استخدام
الوسائط المتعددة في التعليم ( التصميم – الإنتاج – التقييم)
المفاهيم التي ذكرت في الفصل:
الوسائط المتعددة:
طائفة من تطبيقات الحاسب الآلي يمكنها تخزين المعلومات بأشكال متنوعة تتضمن النصوص
والصور الساكنة والرسوم المتحركة والأصوات ، ثم عرضها بطريقة تفاعلية وفقا لمسارات المستخدم. Technological information: معايير توظيف عناصر برمجيات الوسائط المتعددة. نظرية هوارد جاردنر: نظرية في الذكاء عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها
في الفرص المناسبة أو القرارات الشخصية
عناصر الوسائط المتعددة: هي العناصر المستخدمة في إنتاج المشاريع وهي النص، الصوت، الرسومات، الصور المتحركة،
الفيديو. أنماط الذكاء: هي
عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها في الفرص المناسبة أو
القرارات الشخصية أو القيم
التعلم التعاوني:
يحدث التعلم التعاوني عندما يعمل الطلاب جنباً إلى جنب لإنجاز الأهداف المشتركة. النظرية البنائية: هي نظرية التعلم ونمو الطفل قوامها أن الطفل يكون نشطاً في بناء أنماط التفكير لديه
نتيجة تفاعل قدراته الفطرية مع الخبرة
مقدمة:
تسمح مشاريع الوسائط المتعددة multimedia
للطلاب بعرض فهمهم لموضوع
ما بطرق متنوعة ، كما أنها توفر للطلاب الفرصة لتوضيح عملهم وأفكارهم للآخرين.
- عناصر الوسائط المتعددة
- Technological information: معايير توظيف عناصر برمجيات الوسائط المتعددة
- ما هي عناصر الوسائط المتعددة في شبكة الحاسوب Multimedia – e3arabi – إي عربي
- الوسائط المتعددة في التعليم
- الوسائط المتعدده: عناصر الوسائط المتعدده
- الخطوات الصحيحة لصلاة الظهر
عناصر الوسائط المتعددة
4. الصور المتحركة Carton: يمكن عن طريق الكومبيوتر انتاج رسوم متحركة وذلك برسم شكل اولي وتعديله وتلوينه وعن طريق برامج الرسوم المتحركة يتم التحكم في تحريك الرسوم التي تم اعدادها بسرعة معينة ونقلها على الشاشة و تتبع القيمة الإستثنائية للصور المتحركة من قدرتها علي تقديم تمثيل غني بالمعلومات و التفاصيل القابلة للتصديق،لأحداث أو مشاهد تفصلنا عنها موانع زمانية أو مكانية لا سبيل لنا لتجاوزها. 5. لقطات الفديو Video Clip: وتظهر في صورة لقطات فليمية متحركة سجلت بطريقة رقمية تعرض بطريقة رقمية ايضا من الممكن اخذها من مصادر متعددة. ما هي عناصر الوسائط المتعددة في شبكة الحاسوب Multimedia – e3arabi – إي عربي. 6. الموسيقى والمؤثرات الصوتية Music And Sound: وهي عبارة من اصوات موسيقية تصاحب المثيرات البصرية التي تظهر على الشاشة ويمكن ان تكون مؤثرات خاصة مثل صوت الرياح ،المطر ، الطيور وإضافة الموسيقي و المؤثرات الصوتية يعطي عروض الوسائط المتعددة بعداً جمالياً،كما أنها تلعب عدة أدوار أثناء عرض البرنامج،حيث تهيئ مناخ التعلم في بداية العرض ،وتدعم مشاعر المتعلم،وقد توضح له نقاط معينة في محتوي البرنامج بالإضافة الي فهم الرسالة و المعلومة المقدمة. 7. الواقع الافتراضي Virtual Reality: وهذا المفهوم يعني محاكاة الواقع كما هو من خلال توليده علي شاشات الكمبيوتر، ويتمثل في اظهار الاشياء الثابتة والمتحركة وكانها في عالمها الحقيقي من حيث تجسيدها وحركتها والاحساس بها وذلك امرا هاما جدا في برامج المحاكاة الواقعية.
Technological Information: معايير توظيف عناصر برمجيات الوسائط المتعددة
أهم التوصيات:
• العمل علي أعداد وتصميم وإنتاج مثل هذه البرامج لتطبيقها في المقررات العملية الأخرى. • محاولة تعميم استخدام تلك البرامج في الأقسام العلمية الأخرى ومحاولة تطبيقها علي مستوى أقسام وكليات الجامعة كل فيما يخصه. • مخاطبة الأقسام والمراكز المتخصصة في مجال تكنولوجيا المعلومات سواء في داخل الكلية أو الجامعة للقيام بتنظيم عدد من البرامج والندوات وورش العمل لأعضاء الهيئة التدريسية عن كيفية تصميم وإنتاج مثل هذه البرامج والتي تخدم الجوانب التعليمية. • توفر للمتعلم الوقت الكافي ليعمل حسب سرعته الخاصة دون الإحساس بضغط عصبي. الوسائط المتعددة في التعليم. • تيسير الحصول على المعلومات عن طريق استثارة عدد أكبر من الحواس البشرية. • تساعد الطالب على معرفة مستواه الحقيقي من خلال التقويم الذاتي. • تزود المتعلم بالتغذية الراجعة الفورية. • تجعل العملية التعليمية ممتعة وشيقة. • يستطيع المعلم أن يستخدم الوسائط المتعددة أداة للعرض داخل الفصل لتقديم الدرس أو رسوم بيانية أو صور ، حيث تمكنه من إبراز المواد التعليمية بالطريقة التي تناسب احتياجات المتعلمين
• تستخدم لجعل المتعلمين أكثر تحكماً وتفاعلاً مع بيئة التعلم. • يمكن للمتعلمين استخدام نظم تأليف الوسائط المتعددة للقيام ببلورة ما يحمله من أفكار ومعارف.
ما هي عناصر الوسائط المتعددة في شبكة الحاسوب Multimedia – E3Arabi – إي عربي
اعداد هذا النوع من التطبيقات يكون من خلال:
1-استخدام صور أو نصوص واضافة حركة لها من خلال
برامج التصميم المختلفة. 2-استخدام الكاميرا لتسجيل اللفظات المختلفة ثم
اجراء التعديل عليها. أما البرمجيات المستخدمة هنا فهي عديدة يمكن استخدام
فيديو لإضافة الحركة وتفعيل الوسائط الممثلة. كما أن الصور المتحركة هي سلسلة من الصور المنفصلة
تسمى اطار والتي تعرض بسرعة وتسلسل محددين ويتم عرض كل 24 في ثانية واحدة سلسلة
الصور عادة تخزن على أشكال مختلفة من التنسيقات. عناصر الوسائط المتعددة pdf. اضغط على الصور لترى حركتها رابعاً الصوت: يتم اعداد الصوت من خلال تسجيله باستخدام محرر صوت أبسطها من ملحقات نظام التشغيل وغيرها الكثير من وسائل وبرمجيات للقيام بتسجيل
الصوت من خلال الحاسوب وهذه البرمجيات تكون مزودة بطرق عديدة لإجراء المؤثرات على
الصوت المسجل من اضافة صدى أو مزج الاصوات..... حتى تنتهي عملية المونتاج الى ان
يصل الصوت الى مرحلته الاخيرة ضمن التطبيق. خامساً الفيديو: وتظهر في صورة لقطات فليميه متحركة سجلت بطريقة رقمية
تعرض بطريقة رقمية ايضا من الممكن اخذها من مصادر متعددة حيث ان الفيديو نفس الصوت
يتكون من تطبيقات الفيديو على الويب وهي ملفات فيديو فردية مثل الافلام ولقطات
تليفزيونية وعلى المستخدم لها ان يعمل على تحميلها بالكامل قبل مشاهدة لان الفيديو
في العادة كبير جدا في الحجم ويحتاج الى وقت اطول للتحميل وفي العادة هي عبارة عن
لقطات قصيرة.
الوسائط المتعددة في التعليم
1- محاولة استخدام وسائط متعددة تتيح للطالب حرية التنقل والاختيار فيما بينها وذلك ليختار ما يناسبه
2- زيادة الدافع ومبدأ التشويق والترغيب لدى الطالب عند تعلم واكتساب المهارات
3- البعد عن الروتين في تعليم تلك المهارات
4- القدرة علي تحكم الطالب فيما يعرض عليه. 5- تحقيق مبدأ التدرج في التعليم من السهل إلي الصعب ومن البسيط إلي المركب. 6- مقارنة أداء المتعلم بالأداء المثالي لتصحيح أخطاؤه وتحسين وتطوير هذا الأداء. 7- تحقيق مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب في تعلم واكتساب تلك المهارات. 8- تحفيز الطالب علي تصميم واستخدام مثل هذه البرامج مع طلابه أثناء فترة التربية العملية أو بعد تخرجه عندما يصبح معلما. 9- زيادة الدافع لدى الطالب للبحث عن ما هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم والمرتبط بمجال عمله الحالي والمستقبلي. 10- إتاحة الفرصة للطالب لتطبيق ما قام بدراسته من متطلبات الجامعة أو الكلية في مجال تكنولوجيا المعلومات
أهم النتائج التي توصلت إليها من تطبيق هذا البرنامج:
• إتقان الطلاب للأداء العملي لتلك المهارات في مدة أقل من تعلمها بالطريقة التقليدية. • قدرة الطلاب علي تصميم وإنتاج وتقديم أعمال لبعض المهارات التي تم تكليفهم بها مستخدمين فيها بعض الوسائط المتعددة.
الوسائط المتعدده: عناصر الوسائط المتعدده
ان أهم ما يحرص عليه الباحثون في اقتناء المعلومات على العنكبوتية هو الحصول عليها من بمختلف أشكال مصادر المعلومات ومختلف الوسائط التي توجد عليها ، في الوقت الذي أفرزت فيه العنكبوتية بشكل تلقائي محركات البحث ، التي يمكن ان يطلق عليها الباحث مصادر المعلومات الرقمية من الدرجة الثانية ؛ فإنما هي حصر شامل أومتخصص لمصادر المعلومات على العنكبوتية في شكل صفحات أومواقع. ولا تخدم هذه المواقع المصادر النصية ، إنما تعمل على توفير وتنظيم المعلومات في مختلف أشكالها. تنمو أعداد مواقع وصفحات الإنترنت بالشكل الذي يستحيل على الباحثين أن يلموا بكل جديد ، ويبرز هنا عمل محركات البحث التي تعمل من خلال أدوات تسبح في فضاء العنكبوتية الواسع لتلتقط كل مصادر المعلومات في مختلف المجالات ومختلف الأشكال. وتبعا للزيادة والتنوع في مواقع وصفحات العنكبوتية فان محركات البحث لجأت إلى التخصيص اكثر لتخدم كل مجموعة من المحركات موضوع أو شكل مخصص من أوعية معلومات العنكبوتية ، ولم يكن التخصص في الشكل والموضوع ، إنما تعدى إلى التخصص في مناطق جغرافية محددة تنتمي إليها صفحات العنكبوتية فيما يعرف Regional Search Engines. ولم تقف العنكبوتية في تطوير محركاتها عند هذا الحد وإنما خرج الجيل الأكثر تقدما من محركات البحث العادية ، محركات البحث المتعددة وهو Meta Search Engines ، ليضاف إلى محركات البحث العادية مسمى يحدد نطاقها في مصطلح Individual.
· · برامج الرسم وتحرير الصور. · · برامج الرسوم المتحركة و إنتاج و تحرير الأفلام. · · برامج تسجيل وتحرير الأصوات. · · برامج المحاكاة وبرامج إنتاج البيانات. · · بعض لغات البرمجة إن أمكن. 2- عناصر مادية مثل:
· · جهاز حاسب متطور يستخدم في عملية الإنتاج للبرامج التعليمية يستخدم نظام تشغيل حديث. · · أجهزة حاسب بمواصفات حديثة تستخدم في عملية عرض المنتج للطلبة و المستخدمين. · · كاميرات تصوير عادية ورقمية. · · ماسحات ضوئية. · · مشغلات أقراص مدمجة ومضغوطة قابلة للقراءة والكتابة. · · معدات وميكرفونات صوتية وغرف صوت معزولة. · · طابعات ومعدات أخرى. ويمكن لشخص لديه معرفة جيدة بمعدات وبرمجيات الحاسب إتقان هذه العناصر بشكل جيد وخلال فترة زمنية معقولة. بينما يحتاج شخص عادي إلى فترات زمنية طويلة لإتقان هذه العناصر [12]
الوسائط المتعددة والأنترنت:-
أضحت الإنترنت المكتبة العالمية والمكتبة التخيلية الحاوية لكل أوعية المعلومات على اختلاف أشكالها وتباين موضوعاتها ، وتعد العنكبوتية الآن قبلة الباحثين على اختلاف اتجاهاتهم البحثية ولغات البحث التي تنشر بها المعلومات. مكنت العنكبوتية الباحثين من الحصول على مصادر المعلومات في مجالاتهم بأنواع شتى من الوسائط المرئية والمسموعة والنص ، على تنوعها بين الشخصية ؛ في مجموعات الأخبار والمراسلة ، الرسمية من مؤتمرات وندوات ومواقع للهيئات الأكاديمية.
تعليم صلاة الصبح - كيفية الصلاة - YouTube
الخطوات الصحيحة لصلاة الظهر
الصلاة صلة بين العبد وربه وهي أول ما يحاسب عليه العبد يوم القيامة. لكي تتعلم صلاة الظهر يجب عليك أولا: أن تتعلم الطهارة ووضوء الصلاة. لابد أن تتعلم أركان الصلاة. لابد لك أن تتعلم شروط صحة الصلاة وهذه الأمور التي أحدثك عنها تتعلمها من خلال كتب الفقه الإسلامي أو عبر المشايخ والعلماء. أما عن صلاة الظهر فهي فريضة مكتوبة ركعاتها أربع ركعات في الركعة الأولى تقرأ الفاتحة وما تيسر من قصار السور ثم تركع فتسجد مرتين في الركوع تقل سبحان ربي العظيم ثلاثا وفي كل سجدة تقول سبحان ربي الأعلى ثلاثا. الخطوات الصحيحة لصلاة الظهر. في الركعة الثانية تقرأ الفاتحة وما تيسر من قصار السور وتركع مرة واحدة وتسجد مرتين وقبل الوقوف للركعة الثالثة تقرأ التشهد فتقف وقوفك للركعة الثالثة فتقرأ الفاتحة وتركع مرة وتسجد مرتين وتقف وقوفك للركعة الرابعة فتركع مرة وتسجد مرتين وتقرأ التشهد وتسلم على اليمين وعلى الشمال بعد فراغك.
ما هي الصلاة؟ خطوات الصلاة للمبتدئين 5 صلوات في اليوم وجب علينا تأديتها كأهم فرائض الإسلام ، ويجب أن نحبب أبناءنا في الصلاة، ونحثهم على القيام بها حتى يكون الأمر سهلاً عندما يأتي الوقت الذي تجب عليهم الصلاة فيه، فإجعلوهم يشاركوكم من الآن ليعتادوا على الأمر ويسهل عليهم آداء الصلاة. ما هي الصلاة؟ الصلاة هي مجموعة أقوال وأفعال نقوم بها للتقرب إلى الله والتواصل معه 5 مرّات في اليوم كصلوات أساسية، وإلى جانبها السُنّن المأخوذة عن رسول الله صلى الله عليه وسلم. ومن لا يؤدي فريضة الصلاة فقد الصلة بينه وبين ربه. خطوات الصلاة للمبتدئين يجب أن يكون الملبس طاهر، الجسم طاهر، ومكان الصلاة طاهر. الوضوء بأركانه التي أخبرنا بها الله والرسول وإرتداء الملابس المناسبة للصلاة والتي تخفي العورات. الوقوف على سجادة الصلاة في إتجاه القبلة، وبدء الخشوع مع نية الصلاة داخل الإنسان وليس بصوت عالي. البدء بالتكبير (الله أكبر) مع وضع اليد مفرودة ومتوازية مع الأذن. تعليم الصلاه الصحيحه صلاه الظهر. وضع كف اليد الأيمن على كف اليد الأيسر أسفل الصدر. البدء بقراءة سورة الفاتحة ويليها صورة صغيرة (وهذا ينطبق على الركعتين الأولى والثانية في الصلاة، أما الركعة الثالثة والرابعة إن وجد فنقرأة سورة الفاتحة فقط).