أمثلة على مصدر الفعل الثلاثي المزيد بالألف على وزن "فاعل"
من الأمثلة، على الفعل الثلاثي المزيد على وزن فاعل:
قابل الرجلُ صديقه مقابلةً. حاول الطالبُ أن يحلَّ الدّرس محاولةً. جاهد الجندي في المعركة مجاهدةً. حارب الجنود في المعركة محاربةً. جابهَ الجندي العدوَّ مجابهةً. قاوم الجنود العدوَّ مقاومةً. ساوم الرجل البائع مساومةً. تدريبات على مصادر الفعل الثلاثي المزيد بحرف
من التدريبات على بحث مصادر الفعل الثلاثي المزيد بحرف:
استخرج مصادر الفعل الثلاثي المزيد بحرف، وحدد وزنها
إتقان العمل: هو أحد أهم الأسباب، التي توصلنا إلى العمل الناجح. الإقبال على العلم، أمرٌ مُهمٌّ في وقتنا الحالي. تقدير المعلّمُ واجبٌ على الطّلاب. إجلال الأمِّ وإعلاء شأنها، من واجبات الأبناء اتّجاه والدتهم. علم الإفتاء: هو أحد العلوم الدّينية، التي يُدرس بها الأحكام وما يتعلّق بها. حول الأفعال الثلاثية المزيدة بحرف إلى مصادر
في الجدول الآتي أفعال ثلاثيّة مزيدة بحرف، هات المصدر منها واكتبه في العمود المقابل:
الفعل
مصدره
قدّم
دعّم
أصبح
أملى
أغنى
أردى
أجمل
أرتع
أخلد
روّى
نبّأ
قاض
جازى
حاول
ضارب
ناول
أنال
أدام
أوجد
صوب الخطأ في العبارات الآتية
في العبارات الآتية أخطاء، استخرجها وصوّبها، بما تراه مناسبًا، من خلال فهمك لبحث مصادر الفعل الثلاثي المزيد بحرف:
في مصدر الفعل الذي يكون على وزن "أفعل" إذا كان معتل الآخر، يردّ حرف العلّة في المصدر إلى أصله.
مصادر الفعل الثلاثي المجرد
مصادر الفعل الثلاثي وغير الثلاثي.. المصدر مادل على حدث مجرد عن الزمان مثل قولك كتابة وقول فهما مشتقان من كتب وقال ويتضمن المعنى الموجود في الفعل دونما تحديد لزمان وقوعه فالكتابة حدث وقع لكن دون معرفة بزمانه أهو ماض أو حال أو مستقبل كما هو شأن قولك كتب ويكتب وسيكتب. مصادر الفعل الثلاثي وغير الثلاثي
أنواع المصادر
تتعدد المصادر في لغة العرب وتتخذ بنى مختلفة تستجيب للنسق السياقي الذي ترد فيه وهي:
المصدر الميمي
وهو المصدر المبدوء بالميم يشتق من الثلاثي على وزن مَفْعَل مثل مرمى ومن غير الثلاثي على هيئة اسم المفعول مع ملاحظة أن يتم تغيير حرف المضارعة وجعله ميما مع مراعاة أن يفتح ما قبل آخره. المصدر الصناعي
ويكون بزيادة ياء مشددة على آخره وهي غير ياء النسب تلحقها تاء التأنيث للدلالة على صفة في المصدر مثل كونيَّة وصناعيَّة
المصدر المؤول
وهو مصدر يتشكل من أن والفعل ويأتي في موضع المصدر الصريح ويقوم مقامه وإن اختلفت بلاغة القول بينهما إلا أنه يعوضه كما في أريدك أن تسافر التي جاءت بدلا من أريد سفرك ويأخذ هذا المصدر مواضع إعرابية عدة كالمفعولية مثل قررت أن أجتهد أو نائب الفاعل مثل قيل أن يكتب درسه أو المبتدأ مثل أت تصوموا خير أو في موضع الخبر مثل الخير أن تصوموا وقد يأتي في موضع الجر كما في قولك انتظره إلى أن يعود أي إلى العودة.
4) فِعَالٍ: لما دل على فِرار أو امتناع؛ نحو: فَر فِرارًا، أَبَى إِباءً. 5) فَعَلانٍ: لما دلَّ على تقلُّب واضطراب؛ نحو: غَلَى غَلَيانًا، دار دَوَرانًا. 6) فَعَالةٍ: لما دل على خِصال؛ نحو: سَعَد سَعَادةً. ثالثًا: (فَعِلَ) اللازم:
وقياس مصدره ( فَعَلٌ)، نحو: فَرِحَ فَرَحًا. 1) فُعْلَةٍ: إذا دل على لون؛ نحو: حَمِرَ حُمْرَةً. 2) فَعَالةٍ: إذا دل على خصال؛ نحو: فَطِنَ فَطانَةً. 3) فِعَالةٍ: إذا دل على حِرْفَة أو وِلاية؛ نحو: وَزِرَ وِزارةً. 4) فُعُوْلٍ ؛ نحو: قَدِمَ قُدُومًا. رابعًا: (فَعُلَ):
وقياس مصدره:
1) فُعُوْلَةٌ ؛ نحو: صَعُبَ صُعُوبَةً، سَهُلَ سُهُولةً. 2) فَعَالةٌ ؛ نحو: طَهُرَ طَهارةً، شَجُعَ شَجَاعةً. (المصدر: كتاب الصرف الميسر)
[1] ويُقصد به المصدر العام الذي خلا عن إرادة الهيئة والمرة, ولم يكن ميميًّا ولا صناعيًّا.
رئيس القسم: د. انس طاشكندي
رقم الهاتف
مشرفة القسم: د. نوال راجح
سكرتير القسم: أ. خالد اليوبي
أ. ابراهيم حكيم
ت
52636
65671
سكرتيرة القسم: أ.
قسم المكتبات والمعلومات - المعرفة
ورغبة منا في مد يد العون لأحبائنا الطلبة، قمنا بتحضير واختيار باقة مميزة من عناوين رسائل الماجستير في المكتبات والمعلومات لنساعد الطاب على اختيار العنوان المناسب لرسالة الماجستير الخاصة به. عناوين رسائل ماجستير
الخدمات المكتبية للأطفال في مدنية الرياض في المملكة العربية السعودية. نحو معايير موحدة للمكتبات في الجامعات السعودية. واقع دائرة المكتبات والوثائق والوطنية وسبل تطويرها/ دراسة ميدانية. المكتبات العامة في المملكة العربية السعودية دراسة مسحية للواقع، ومقترحات لتطويرها. المكتبة المدرسية في المملكة العربية السعودية واقع وسبل تطويرها. واقع خدمات المستفيدين من مكتبات الجامعة الخاصة في المملكة الأردنية الهاشمية/ دراسة مسحية. واقع مكتبات المدارس الثانوية في الجمهورية العربية السورية وكيفية تطويرها. أثر الأوضاع الحالية للمكتبات المدرسية في مدارس البنات الثانوية الحكومية بمدينة الرياض في استخدام طالباتها ومعلماتها لها. تخصص المكتبات والمعلومات – المحيط. التأهيل المهني لأمناء المكتبات المدرسية في المملكة العربية السعودية. تأهيل العاملين في المكتبات ومراكز التوثيق والمعلومات بدول مجلس التعاون العربي/ دراسة مقارنة. واقع المكتبات المدرسية في قصبة المفرق وأثره في تحصيل الطلبة.
تخصص المكتبات والمعلومات – المحيط
2- معمل البحث الآلي:- يهتم بتدرب الطلاب على الأجهزة الحديثة و الاتصال المباشر ببنوك المعلومات المحلية و العالمية و نظم الفهرسة الآلية بمكتبات الجامعة و هو في نفس الوقت يخدم أعضاء هيئة التدريس بالكلية. 3- مركز الحاسب الآلي:- أنشئ المركز لتدريب طلاب مرحلة البكالوريوس و الدراسات العليا على تطبيقات الحاسبات الآلية في مجال المكتبات و المعلومات و قد روعي عند إنشاء المركز احتواؤه على احدث الأجهزة في مجال تقنية المعلومات وفي المرحلة الحالية فالمعمل مجهز بأربعين جهاز وخادم وجهاز عرض Datashow للشرح. 4- مركز المعلومات:- يهتم المركز بتجميع الإنتاج الفكري في مجال المكتبات و المعلومات و تنظيمه لتوفير مصادر المعلومات الأساسية اللازمة للباحثين من أعضاء هيئة التدريس و طلاب الدراسات العليا بالكلية ويسنخدم في أوقات مختلفة لأغراض التدريب والتدريس. المجالات الوظيفية لخريجي قسم المكتبات والمعلومات:
تشمل المجالات الوظيفية لخريجي القسم ما يلي:-
1- المكتبات الوطنية. 2- المكتبات العامة. 3- المكتبات المدرسية. 4- المكتبات المتخصصة. 5- مراكز المعلومات. 6- التدريس لمادة المكتبة والبحث. قسم المكتبات والمعلومات - المعرفة. أعلى الصفحة
قسم المكتبات والوثائق والمعلومات
مصادر
موقع أخصائي المكتبات والمعلومات [1]
الموقع الرسمي من جامعة دمشق [2]
بوابة:علم المكتبات والمعلومات - ويكيبيديا
قسم المكتبــــات والمعلومــــات
– تحقيق التميز والريادة المحلية والإقليمية في مجال المكتبات والمعلومات، والإسهام في بناء مجتمع المعرفة. – إعداد خريج متميز علميا ومهنيا وإبداعيا في مجال المكتبات والمعلومات، قادر على تلبية احتياجات سوق العمل المحلي والإقليمي، ملتزم بالممارسات الأخلاقية والقيم المهنية من خلال مواكبة الأساليب الحديثة في التعليم ودعم التعليم المستمر والابتكار في البحوث العلمية مع التركيز على خدمة المجتمع المحلي. الأهداف الاستراتيجية للبرنامج
1. ترسيخ ثقافة الجودة ، وتطوير الممارسات الإدارية، لرفع الكفاءة والفاعلية لتحقيق التميز. 2. التطوير والمراجعة المستمرة لتوصيف البرنامج والمقررات الدراسية. 3. تعزيز قدرات الحريجين ؛ لتمكينهم من المنافسة في سوق العمل. قسم المكتبات والوثائق والمعلومات. 4. تطوير قدرات أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة. 5. تطوير دور القسم في خدمة المجتمع وتنمية البيئة. 6. تنمية الموارد المالية والمادية للقسم ووضع آليات الاستخدام الأمثل. 7. توفير بيئة تعليمية داعمة لتحسين فرص التعليم والتعلم للطلاب. 8. تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة المكتبات والمعلومات. مواصفات الخريج
الاستفادة من العلوم الأخرى والمناظرة ، بما يخدم تخصصه.
علم المكتبات والمعلومات هو العلم الذي يهتم بدراسة دورة حياة المعلومات بدأ من مصدرها (المؤلف) مرورا بالقناة المستخدمة في نقلها (الوعاء) انتهائا بمستقبلها (القارئ) فضلا عن الأجهزة والأدوات المستخدمة في تخزينها ومعالجتها واسترجاعها، ويتالف علم المعلومات من جوانب نظرية وأخرى تطبيقية. [1] [2] [3]
محتويات
1 تعريف آخر
2 الجوانب النظرية
3 الجوانب التطبيقية
4 علم المكتبات والمعلومات
4. 1 خدمات المعلومات
4. 2 عمليات المعلومات
4. 2. 1 التصنيف
4. 2 التكشيف والاستخلاص
4. 3 الفهرسة
4. 4 النظم الآلية
4. 3 مؤسسات المعلومات
5 انظر أيضا
6 مراجع
7 وصلات خارجية
تعريف آخر [ عدل]
علم المكتبات والمعلومات هو العلم الذي يهدف إلى وضع المعلومات المناسبة بين يدي المستفيد المناسب في الوقت المناسب وبالقدر المناسب وذلك لتحقيق الاستفادة القصوى من المعلومات. ظهرت بداية علم المكتبات كعلم ينتسب إلى العلوم الإجتماعية أو إلى الآداب، وركز هذا العلم في بداية نشأته الأولى على الأساليب والإجراءات الإدارية وأساليب النظم الفنية، والتي تشمل الفهرسة والتصنيف.