15- (3 - 9) يخالف المعدود تذكيرًا وتأنيثًا، فتؤنَّث مع المذكر، وتذكَّر مع المؤنث: (ثلاثة أيام، وثلاث ليالٍ). 16- العدد (10) له حالتان: الإفراد والتركيب مع عدد أقل منها، فهي مفردة تخالف، ومركبة توافق معدودها تذكيرًا وتأنيثًا. 17- العدادان: (11 - 12) يوافق كل لفظٍ منها ما بعده تذكيرًا وتأنيثًا، فهو موافقٌ على الدوام، نقول: (أحد عشر كوكبًا - اثنتا عشْرة عينًا - اثنا عشر نقيبًا - إحدى عشْرة كلية). 18- الأعداد من (13 - 19): الصدر فيها يخالف المعدود، والعجُز يوافق ما بعده. 19- عند كتابة الأرقام يجوز في العدد المكوَّن من رقمين أن يُكتبَ مرتين، وفي العدد المكوَّن من ثلاثة أرقام يكتب على ثلاثة أنماط، أو على ثلاث صور؛ شريطة أن يراعى في كتابته آخر رقم؛ لأن التمييز يكتب على آخر رقم يُذكَر في الأعداد. أحكام العدد و أخطاؤه :. 20- لفظ (عام) يضاف إلى العدد، فيلزم نصبُه هو لكونه ظرفًا، ويتوجب جرُّ ما بعده على الإضافة؛ نحو: (عامَ واحدٍ، عام اثنين، عامَ سنة)، كما يلاحظ أن (الواحد والاثنان) يوافقان، ومن ثلاثة إلى عشرة يخالفان، نقول: عام واحد، وعام اثنين، وعام ثلاثة، وعام عشرة، ونقول: سنة إحدى، وسنة اثنتين، وسنة ثلاثٍ، وسنة عشرٍ، كما يلاحظ تسكين الشِّين مع سنة، وفتحها مع عام، إذا جاء كل منهما مع العدد (عشرة).
شرح درس العدد في النحو - لمحة معرفة
ج – العدد 12: يعرب الجزء الأول اعراب المثنّى حسب موقعه أمّا الجزء الثاني مبني على الفتح لا محلّ له من الاعراب. د–الأعدد من 11 إلى 19 ما عدا 12: الجزء الأوّل مبني على الفتح يعرب حسب موقعه: الجزءالثاني مبني على الفتح لامحلّ له من الإعراب. ه – ألفاظ العقود عشرون ثلاثون... : تعرب حسب موقعها اعراب جمع المذكر السالم. 4 – اعراب المعدود: المعدود هو ما يسمّى تمييز العدد, وله أربع حالات: أ – واحد واثنان: تعرب نعت دائما. ب – من 3 إلى 10: يعرب المعدود: مضاف إليه مجرور. ج – من 11 إلى 19: يعرب المعدود: تمييز منصوب. د – الفاظ العقود: عشرون, ثلاثون.. شرح درس العدد في النحو - لمحة معرفة. تسعون: يعرب المعدود: تمييز منصوب. ه – المعطوف: يعرب المعدود: تمييز منصوب. و – مئة, ألف, مليون, مليار: يعرب المعدود: تمييز مجرور
الخاتمة: يجب أن تكون الخاتمة مختصرة بحدود ٥٠ كلمة، نذكر فيها ما تم تقديمه في المقال على شكل ملخص، أو رأيًا شخصيًا بخصوص الموضوع. ويجب أن تحتوي المقدمة على العبارة الرئيسية للمقال. ويتم كتابة الخاتمة على شكل فقرة دون استخدام تنسيق H2
مثال توضيحي: يجب أن يكون المقال مكتوبًا بالشكل التالي:
العنوان الفرعي الأول (يجب أن يُكتب وفق تنسيق H2) ويفضّل أن يكون هذا العنوان متضمنًا للعبارة الرئيسية للمقال. فقرة بطول 150 كلمة للحديث عن مضمون العنوان الفرعي الأول
العنوان الفرعي الثاني (يجب أن يُكتب وفق تنسيق H2)
فقرة بطول 150 كلمة للحديث عن مضمون العنوان الفرعي الثاني
العنوان الفرعي الثالث والرابع مع مراعاة الشروط التي ذكرت سابقًا. الخاتمة (تكتب على شكل فقرة دون تنسيق H2)
شروط كتابة المقال
أن يكون المقال مكتوبًا بأسلوبٍ بسيط وواضح، بعيدًا عن الركاكة والنسخ. أن يكون المقال خاليًا من الأخطاء الإملائية والنحوية والقواعدية. أن تكون معلومات المقال مباشرة وواضحة وبعيدة عن الحشو (الكلام الخالي من المعلومات والذي لا فائدة منه)
يجب ألا تقل عدد كلمات المقال عن 1000 كلمة كحد أدنى. سابع - العدد والمعدود - فرقعة البالونات. يشترط في المقالات الطبية أن تكون مأخوذة من مراجع أجنبية، بحيث يتم ترجمتها وإعادة صياغتها باللغة العربية.
سابع - العدد والمعدود - فرقعة البالونات
حكم العدد مع المعدود من حيث التذكير والتأنيث:
- العددان "1 - 2" يوافقان المعدود، نحو: رجل واحد، وامرأة واحدة. - الأعداد "3 - 10" تخالف المعدود، نحو: ثلاثة طلاب، وعشر طالبات. قال تعالى: "سخَّرها عليهم سبعَ ليالٍ وثمانيةَ أيَّامٍ حسوماً". - العدد المركب "11 - 19 ": "1 - 2" يوافقان المعدود، "3 - 9" تخالف المعدود، أي كحكمها قبل التركيب. أمَّا الجزء الثاني وهو كلمة " عشر " فتوافق المعدود في التذكير والتأنيث. نحو: أحد عشر طالباً - إحدى عشرة طالبة. اثنا عشر رجلاً - اثنتا عشرة امرأةً. تسعة عشر رجلاً - تسع عشرة امرأةً. - ألفاظ العقود من " 20 - 90 "، والمائة، والألف تبقى على حالة واحدة، نحو: عشرون رجلاً، عشرون امرأةً، مائة رجل، مائة امرأة، ألف كتاب، ألف صفحة. - الأعداد المعطوفة حكمها في التذكير والتأنيث كحكمها قبل العطف. نحو: خمسة وعشرون رجلاً، خمس وعشرون امرأةً.
5- من العجائب: اِعلمْ أن الأميين وصغار الصبيان أيضاً، يستعملون المعدود - من حيثُ الجمع والإفراد - استعمالاً صحيحاً فصيحاً، فيأتون به مفرداً، حيثُ يجب إفراده، ومجموعاً حيثُ يجب جمعه، فتغنيهم سليقتهم عن كل هذا الذي فصّلنا القول فيه، واخترنا الأمثلة له!! ومَن وجد في نفسه شيئاً مِن قولنا هذا، فلْيجرِّبْ. 6- وما أكثر الأمثلة والشواهد! !
أحكام العدد و أخطاؤه :
الاعداد من 3 إلى 10 تخالف المعدود في التذكير والتأنيث صح او خطأ. يعد الوصول إلى النجاح والتفوق من اهم الطموحات لدى كل الطلاب المثابرين للوصول إلى مراحل دراسية عالية ويسهموا في درجة الأمتياز فلابد من الطلاب الاهتمام والجد والاستمرار في المذاكرة للكتاب المدرسي ومراجعة كل الدروس لأن التعليم يعتبر مستقبل الأجيال القادمة وهو المصدر الأهم لكي نرتقي بوطننا وامتنا شامخة بالتعلم وفقكم الله تعالى طلابنا الأذكياء نضع لكم على موقع بصمة ذكاء حلول اسئلة الكتب التعليمية الدراسية الجديدة. الاعداد من 3 إلى 10 تخالف المعدود في التذكير والتأنيث
صواب
خطأ.
السؤال يقول: الاعداد من 3 إلى 10 تخالف المعدود في التذكير والتأنيث صواب او خطأ. هل الاعداد من 3 إلى 10 تخالف المعدود في التذكير والتأنيث؟
من حلول مادة لغتي الخالدة، الثورة المعلوماتية، الأسلوب اللغوي، درس العدد، المرحلة المتوسطة، الصف الثالث المتوسط، الفصل الدراسي الثاني. حدد صحة او خطأ الجملة التالية، الاعداد من 3 إلى 10 تخالف المعدود في التذكير والتأنيث.
استراتيجية القبعات السّتّ: القبعات الست عبارة عن استراتيجية ذهنية تسعى الى النظر
الى أي مشكلة من 6 جوانب متوازية، كل جانب على حدة. تشتمل الاستراتيجية على تبادل أدوار تمثل ست قبعات:
•
القبعتان البيضاء والحمراء توجهانا نحو الواقع المتعلّق
بالموضوع الذي نفكر فيه. القبعتان الصفراء والسوداء تساعدانا على النظر الى
الإيجابيات والسلبيات للمشكلة أو الموضوع المطروح. القبعتان الخضراء والزرقاء تساعدانا على تغيير مركز
النقاش نحو الموضوع المطروح. القبعة الخضراء تساعدنا على إيجاد حلول إبداعية جديدة،
بينما تعمل القبعة الزرقاء على تنظيم عملية التفكير نحو الموضوع. القبّعة البيضاء: •
تستدعي القبعة البيضاء المعلومات والتفاصيل المطلوبة
لمناقشة أمر ما أو مشكلة محددة. درس تطبيقي باستراتيجية القبعات الست – مهارات التدريس-. •
جلّ اهتمام القبعة البيضاء متركز في المعلومات دون الخوض
في أي مشتتات خارجية كالنقد أو المشاعر. •
تهتم فقط في جمع المعلومات والحقائق. E سيتمّ إنشاء منتدى على موقع الصّفّ، سيشارك كلّ طالب من
خلاله بواسطة إشراك الصّفّ بمعلومات حول ابن المقفّع (حياته، عصره، الفترة الّتي
عاش فيها)، ومعلومات حول كتاب كليلة ودمنة (أصلها، مؤلفها). مع تشجيع الطلاب على التعليق على كتابات زملائهم:
الإضافة عليها، تقويمها، تصحيحها... بالشكل البنّاء.
استراتيجيه القبعات الست للتفكير
تطبيق القبعات الست على مواقف
من أهم تمارين على القبعات الست للتفكير أن يتم تطبيقها على مواقف تجلب الفوائد كالآتي:-
فوائد القبعات الست
نستعرض أهم النقاط حول تمارين على القبعات الست للتفكير. القبعة السوداء يأتي دورها وهي المسئولة عن نقد المواقف والشخصيات والقرارات، وبعدها القبعة الصفراء وهي التي يمكن من خلالها التعبير عن الفوائد والايجابيات في موضوع الدرس، بعدها القبعة الخضراء والتي تشمل الإبداع الجديد في موضوع الدرس - التغيير - التعديل - التطوير - المقترحات، والقبعة الزرقاء والاخيرة، وهي التي تعتمد على وضع وتنفيذ الخطط واتخاذ القرارات وتشكيل اللجان للعمل والاتصالات وجمع الأدوات اللازمة. استراتيجيه القبعات الست كفايات 3. ويمكن لتلك الطريقة من تمارين على القبعات الست للتفكير أن تسهم في تنمية مهارات الأطفال المتعلمين بشكل كبير ليكون جاهزا للتعامل مع متطلبات الحياة الحديثة والمعاصرة. اقرأ أيضًا: قبعات التفكير الست.. طريقك للنجاح والإبداع! قصة عن القبعات الست
ولاستراتجية القبعات الست الكثير من الفائدة في تحديد مسار التفكير من خلال 6 محطات مختلفة ويتم التعامل مع كل واحدة فيها ولابد من المرور على القبعات الست بألوانها المختلفة بالكامل دو اغفال أيا منها بجانب التركيز في على الجانب المحدد لكل قبعة وعدم خلط الجوانب ومنع التداخل بين القبعات ، ويجب معرفة أن تلك القبعت قبعات وهمية خيالية نفسية ، وهي ترمز لطريقة التفكير فقط.
استراتيجية القبعات الست Pdf
أهداف القبعة الزرقاء
يُعد التفكير بطريقة القبعة الزرقاء هي الأقدر على الإقناع والنقاش وتخطي العقبات. إذ أن الهدف الرئيسي من القبعة الزرقاء هو الابتعاد عن الإطناب والتفكير بعيدًا عن محور الموضوع. يهدف هذا النوع من التفكير في تنظيم الأفكار والتمييز بين أنماط التفكير المختلفة، بالإضافة إلى القدرة على تصحيح قدرة أصحاب القبعات الأخرى على التفكير والحد من الجدل بينهم من خلال استخدام أسلوب طرح الأسئلة المنطقية. تلخيص الأفكار المتزاحمة والخروج بنتيجة واضحة للجميع، مما يساعد من يرتدي تلك القبعة على إدارة الحوار وترأس الاجتماعات. يستهدف التفكير بنمط القبعة الزرقاء تحليل المعلومات بناء على الظروف الحالية. يخرج صاحب القبعة الزرقاء بالحلول الفعالة والاقتراحات التي تجعل الموقف قابل للتحكُم فيه. أهداف التفكير بالقبعة الخضراء
يستهدف المفكر بقبعة التفكير الخضراء الحصول على عدد من المزايا من وراء هذا النوع من التفكير من أبرزها الإبداع، ومنح الذات الوقت الكافي للتفكير. مثال على قبعات التفكير الست - موقع مثال. يُمكن لمُستخدم هذا النوع من التفكير أن يتخذ القرارات والبدائل وفقًا للتجارب المختلفة متحملاً كافة التبعات التي قد تقع على عاتقه جراء اتخاذ هذا القرار.
استراتيجيه القبعات الست كفايات 3
و حين نلبس إحدى القبعات فإننا نمارس دوراً معيناً. سرعان ما نتركه إذا لبسنا قبعة أخرى. لماذا قبعات؟
يرى دي بونو أن اختيار القبعات تم على أساس:
1- أن القبعات هي الأقرب إلى الرأس، و الرأس يحوي الدماغ الذي يقوم بوظيفة التفكير. لذلك هي الأقرب للتفكير. 2- إننا لانلبس دائماً قبعة معينة، فالقبعة التي نلبسها سرعان ما نتخلى عنها بسبب تغير الظروف. 3- إن القبعة التي نلبسها فترة طويلة يمكن أن تتسخ و تفقد أناقتها وكذللك الفكرة إذا بقيت فترة طويلة في رأسنا فإنها تفسد و تصبح قديمة لاجدوى منها. 4- إن القبعة ترمز للدور الذي يمارسه الشخص. فرجل الأمن يلبس قبعة مميزة عن قبعة القاضي. فالقبعة ترمز إلى الدور. الغرض من قبعات التفكير الست:
القيمة الأولى لقبعات التفكير الست هي تحديد الأدوار. و من أهم معوقات التفكير الدفاع عن الأنا المسؤولة عن غالبية انالأخطاء العملية للتفكير. و تتيح لنا القبعات أن نفكر و نقول آراءنا دون تجريح الأنا. القيمة الثانية للقبعات هي توجيه الانتباه. استراتيجيه القبعات الست للتفكير. فإذا أردنا أن يكون تفكيرنا أكثر من مجرد ردود أفعال يجب أن تكون لدينا طريقة لتوجيه الانتباه لمظهر تلو آخر. و هكذا فإن قبعات التفكير الست تفتح لنا المجال لتركيز انتباهنا إلى سته مظاهر مختلفة للموضوع.
استراتيجية القبعات الست في التدريس
2- التحول من عرضية التفكير إلى تعمّد التفكير. 3- المرونة في تغيير التفكير من نمط إلى آخر. ميزات القبعات الست:
1- سهلة التعلم والتعليم والاستخدام. 2- تستخدم على جميع المستويات. 3- تغذي جانب التركيز والتفكير الفعال. 4- تعترف بالمشاعر كجزء مهم للتفكير. 5- تمارس فيها أنواع مختلفة من التفكير مثل التفكير الناقد والتفكير الإبداعي والعاطفي. ►
* كاتب من مصر
المصدر: مجلة العربي/ العدد 670 لسنة 2014م
أما عن التفكير بمنطق القبعة الصفراء فهي التي تتمثل في القدرة على النظر إلى الجانب الإيجابي، إذ أن أول ما ينطق به لسان وعقل الشخص المُفكر بأسلوب القبعة الصفراء هو أجد في هذا الأمر جانب إيجابي متمثل في أن الطائرة مازالت في مكان آمن ولم تهوى في البحر فالركاب ما زالوا في أمان. أما عن أصحاب الفكر بالقبعة الخضراء فهم دومًا وأبدًا يصدرون العديد من الأفكار الجديدة والحيوية، إلى جانب إصدار المقترحات الواهية البعيدة عن الواقعية واللامحدودة، ففي هذا الوضع تجد صاحب القبعة الخضراء يقترح مثلاً: دعونا نُفكر في مقترح من شأنه أن نتحكم في مسار الطائرة عن بُعد؟. وعن أصحاب الفكر ذوات القبعة السوداء فهم من المتشائمين والبعيدين عن المنطق في التفكير، فتجدهم ينظرون إلى الأمور بقتامة، ففي قضية اختطاف الطائرة كمثل؛ نجد أنهم ينظرون إلى أن تلك القضية لابد أن تتسبب بضرر كبير بأن يموت الركاب أو ينتحر الطيار، أو أن يُقتل أحدهم على متن الطائرة. استراتيجيات في التعلم النشط: قبعات التفكير الست. نجد أن القبعة الزرقاء من أبرز أنماط التفكير التي تقود إلى الحلول مباشرة وبمنطقية؛ إذ أن في قضية الطائرة يبحث صاحب الفكر بنظام القبعة الزرقاء إلى ماذا بعد الاختطاف؟ ليبدأ التفكير بمنطق المُختطف ويُفكر في حلول متتالية ومتعددة، كما أنه يُلخص كل تلك الأمور في نتيجة عامة خلُص إليها من الاستماع إلى الآخرين.