات حركية في نفس الجماعة او مسابقة خاصة لرائدة النشاط
اومسابقات علمية وثقافية. سجلات النشاط الطلابي وفق الدليل التنظيمي لمشروعات النشاط 1437 جاهزة للتعديل والطباعة - تعليم كوم. دور رائدة النشاط هو الإعلان عن المسابقة وتحديد مقر المسابقة والإعلان عن الفائز وتوزيع الهدايا..
رابعاً: الإذاعة:
للنشاط ثلاثة ايام فقط السبت والأحد والإثنين من كل اسبوع
توزيع الإذاعة في جدول على الجماعات أو الفصول ثم إقتراح بعض المواضيع للإذاعة وتحديد مواعيد المناسبات العلمية
ثم تعبئة مرئيات عن الإذاعة في كل يوم وتكريم الإذاعة المتميزة في نهاية كل شهر..
خامساً السجلات:
1) سجل ورقي
2) سجل إكتروني
تحتوي السجلات على كل ما تقومين بتنقيذة داخل المدرسة.
مدارس ولاية الخرطوم تستأنف نشاطها الطلابي - النيلين
منتديات ستار تايمز
عن الوحدة
يلعب النشاط الطلابي دورا هاما في بناء الشخصية المتكاملة للطالبة, وترسيخ القيم النبيلة و الاتجاهات المرغوبة, كما يسهم في تحقيق التوازن المعرفي و الترفيهي في النفوس, وتهيئة الطلبة اجتماعيا, ونفسيا, وصحيا, ومهنيا, وثقافيا. و تتبلور أهمية النشاط في اكتشاف القدرات و المواهب و تنميتها, وتوجيهها التوجيه السليم, وتنمية الثقة في النفوس, وتلبية الحاجات النفسية و الاجتماعية, و التعويد على العمل الجماعي المبني على التعاون و الإيثار, وفتح مجال المنافسة الشريفة. وقد أولت الجامعة النشاطات التربوية جل عنايتها و اهتمامها, وتسير في ذلك وفق آلية منظمة و مخططة لتقوية العلاقات الأكاديمية و الاجتماعية بين الطالبات من جهة وبينهم و بين أساتذتهم من جهة أخرى, وربط الحياة الجامعية بالحياة الاجتماعية المحيطة. كما تعد النشاطات الطلابية الميدان الرحب الذي تمارس فيه الطالبات هواياتهم. وهو مجموعة من البرامج الإيجابية التى تتفاعل صوب أهداف محددة بغية تحقيقها لتنمي شخصية الطالبة وتصعد قدرتها و تشغل أوقات فراغها, فالطالبة هي محورها وهدفها, فتحقيق الإيجابية في حياتها أمر مهم و مقصود إلى جانب دراستها الأكاديمية.
ثم صحبتَ أبا بكر فأحسنتَ صحبته، ثم فارقتَه وهو عنك راض. ثم صحبتَ صحبتَهم فأحسنتَ صحبتَهم، ولئن فارقتَهم لتفارقنهم وهم عنك راضون. قال: أمّا ما ذكرتَ من صحبة رسول الله صلى الله عليه وسلم ورضاه فإنما ذاك منٌّ مِنَ الله تعال منَّ به عليَّ. من قال لك قال عنك. وأما ما ذكرتَ من صحبة أبي بكر ورضاه فإنما ذلك منٌّ مِنَ الله جلَّ ذكرُه منَّ به عليَّ. وأما ما ترى مِنْ جزعي فهو مِنْ أجلك وأجل أصحابك، والله لو أنَّ لي طِلاع الأرض ذهبًا لافتديتُ به مِنْ عذاب الله عز وجل قبل أنْ أراه... " [7]. إنَّ صورة عمر في "صحيح البخاري" صورة مشرقة، ويجبُ ألا يُستل حديث الوفاة هذا ويُتغاضى عن سائر الأحاديث التي فيها ذكرٌ له، لاسيما الحديثان اللذان يصفُ فيهما رسولُ الله صلى الله عليه وسلم عمرَ بالدين والعلم، وهما:
حديث أبي سعيد الخدري: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: (بينا أنا نائم رأيتُ الناسَ يُعرضون عليَّ وعليهم قمص منها ما يبلغ الثدي، ومنها ما دون ذلك، وعرض عليَّ عمر بن الخطاب وعليه قميص يجره). قالوا: فما أولتَ ذلك يا رسول الله؟ قال: ( الدين). وحديث ابن عمر قال: سمعتُ رسولَ الله صلى الله عليه وسلم قال: (بينا أنا نائمٌ أتيت بقدح لبنٍ فشربتُ حتى إني لأرى الري يخرج في أظفاري، ثم أعطيت فضلي عمر بن الخطاب).
من هو الذي قال لوالديه اف لكما اتعدانني
كتبت الممثلة السورية شكران مرتجى رسالة جديدة مطولة لوالدتها الراحلة عائدة أبو الشامات ، التي توفيت مؤخراً إثر نوبة قلبية. من قال لك احبك غيرك. ونشرت مرتجى صورة تجمعها مع والدتها وأرفقتها بتعليق: "لمن تركتني يا أمي من قال لكِ أني كبرت، من قال لكِ أن تقطعي حبلنا السري هكذا على غفلة، من قال لكِ أني أريد الفطام، من قال لكِ أن ترحلي هكذا ولا تلتفتي وأنا مازلت، معلقة بطرف ثوبك من عقود مشيتي فسقطت في البئر والبئر لاماء فيه وأنا عطشى". وأضافت: "أمي يا لهذا الوجع ترى هل هو كألم الولاده حين أنتزعوني منك أعتقد أنه أكثر كبرت لحظة رحيلك ألاف السنوات والبياض أختار جدائلي ليسكن، والأسود تقدم كل الألوان فهو سيد الموقف الآن، أمي يتهامسون كبرت هرمت ثمانينة العمر لما كل هذا الحزن". وختمت رسالتها بالقول: "حزني قدر عمركِ يا أمي وقدر خضرة عينيكِ، الأم بنظر أبنائها لاتكبر ياساده تبقى كما هي ونبقى بحضرتها صغاراً أمي أبنتي منذ سنوات وابنتها أنا منذ عقود ما أشعر به من حزن وجع يمتد كسرب حمام من بغداد إلى الصين".
ودلّ قوله: { ما يكون لك} على أنّ ذلك الوصف لا يغتفر منه ، لأنّ النّفي بصيغة ( ما يكون لك) كذا أشدّ من النّفي ب ( ليس لك كذا) كما تقدّم عند قوله تعالى: { ما كان لبشر أن يؤتيه الله الكتاب} الآية في آل عمران ( 79) ، وهو يستلزم هنا نهيا لأنّه نفاه عنه مع وقوعه ، وعليه فتقييد نفي التّكبّر عنه بالكون في السّماء لوقوعه علّة للعقوبة الخاصة وهي عقوبة الطّرد من السّماء ، فلا دلالة لذلك القيد على أنّه يكون له أن يتكبّر في غيرها ، وكيف وقد علم أنّ التّكبّر معصية لا تليق بأهل العالم العلويّ. وقوله: فاخرج} تأكيد لجملة { فاهبط} بمرادفها ، وأُعيدت الفاء مع الجملة الثّانية لزيادة تأكيد تسبّب الكبر في إخراجه من الجنّة. وجملة: { إنك من الصاغرين} يجوز أن تكون مستأنفة استينافاً بيانياً ، إذا كان المراد من الخبر الإخبار عن تكوين الصّغار فيه بجعل الله تعالى إياه صاغراً حقيراً حيثما حلّ ، ففصلها عن التي قبلها للاستيناف ، ويجوز أن تكون واقعة موقع التّعليل للإخراج على طريقة استعمال ( إنّ) في مثل هذا المقام استعمال فاء التّعليل ، فهذا إذا كان المراد من الخبر إظهار ما فيه من الصّغار والحقارة التي غَفَل عنها فذهبت به الغفلة عنها إلى التّكبّر.