يتضمن برنامج الوسائط المتعددة على مزيج من الوسائط لعرض المحتوي وأحداث الإستراتيجية هي عناصر الوسائط المتعددة وهي: النصوص Texts الكلام Spoken Words الصور الثابتة/ الفوتوغرافية Still Pictures الرسوم الخطية Graphics الرسوم المتحركة Animations الصور المتحركة/ الأفلام Motion Pictures/ Movies لكن يشترط أن تتواجد جميع هذه العناصر في برنامج الوسائط المتعددة؟ بلا شك إن التعدد يتطلب وجود حد أدنى, لكن لا يشترط وجود هذه العناصر مجتمعة دائماً, وعموماً ينبغي أن لا يقل عدد الوسائط بأي حال عن ثلاثة. ويتضمن مصطلح الوسائط المتعددة عدداً من تكنولوجيا الحاسوب, ولكنه يدل بشكل أساسي على الفيديو والصوت والتخزين اللازم لهذه الملفات الضخمة النصوص Texts لا يمكن تخيل برنامج تعليمي متعدد الوسائط دون نصوص مكتوبة ما لم يكن مصمماً لمتعلمين لا يقرؤون. وتستخدم النصوص على هيئة فقرات منظمة على الشاشات المختلفة لبرنامج لعرض العنوان والعناوين الفرعية, وللتعريف بالأهداف, وكتابة الإرشادات والتوجيهات للمتعلم, ولعرض الأمثلة والاختبارات وغير ذلك. الوسائط المتعددة في التعليم. من برامج كتابة النصوص ( المفكرة, والدفتر, والوورد, والبوربوينت ومعظم البرامج التطبيقية الأخرى بها إمكانية إضافة النصوص.
أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم &Ndash; Edu Fikra
مناطق الذكاء الثمانية تتضمن التالي:
1- الذكاء اللغوي
3- الذكاء المكاني
5- الذكاء الموسيقي
7- الذكاء الذاتي الداخلي
2- الذكاء المنطقي – الرياضي
4- الذكاء الجسدي – الحسي الحركي
6- الذكاء الخاص بالعلاقة بين الأشخاص
8- الذكاء الفطري
عناصر مهمة يجب تذكرها بشأن نظرية
جاردنر للذكاء المتعدد:
1- أن كل شخص يمتلك جميع الأنماط
الثمانية. 2- يمكن لأغلب الأشخاص تطوير كل نمط من أنماط الذكاء إلى المستوى
المناسب من الكفاءة. 3- هناك الكثير من الطرق لتكون ذكياً
ضمن كل فئة من أصناف الذكاء. ما هي عناصر الوسائط المتعددة في شبكة الحاسوب Multimedia – e3arabi – إي عربي. التعلم التعاوني: يحدث
التعلم التعاوني عندما يعمل الطلاب جنباً إلى جنب لإنجاز الأهداف المشتركة. يقترح جونسون بأن مجموعة التعلم
التعاوني تمتلك خمس خصائص تميزها:
1- الاعتماد الايجابي
2- المسؤولية الفردية
3- التفاعل المعزز وجها لوجه
4- المهارات الاجتماعية
5- المعالجة الجماعية
- لقد لاحظ الباحثون إن فعالية المجموعة
التعاونية ككل اكبر من مجموع فعالية كل جزء من أجزائها. أنواع تقنيات المجموعة التعاونية:
1- فرق الطلاب ذات الانجازات المقسمة STAD. 2- دوري ألعاب الفرق TGT
3- الفريق ذاتي المساعدة TAI
4- تقنية JIGSAW
5- أبحاث المجموعة
6- التعلم الجماعي
- النتائج العامة من مجموعات التعلم
التعاونية:
1- أنها مناسبة لأي مهمة تعليمية.
العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة
1- محاولة استخدام وسائط متعددة تتيح للطالب حرية التنقل والاختيار فيما بينها وذلك ليختار ما يناسبه
2- زيادة الدافع ومبدأ التشويق والترغيب لدى الطالب عند تعلم واكتساب المهارات
3- البعد عن الروتين في تعليم تلك المهارات
4- القدرة علي تحكم الطالب فيما يعرض عليه. 5- تحقيق مبدأ التدرج في التعليم من السهل إلي الصعب ومن البسيط إلي المركب. 6- مقارنة أداء المتعلم بالأداء المثالي لتصحيح أخطاؤه وتحسين وتطوير هذا الأداء. العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة. 7- تحقيق مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب في تعلم واكتساب تلك المهارات. 8- تحفيز الطالب علي تصميم واستخدام مثل هذه البرامج مع طلابه أثناء فترة التربية العملية أو بعد تخرجه عندما يصبح معلما. 9- زيادة الدافع لدى الطالب للبحث عن ما هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم والمرتبط بمجال عمله الحالي والمستقبلي. 10- إتاحة الفرصة للطالب لتطبيق ما قام بدراسته من متطلبات الجامعة أو الكلية في مجال تكنولوجيا المعلومات
أهم النتائج التي توصلت إليها من تطبيق هذا البرنامج:
• إتقان الطلاب للأداء العملي لتلك المهارات في مدة أقل من تعلمها بالطريقة التقليدية. • قدرة الطلاب علي تصميم وإنتاج وتقديم أعمال لبعض المهارات التي تم تكليفهم بها مستخدمين فيها بعض الوسائط المتعددة.
ما هي عناصر الوسائط المتعددة في شبكة الحاسوب Multimedia – E3Arabi – إي عربي
• ماسحات ضوئية. • مشغلات أقراص مدمجة ومضغوطة قابلة للقراءة
والكتابة. • معدات وميكرفونات صوتية وغرف صوت معزولة. • طابعات ومعدات أخرى. ويمكن لشخص لديه معرفة جيدة بمعدات وبرمجيات
الحاسب إتقان هذه العناصر بشكل جيد وخلال فترة زمنية معقولة. بينما يحتاج شخص عادي
إلى فترات زمنية طويلة لإتقان هذه العناصر مع العلم أنه يمكن للعديد من الأشخاص فهم
آلية عمل وكيفية استخدام هذه العناصر من خلال الممارسة لفترات زمنية معقولة. عناصر الوسائط المتعددة pdf. وتكمن
المشكلة في سرعة تطور هذه العناصر بالإضافة إلى ظهور عناصر جديدة يوميا مما يتوجب على
مستخدميها متابعة هذه التطورات التكنولوجية بشكل مستمر. ويجب أن لا ننسى أن الأشخاص الذين يقومون
بعملية الإنتاج والبرمجة لمنهاج معين باستخدام هذه التقنيات يجب أن يكون لديهم شيء
من اللمسات الفنية و درجة كافية من الذوق لجعل المنتج أكثر متعة في الاستخدام. أي أن
المعرفة الفنية للعناصر المختلفة جيدة ولكن قد لا تكون كافية للإبداع في ما يتم إخراجه
من مناهج تعليمية. إنتاج وتأليف المناهج التعليمية بدون استخدام
تعدد الوسائط
تمر عملية إنتاج وتأليف المناهج التعليمية
بعدة مراحل مختلفة. وتحتاج كل مرحلة من هذه المراحل إلى وقت وجهد كبيرين.
الوسائط المتعددة في التعليم
• وضع المخطط العام للبرنامج وتشمل كتابة النصوص وإعداد الصور الفوتوغرافية والرسوم المتحركة وتسجيل المواد الصوتية ولقطات الفيديو وغير ذلك من المواد التي تستخدم في بناء البرنامج
• تحويل هذه المواد من حالاتها الطبيعية إلى الصيغة الوحيدة التي يفهمها الحاسوب ، ألا وهي الصيغة الرقمية حيث تحول النصوص إلى ملفات في هيئة ASCII باستخدام معالج كلمات، وتحول الرسوم والصور الفوتوغرافية إلى ملفات رقمية باستخدام الماسحات scanner وكذلك الأمر فيما يتعلق بالرسوم المتحركة ما لم تكن قد أعدت في الأساس باستخدام الحاسوب. • بعد الانتهاء من تحويل سائر المواد المعلوماتية إلى الصيغة الرقمية يأتي دور تأليف البرنامج الذي سيضم كل هذه المعلومات على اختلاف الوسائط الحاملة لها. • يبدأ تأليف البرنامج بعملية استيراد الملفات كملفات النصوص والصور والصوت والرسوم المتحركة إلى بيئة برنامج التأليف وربط هذه العناصر مع بعضها بتحديد البقع الساخنة وفقا للسيناريو الخاص بالبرنامج وإضافة عناصر التحكم لتأمين التفاعل بين المستخدم والبرنامج. • بعد اكتمال البرنامج يتم نقله من القرص الصلب إلى القرص المدمج
الوسائط المتعدده: عناصر الوسائط المتعدده
· · برامج الرسم وتحرير الصور. · · برامج الرسوم المتحركة و إنتاج و تحرير الأفلام. · · برامج تسجيل وتحرير الأصوات. · · برامج المحاكاة وبرامج إنتاج البيانات. · · بعض لغات البرمجة إن أمكن. 2- عناصر مادية مثل:
· · جهاز حاسب متطور يستخدم في عملية الإنتاج للبرامج التعليمية يستخدم نظام تشغيل حديث. · · أجهزة حاسب بمواصفات حديثة تستخدم في عملية عرض المنتج للطلبة و المستخدمين. · · كاميرات تصوير عادية ورقمية. · · ماسحات ضوئية. · · مشغلات أقراص مدمجة ومضغوطة قابلة للقراءة والكتابة. · · معدات وميكرفونات صوتية وغرف صوت معزولة. · · طابعات ومعدات أخرى. ويمكن لشخص لديه معرفة جيدة بمعدات وبرمجيات الحاسب إتقان هذه العناصر بشكل جيد وخلال فترة زمنية معقولة. بينما يحتاج شخص عادي إلى فترات زمنية طويلة لإتقان هذه العناصر [12]
الوسائط المتعددة والأنترنت:-
أضحت الإنترنت المكتبة العالمية والمكتبة التخيلية الحاوية لكل أوعية المعلومات على اختلاف أشكالها وتباين موضوعاتها ، وتعد العنكبوتية الآن قبلة الباحثين على اختلاف اتجاهاتهم البحثية ولغات البحث التي تنشر بها المعلومات. مكنت العنكبوتية الباحثين من الحصول على مصادر المعلومات في مجالاتهم بأنواع شتى من الوسائط المرئية والمسموعة والنص ، على تنوعها بين الشخصية ؛ في مجموعات الأخبار والمراسلة ، الرسمية من مؤتمرات وندوات ومواقع للهيئات الأكاديمية.
4. الصور المتحركة Carton: يمكن عن طريق الكومبيوتر انتاج رسوم متحركة وذلك برسم شكل اولي وتعديله وتلوينه وعن طريق برامج الرسوم المتحركة يتم التحكم في تحريك الرسوم التي تم اعدادها بسرعة معينة ونقلها على الشاشة و تتبع القيمة الإستثنائية للصور المتحركة من قدرتها علي تقديم تمثيل غني بالمعلومات و التفاصيل القابلة للتصديق،لأحداث أو مشاهد تفصلنا عنها موانع زمانية أو مكانية لا سبيل لنا لتجاوزها. 5. لقطات الفديو Video Clip: وتظهر في صورة لقطات فليمية متحركة سجلت بطريقة رقمية تعرض بطريقة رقمية ايضا من الممكن اخذها من مصادر متعددة. 6. الموسيقى والمؤثرات الصوتية Music And Sound: وهي عبارة من اصوات موسيقية تصاحب المثيرات البصرية التي تظهر على الشاشة ويمكن ان تكون مؤثرات خاصة مثل صوت الرياح ،المطر ، الطيور وإضافة الموسيقي و المؤثرات الصوتية يعطي عروض الوسائط المتعددة بعداً جمالياً،كما أنها تلعب عدة أدوار أثناء عرض البرنامج،حيث تهيئ مناخ التعلم في بداية العرض ،وتدعم مشاعر المتعلم،وقد توضح له نقاط معينة في محتوي البرنامج بالإضافة الي فهم الرسالة و المعلومة المقدمة. 7. الواقع الافتراضي Virtual Reality: وهذا المفهوم يعني محاكاة الواقع كما هو من خلال توليده علي شاشات الكمبيوتر، ويتمثل في اظهار الاشياء الثابتة والمتحركة وكانها في عالمها الحقيقي من حيث تجسيدها وحركتها والاحساس بها وذلك امرا هاما جدا في برامج المحاكاة الواقعية.
شاهد أيضًا: من انواع الاعراب
في ختام هذا المقال نكون قد أجبنا على سؤال من أنواع اسم الآلة، الجامد الذي سمع عن العرب. كما تعرفنا على أوزان وإعراب اسم الآلة في اللغة العربية. المراجع
^, اسم الآلة: تعريفه، أقسامه، أوزانه, 06/01/2022
من أنواع اسم الآلة، الجامد الذي سمع عن العرب. - موقع محتويات
[1]
أوزان اسم الآلة
إن الأصل في اسم الآلة يكون على وزن محدد، ويوجد حالات عديدة، ويمكن تلخيص أوزان اسم الآلة بما يلي:
على وزن مِفعال: مثل منشار وهي من الفعل "نشر"، أو مفتاح وهي من الفعل "فتح". على وزن مِفعل: مثل مصعد وهي من الفعل "صعد"، أو مشرط وهي من الفعل "شرط". على وزن مِفعلة: مثل مطرقة وهي من الفعل "طرق"، أو مسطرة وهي من الفعل "سطّر". على وزن فعّالة: مثل غسالة، نظارة، دراجة، طوافة، ثلاجة، سماعة. على وزن فعّال: مثل خلّاط، برّاد، سخّان. على وزن مُفعِّل: مثل منبه، محرك، مكيف. على وزن فاعلة: مثل رافعة، ساقية، باخرة، طائرة، طابعة، حاسبة. على وزن فاعول: مثل حاسوب، صاروخ، ساطور، جاروف، ناقوس. إعراب اسم الآلة
يعرب اسم الآلة بحسب موقعه في الجملة، وذلك على الشكل التالي:
يستخدم الفلاح المحراث، المحراث: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. دق ناقوس الخطر، ناقوس: نائب فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. نضع الثياب في الخزانة، الخِزانة: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره. فتحت الباب بالمفتاح، بالمفتاح: الباء حرف جر، المفتاح اسم الآلة مجرور بالباء وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
تعريف الاسم الجامد والاسم المشتق - موضوع
[1]
والاسم، إما متمكن وهو المعرب، وإما غير متمكن، وهو الميني. والمشتق لا يكون إلا متمكنا، لأنه لا يكون إلا معربا. والجامد يكون متمكنا وغير متمکن. لان منه المعرب ومنه المبني
تغير المتمکن (وهو المبنى من الأسماء) لا شأن للتصريف فيه. وهو
قد يكون على حرف واحد: كتاء الضمير، وعلى حرفين، مثل: و هو
ومن، وعلى ثلاثة أحرف، مثل: کیف وإذا، وعلى أكثر، مثل: «مهما
وایان. انظر أيضًا [ عدل]
أصل
مجرد ومزيد
لغة اشتقاق
اشتقاق
اقتراض
انصراف
تصريف
صرف
لفظ مبني
لفظ متحجر
مراجع [ عدل]
↑ أ ب جامع الدروس العربية ، بيروت. ^ أساس الاقتباس. ص. 15
ع ن ت علم النحو إعراب
بوابة لسانيات
بوابة اللغة العربية
بوابة علوم اللغة العربية
هذه بذرة مقالة عن اللسانيات بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها. ع ن ت
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية
التعريف بالاسم الجامد والاسم المشتق
الاسم في اللغة العربية إمّا أن يكون جامداً أو مشتقاً، حاله كحال الفعل الذي يأتي جامداً أو متصرفاً، وتعريف الاسم الجامد والمشتق كالآتي: [١]
الاسم الجامد
الاسم الجامد هو اسم لم يُؤخذ في تكوينه من الأفعال أو المصادر، ويدلّ هذا الاسم على حدث أو معنى، فمثلاً الاسم " النصر" يُعتبر اسماً جامداً أي أن حروفه أصلية والمشتقات الأخرى هي التي تأخذ حروفها منه. الاسم المشتق الاسم المشتق هو ما أخذت مادته الأصلية ( حروفه) من الأسماء الجامدة، فمثلا نقول" ناصر" فالحروف الأصلية هي النون والصاد والراء والتي هي مأخوذة من مصدره " النصر"، ومن ذلك يُستنتج أنَّ الاسم الجامد هو الأصل، والاسم المشتق هو الفرع الذي يأخذ من الاسم الجامد. أنواع الاسم الجامد
ينقسم الاسم الجامد إلى قسمين بحسب ما يدل عليه، هما:
اسم ذات
وقد يُسمى أسماء الأجناس المحسوسة، فاسم الذات هو كل اسم يدل على الأشياء المحسوسة التي لها أبعاد المادة فتُرى وُتلمس، مثل " طفل، رجُل، شجرة". وهذه الأسماء لا يُتم الاشتقاق منها، فلا نأخذ فعلا مثلاً من الاسم " امرأة"، ولكن هناك أسماء ذات تُمّ الاشتقاق منها في استعمالات نادرة وغير شائعة، من ذلك ( أسبعت الأرض - أورقت الأشجار).