يتكون هذا الاختبار من 60 سؤالًا في حساب المثلثات والجبر، كل سؤال يحتوي على 4 اختيارات. تتميز أسئلة الاختبار بأنها تتشابه مع منهج مرحلة الثانوية العامة، ويمكن حلها دون استخدام الآلة الحاسبة. في هذا الاختبار لا يُسمح بالكتابة على كتيب الأسئلة بأي صورة، وسيحصل كل طالب على ورقة حتى يستخدمها كمسودة. يجمع هذا الاختبار ما بين اللغتين العربية والإنجليزية، فالكلمات تمت كتابتها باللغة العربية، أما الرموز والأرقام فهي مكتوبة باللغة الإنجليزية. وقد وفرت الإدارة نسخة أخرى من هذا الاختبار مكتوبًا بالكامل باللغة الإنجليزية، والمتقدم يختار ما يناسبه من الاختبارين. ولحصول على نموذج اختبار تحديد المستوى في اللغة الإنجليزية وفي الرياضيات اضغط على هذا الرابط. عوامل القبول النهائي في برنامج تدريب أرامكو
حددت إدارة التدريب والتطوير بشركة أرامكو عوامل القبول النهائي في البرنامج وهي:
العدد الذي تحتاج إليه شركة أرامكو. عدد المتقدمين الذين تمكنوا من النجاح في الاختبارات. معدل المواد العلمية والمعدل الكلي في الثانوية العامة. رواتب ارامكو للجامعيين 1442. مستوى المتقدم في الاختبارات التي خضع إليها والخاصة بتحديد المستوى. درجة اختبار القدرات العامة التي حصل عليها طلاب الثانوية العامة.
رواتب ارامكو للجامعيين 2021
لو انتا جنسية عربية او مهندس انشائي ونفسك تصير غني تعال بن لادن وخد 45 الف في قلبك
المصارية اخدين بن لادن شغل ع كيف كيفك!! تجميعات اختبار ارامكو بعد التحديث 2021 | مناهج عربية. ياريت لو عندك رقم الشرقية او احد في hr يصير نتصل عليهم ونستفسر!! ويعطيك العافية
18 يونيو 2009
1, 253
الاحساء-KFUPM
+10
مهندسي البترول قريد 11 أساسي 10 آلاف وليش 9500
23 يونيو 2008
237
هندسة بترول
KFUPM
2013
الجنس:
ذكر
+0
رواتب مهندسي البترول يا اخوي الفجر تعتمد على معدلك اذا كنت تحت ال 3 الراتب الاساسي يكون 9750 ريال واذا كنت فوق ال3 يكون الراتب الاساسي 10500
تحت 3 يكون 10000
فوق 3 10800
لتخصص هندسة البترول
26 ديسمبر 2010
224
+8
طيب انا جيوفيزياء معدلي ٣. ٤٧ من ٥... كم بيكون راتبي؟؟
مشاركة هذه الصفحة
نعرض في هذا المقال تجميعات اختبار ارامكو ، حيث تعقد إدارة التدريب والتطوير في شركة أرامكو السعودية المتخصصة في مجال النفط اختبارات القبول للالتحاق بالبرنامج التدريبي الجامعي لغير الموظفين، وذلك بهدف استقطاب الكوادر البشرية المتميزة وذات الدرجة العالية من الكفاءة، ويبحث الكثير من الراغبين في الالتحاق بالعمل بشركة أرامكو عن اختبارات القبول المُقدمة من الشركة، وهو ما سنوضحه من خلال السطور التالية. تجميعات اختبار ارامكو
تقدم إدارة التدريب والتطوير في شركة أرامكو برنامج مهني يتم من خلاله تأهيل خريجي الثانوية العامة الراغبين في الالتحاق بوظائف في الشركة. حيث يتم من خلال هذا البرنامج تدريب الطلاب واختيار الأفضل منهم ليكون ضمن فريق عمل الشركة. رواتب ارامكو للجامعيين تجريبي. ومن مميزات هذا البرنامج إمكانية تطوير مهارات الطلاب وإكسابهم الخبرات التي تساعدهم على الحصول على فرصة عمل بأرامكو. تستهدف أرامكو من خلال هذا التدريب تعزيز فريق العمل لديها بكوادر مهنية على درجة عالية من الكفاءة. ونظرًا لكون الشركة من الشركات العالمية والتي تمتلك فريق عمل يزيد عدد أعضاءه عن 70 ألف موظف؛ فالشركة حريصة على استقطاب الكفاءات في مختلف الوظائف، بما يعزز من تقديم خدماتها في مجال النفط.
- الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُؤلف ،
يبدع ، يبتكر ، يصمم ، يقترح ، ينسق ، ينظم ، ينشئ ، يجمع بين. تطبيق تصنيف بلوم في الفصل الدراسي:
يتم تطبيق تصنيف بلوم في الفصل الدراسي وفقا لمستوياته الستة، كما يتضح
من النقاط التالية:
1- مستوى التذكر: Remember
يتوقع من الطلاب في هذا المستوى أن يستعيدوا المعلومات من الذاكرة، ولكن
لا يتوقع منهم تغيرها بأي شكل من الأشكال. أمثلة على تعليمات الفصل الدراسي:
- يقوم الطلاب بحفظ التعريفات المرتبطة بالموضوع دراسي
محدد. التقييم:
- يتم إعطاء الطلاب أسئلة اختيار من متعدد، ويطلب منهم الإجابة عليها. تصنيف بلوم - عرب سايكلوجي. كما يمكن إعطائهم أسئلة ملء الفراغات. 2- مستوى الفهم Understand:
يقوم الطلاب ببناء وصلات جديدة في عقولهم. - يقوم الطلاب بتحديد الخصائص الأساسية اللازمة لبقاء كائن حي على قيد
الحياة في نظام بيئي محدد. - عندما يتم إعطاء الطلاب وصفا لحيوان خيالي. يقوم الطلاب بشرح كيف يمكن
لهذا الحيوان أن يبقى على قيد الحياة في النظام البيئي المعطي. 3- مستوى التطبيق Apply:
إجراءات معينة أو خطوات يتوقع اتباعها للتمكن من حل مشكلات
جديدة. - يتعرف الطلاب على قوانين نيوتن الثلاثة.
تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات – E3Arabi – إي عربي
من إفرازات المنهج التقليدي القديم الذي ما زال يسيطر على الكثير من المناهج العربية وعقول بعض المربين، التركيز على الاختبارات كمقياس لتقييم نمو الطالب في حين أن الاختبار يُهمل قدرة الطالب على حل المشكلات وفتح مساحات للابتكار والتجديد، واكتساب مهارات الحياة في العلائق الاجتماعية، والتصرف السوي في المواقف اليومية. شاهد أيضاً
تطور مفهوم أهداف التربية وضرورتها للفرد والمجتمع
• أهمية التربية • العوامل المؤثرة في تربية الفرد • أهداف التربية التي نريدها للمجتمع …
تصنيف بلوم للأهداف التعليمية
كما يمكن لصنافة الأهداف المعرفيّة أن تضيء سبيل أصحاب القرار في وضع البرامج وتأليف الكتب المدرسيّة وإعداد الامتحانات الوطنيّة وذلك باعتمادها على ما يسمّى بجداول التّخصيص التي تُعنى بالتّوازن في مضامين التّعليم والتّقييم. ملاحظة: صنافة المجالين الوجداني الاجتماعي و النّفسي الحركيّ قام عليهما تلميذا بلوم وهما:Krathwohl و Harrow. تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات – e3arabi – إي عربي. كان كارول Carroll عام 1963 قد وضع الأسس الأولى لبيداغوجيا التّمكّن في مقال شهير عنوانه: " نموذج التّعلّم المدرسيّ " ( A model of school learning) ومن خلاله أكّد فكرة هامّة مفادها أنّ القدرة على التّعلّم وثيقة الارتباط بزمن التّعلّم وأنّ كلّ متعلّم قادر على التّعلّم شريطة منحه الوقت الكافي لذلك. في سنة 1966 خاض بلوم تجربة تعليميّة جادّة في جامعة شيكاغو جسّم خلالها مبادئ Carrol
وبعض أفكار Gagné المتعلّقة بتنظيم التّعلّمات في تراتبيّة، إضافة إلى اعتماد التّقييمات التّكوينيّة كما وصفها Scriven وكانت النّتائج جدّ مشجّعة ممّا حدا ببلوم إلى دعوة Carroll عام 1971 للاشتراك معه في تنظير ممارسته تلك، وتأسيس بيداغوجيا التّمكّن Mastery learning وفق المبادئ التّالية:
– تحديد أهداف التعلم بوضوح وذلك عبر ضبط السلوكات الدالة على التعلم والقابلة للملاحظة لدى المتعلم.
تصنيف بلوم - عرب سايكلوجي
والمستوى الثاني هو المستوى الانفعالي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يحرص – يحب – يعتز. أما المستوى الثالث وهو المستوى النفسحركي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يجرب- يقرأ – يوظف-يكتب…
والميادين التربوية السابقة تبدأ بشكل عام من مستوى المعرفة ثم الفهم ثم التطبيق ثم التحليل ثم التركيب وأخيراً التقييم كأن يقوم المتعلم بالنقد أو التفسير والتبرير. والمشكلة تكمن في أن يقتصر التعليم على تحقيق هدف تقليدي واحد فقط مثل التأكيد على المستوى المعرفي وهنا تصبح التربية مجرد حفظ للمعلومات دون فهمها فهماً صحيحاً، وتحليلها تحليلاً دقيقاً ومن غير اكتساب فعلي للمهارات الوجدانية والنفسحركية. المناهج التقليدية تركز على إكساب المتعلم المعلومات في حين أن هدف المناهج الجديدة أساساً تزويد المتعلم بالمهارات. من المهم أن نركز على ماذا يتعلم الفرد ولكن الأهم كيف يتعلم بالشكل الأمثل. الحكمة الصينية الخالدة تقول "أعطِ الإنسان سمكة، وتكون قد أطعمته لمدة يوم؛ علمه الصيد، وستكون أطعمته إلى الأبد". يجب أن يأخذ الأستاذُ بيد المتعلم كل يوم إلى مساحات جديدة من المعلومات ولكن الفائدة العظمى له هي أن يتعلم كيف يصل إليها متى شاء وبأقصر وأيسر السبل.
في هذه المرحلة يستطيع الطالب استنباط معلومات جديدة بناء على المعلومات المقدّمة له، مثل أن يقوم (في مادة اللغة العربية) بشرح قصيدة مشابهة للتي تمت دراستها بناء على ما تم أخذه. 5 – التركيب (Synthesis)
تجميع المعلومات بتركيب عناصرها بطرق وتسلسلات مختلفة وطرح حلول بديلة. طرح طرق تواصل فريدة، طرح خطط وعمليات مختلفة، استخلاص علاقات تجريدية. حين يصل الطالب إلى هذه المرحلة بعد اجتياز المراحل الأربع السابقة يجب أن يكون قادراً على تفسير معطيات جديدة بناء على معلومات تم أخذها، مثل تقدير ناتج ضرب أعداد ذهنياً أو أن يضع سؤال بنفسه حول الدرس ويجيب عنه. 6 – تقييم (Evaluation)
طرح الأفكار والدفاع عنها، والاجتهاد بناء على أدلة داخلية ومعايير خارجية. المرحلة الأخيرة في النطاق الإدراكي والأعلى فيه ويقوم بذلك من خلال استكشاف أخطاء نحوية في جملة ما، أو يناقش الأفكار المطروحة في درس الفلسفة ويقيّم صحتها من عدمه. عام 2001 قام عالما علم النفس التربوي (أندرسون وكراثويل) بتعديل بسيط على التصنيف حيث قاما بتبديل عمليتي التركيب والتقييم بحيث تصبح عملية التركيب في المرحلة الأعلى، مع الأخذ بعين الاعتبار أن المعلم لا يعتمد هذا التصنيف بشكل مفصل كما هو مذكور وإنما يتداخل أثناء إعطاءه المعلومات للطلاب وتوضيحها لهم بالتدريج من خلال الأساليب المختلفة التي يستخدمها الأستاذ مع طلابه.
- الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُعَرف،
يذكر، يسمي، يسرد، يسترجع، يكرر، يعدد، يطابق. 2- الفهم Understand:
يقوم الطلاب في هذا المجال ببناء وصلات جديدة في عقولهم. حيث يتذكرون
أشياء سابقة، ويعدلون عليها. - الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يُترجم ،
يُحول ، يُعيد صياغة ، يُلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ، يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش
، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ...
3- التطبيق Apply:
يطبق على شيء جديد ، يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك
أو لموقف جديد. - الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يطبق ،
يستخدم ، يحسب ، يعد ، يحل تمرين ، يرسم تمرين ، يعالج ، يوظف ، يستخرج ،
يقيس. 4- التحليل Analyze:
أن يحلل الموقف لعناصره الأساسية. - الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: يحلل ،
يبرهن ، يميز ، يعزل ، يحدد العناصر المشتركة في ، يختبر ، يدقق ، يتأمل ، يستقرأ ،
يكتشف. 5- التقويم Evaluate:
يتم فحص كافة مصادر المعلومات لتقييم جودتها وليتم اتخاذ القرارات بناء
على المعايير المحددة. - الأفعال التي يمكن استخدامها لوصف الأهداف في هذا المجال هي: ينقد ،
يقيم ، يناقش بالحجج ، يبين التناقض ، يصدر حكم ، يدافع عن ، يتخذ قرار ،
يبرر
6- الإنشاء Create:
يقوم المتعلمين في هذا المجال بإعادة تنظيم المعلومات بطرق
مختلفة.