المستقبل. الرسالة. أداة الإتصال. من مكونات عملية الاتصال اللغوي المتحدث - العربي نت. ما مكونات عملية الاتصال اللغوي وهي عملية ديناميكية، يتم فيها تبادل الحديث بين المرسل، والمستقبل، و المرسل هو المتكلم الذي يقوم بإيصال رسالته للمستقبل وهو المستمع، وذلك من خلال استخدام وسائل متعددة، ومن الوسائل المستخدمة في عملية الاتصال الهاتف، وهناك أساليب متعددة للاتصال، ومن مكونات عملية الاتصال اللغوي: المرسل وهو الذي يقوم بإرسال الرسالة. الرسالة هي مضمون عملية الاتصال. المستقبل هو الذي يقوم باستقبال الرسالة. أداة الإتصال وهي التي تستخدم في توصيل الرسالة. الاتصال اللغوي عملية ديناميكية دائرية تتبادل فيها الأدوار بين المرسل والمستقبل، والرسالة، ومن مكونات عملية الاتصال اللغوي: المرسل، والمستقبل، والرسالة، وأداة الاتصال.
- من مكونات عملية الاتصال اللغوي الرسالة - بصمة ذكاء
- من مكونات عملية الاتصال اللغوي المتحدث - العربي نت
- عناصر الاتصال اللغوي - موقع مصادر
من مكونات عملية الاتصال اللغوي الرسالة - بصمة ذكاء
محتويات ١ الاتصال اللغوي ٢ عناصر الاتصال اللغوي ٣ أنواع الاتصال اللغوي ٤ طبيعة الاتصال اللغوي الاتصال اللغوي الاتصال اللغوي لغةً: من وصل يصل فلان وصولاً، ووصل إلى الشيء عليه وصولاً، واتصل به اتصالاً، بمعنى انتهى إليه، ومنه وصل الخبر. الاتصال اصطلاحاً: وهي عملية تفاعليّة ديناميكيّة متحركة، تخضع للعديد من المؤثرات المتغيرة، ومن أهمها التكامل، والتفاعل مع وجود جميع الإمكانات، ولا تسير باتجاه واحد محدد، إنما هي عمليّة دائريّة تتبادل فيها الأدوار بين عناصرها المختلفة، كما وهي عمليّة مصطنعة بين طرفين أو أكثر من أجل تحقيق المصلحة. عناصر الاتصال اللغوي الرسالة، والتي تكون لغتها مناسبة، وخالية من الصعوبات حتى يفهمها المستقبِل من دون غموض، كما وينبغي أن تُنقل في الوقت المناسب حتى تؤدى الهدف المطلوب. المرسِل، ويجب أن يكون متمكناً من اللغة التي يتحدّث بها، فاهماً وواعياً للرسالة، يؤدّي رسالته بإخلاص، وأن يُراعي حالة المستقبِل من حيث رغبته، وحاجته، وقدرته على استيعاب الرسالة. المستقبِل، وهو الشخص الذي يتلقى الرسالة كالمستمع، أو القارئ. من مكونات عملية الاتصال اللغوي المتحدث. أنواع الاتصال اللغوي الاتصال الذاتي، ويكون حديثاً بين الفرد ونفسه، كالتفكير.
من مكونات عملية الاتصال اللغوي المتحدث - العربي نت
بحث في هذا الموقع
عناصر الاتصال اللغوي - موقع مصادر
المستقبل أو المرسل إليه
وهو ذلك الشخص الذي يقوم المرسل بإلقاء الرسالة إليه مثل الشخص المستمع أو الشخص القارئ ، وهناك بعض الأمور التي يتم من خلالها معرفة حسب القدرة على الاستيعاب استفادة المرسل إليه من تلك الرسالة ، ومن تلك الأمور ما يلي:
استيعاب المرسل إليه إلى الرسالة فهم عميق ، وذلك من خلال المشاركة مع المرسل في الأفكار والأمور التي تشتمل عليها الرسالة. وقد يقوم المرسل إليه بفهم جزء من الرسالة فقط ، وليس فهمها بشكل تام وهذا قد يجعله أقل من النوع الأول في مشاركة المرسل للرسالة. وقد لا يفهم المرسل إليه أيضا الرسالة فهما تاما أو يفهمها بطريقة غير صحيحة ، وذلك بسبب عدم إيصال المرسل للرسالة بطريقة سهلة وميسرة واعتماده على بعض الرموز التي تتميز بالغموض وعدم الإيضاح والفرق الثقافي بين كل من المرسل والمستقبل. عناصر الاتصال اللغوي - موقع مصادر. وفي المرحلة الأخيرة لا يتم فهم الرسالة نهائيا من قبل المرسل إليه أو المستقبل ، وذلك بسبب استخدام الرموز الغير مفهومة والمعقدة من قبل المرسل ، كاعتماده أيضا على بعض الكلمات المعقدة وغير المفهومة التي لا يستطيع المرسل إليه أو المستقبل فهمها ، بسبب اختلاف المستوى اللغوي والمهني بينهما. الوسيلة
وأخيرا الوسيلة التي تساعد على نقل الرسالة بين كل من المرسل والمرسل إليه.
الاتصال البصري
يتم الاتصال البصري من خلال استخدام الصور الفوتوغرافية والرسومات والفنون والمخططات والرسومات البيانية بهدف نقل المعلومات والأفكار، ويستخدم هذا النوع من الاتصال غالبًا في العروض التقديمية، لتدعيم الفكرة التي تطرح كتابيًا وشفهيًا، وقد يكون الاتصال المرئي طريقة تعلم فعالة للكثير وذلك لأن طرق التعلم متنوعة ومختلفة. وقد يعني التواصل البصري من جهة أخرى قدرة الشخص على التواصل مع الآخرين بواسطة التحديق في أعينهم بشكل مباشر أثناء تحدّثه معهم، حيث تعتبر هذه المهارة من أهم مهارات التواصل البشري؛ لما تتركه في نفس المستقبل من انطباع ينم عن الثقة، والترحيب، والتقدير، بالإضافة إلى أنّها تزيد من إقناع الشخص المتحدّث وإمكانية قبول ما يعرضه من أفكار. [٢]
مهارات الاتصال اللغوي
إن عملية التواصل اللغوي عملية مهمة، فهي أساس التواصل والتفاعل بين الناس، ومن خلال استعراض أنواع الاتصال يتبين أن التواصل اللغوي ينطوي على أربع مهارات أساسية هي: الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة، هذه المهارات الأربع مرتبطة معًا بشكل وثيق حيث تتفاعل بشكل صحيح ومفيد ليتحقق التواصل الفعال ما بين عناصر الاتصال (المرسل والمتلقي) بصرف النظر عن بيئة الاتصال (مدرسة، أو جامعة، أو صداقة، أو مناسبة اجتماعية... من مكونات عملية الاتصال اللغوي الرسالة - بصمة ذكاء. ).
أن يستخدم اللغة بنجاح في الوظائف الفكرية والتواصلية المختلفة للغة:
أ ـ الوظيفة المعرفية/ البيانية: لتوصيل الأفكار والمعلومات والمضامين المعرفية. الوظيفة الاستكشافية: للتعلم والبحث والاكتشاف والتفكير. ا الوظيفة التخيلية/الجمالية: للتخيل والإبداع وإنتاج النصوص الخيالية. الوظيفة الذاتية: للتعبير عن أرائه ومشاعره وانفعالاته. الوظيفة الاجتماعية: للتفاعل مع الآخرين وتكوين العلاقات الاجتماعية والمحافظة عليها. الوظيفة التأثيرية/ التوجيهية: للتأثير في الآخرين وتوجيه سلوكهم. الوظيفة النفعية: للحصول على الأشياء. الوظيفة التخيلية/الجمالية: للتخيل والإبداع وإنتاج النصوص الخيالية. أهداف تعليم نظام المقررات
تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة المتعلم للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة. تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى المتعلم. المساهمة في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص المتعلمين في هذه المرحلة. ت نمية شخصية المتعلم شمولياً؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة له. ت قليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملاً.