الجودة الشاملة في التربية والتعليم مبادى وأفكار يوم الاحد 05/06/1435هـ - 06/04/2014 م بقيادة المستشار و المدرب / فهد علي الحماد المشرف العام – مركز تطوير الموارد البشرية للأشراف والتدريب التربوي. مدير عام مهمات للاستشارات الادارية استشاري نظام أدارة الجودة الشاملة – مهمات للاستشارات. استشاري اداري معتمد وزارة التجارة والصناعة – الادارة العامة للمهن الحرة رقم (1062). استشاري تطوير فنادق معتمد وزارة التجارة والصناعة – الادارة العامة للمهن الحرة رقم (12). مدرب معتمد – معهد تطوير الموارد البشرية للتعاليم العالي. كبير مدققين نظام إدارة الجودة ISO 9001:2008 - 2007 م. مدرب معتمد من HIGH FIELD المملكة المتحدة – لندن. مدرب معتمد من المعهد الأمريكي للدراسات الاحترافية ( A. I. P. S). أهداف الدورة التعرف على أهم عناصر نظم إدارة الجودة طبقا لمتطلبات المواصفة الدولية ISO 9001:2008. التعرف على العناصر الأساسية للمواصفة ISO 9000 والخاصة بالتعريفات والمصطلحات الأساسية المستخدمة في أنظمة الجودة. تبني فلسفت الجودة الشاملة. التعرف على كيفية دمج الجودة الشاملة في الادارة التربوية والقطاع التعليمي. نماذج من واقع المشاكل في عدم تحقيق الجودة الشاملة في التربية والتعليم.
- مدرب معتمد من وزاره التربيه والتعليم قطر
- شرح درس العدد والمعدود - موسوعة
- العدد والمعدود تمارين - ووردز
- 02 العدد إعراب العدد و المعدود ( تمييز العدد) الأستاذ فوزي الحلاق - YouTube
مدرب معتمد من وزاره التربيه والتعليم قطر
1996 الحصول على الثانوية العامة من
مدرسة الاستقلال الثانوية للبنات (بتقدير ممتاز)
أهم الدورات التدريبية
أكتوبر 2014: مدرب معتمد لتطبيقات أنموذج
الاحتضان لتورانس من قبل معهد تورانس بالولايات المتحدة الأمريكية - جامعة الخليج
العربي- البحرين. ابريل 2013: مصحح معتمد لاختبار تورانس
الشكلي للتفكير الإبداعي من قبل معهد تورانس بالولايات المتحدة الأمريكية- بجامعة
الخليج العربي- البحرين (الحصول على رخصة معتمدة من قبل جامعة جورجيا الأمريكية
لتطبيق وتصحيح اختبار تورانس للتفكير الإبداعي)
ديسمبر 2012: دورة تطبيقية مكثفة بعنوان
(مقدمة في تطبيق وتصحيح تورانس الشكلي واللفظي لقياس قدرات التفكير الإبداع) بجامعة
الخليج العربي - البحرين. ابريل 2005: مدرب معتمد إستراتيجية ديفيز
التعليمية (تعليم الطلبة من ذوي الصعوبات التعلم القراءة- الديسلكسيا والكتابة)
بمعهد السعودي البحريني لمكفوفين بالبحرين (الحصول على رخصة معتمدة من معهد ديفيز
التعليمي بالولايات المتحدة الأمريكية لتطبيق وتدريب على إستراتيجية ديفيز
للمصابين بعسر القراءة والكتابة)
مارس 2005: ورشة تدريبية في استخدام
برنامج ( netsupport school) بمدرسة خولة الثانوية للبنات.
- تكاليف الجودة. Six Sigma- وتحسين الإنتاجية. - مرشد الجودة سماته ومهاراته. - جودة التعليم واقع ملموس أم خيال وطيوف ؟
- قائد تعليمي مهارات جودة وسمات إبداع. - المعلم في عصر الجودة. - مؤشرات جودة ومعايير أداء (مدرسة المستقبل(
- ريادة وجودة, جوائز تميز واعتمادات عالمية. - نظام إدارة جودة طريق نجاح مؤسسي
- المواصفة الدولية آيزو 9001:2008 وتطبيق بنودها في
القطاع التعليمي. شهادات البرنامج وما يحصل عليه المتدرب:
بعد تقديم مشروع البرنامج وبعد الاختبار:
سيحصل المتدرب على:
- شهادة (مرشد جودة معتمد من وزارة التربية والتعليم(
شهادات اختيارية:
من المركز الأمريكي للعلوم والإدارة ، والمعهد الأفريقي للجودة. حقيبة تدريبية شاملة كل مواضيع البرنامج التدريبي. كتيب لمشروع البرنامج
( تطيبق نظام إدارة الجودة في المؤسسة التعليمية)
وقت البرنامج:
من الساعة 5 حتى 10 مساءا
يمنع منعاً باتاً وجود أي اعلان تجاري فقط يتم التواصل مع الإدارة بخصوص الإعلانات المدفوعة
3ـ العدد 10: إن كان مفردا خالف المعدود وإن كان مركبا مع غيره وافقه في التذكير والتأنيث، مثال:فاز في المسابقة ثلاثة عشَرَ مشاركا وثلاثَ عشْرةَ مشاركة. 4ـ ألفاظ العقود والمئة والألف والمليون والمليار: تلزم صورة واحدة وتستعمل بلفظ وأحد مع المعدود مذكرا كان أو مؤنثا، مثال: حضر للحفل مئة مدعوٍّ ومئة مدعوَّةٍ. تنبيه: التمييز يكون للرقم الأخير إذا كان العدد مكونا من مجموعة أرقام، مثال:ألف وثلاثمئة دينار. ألف وثلاثمئة وأحد عشر دينارا. مئة وسبعة طلاب. خمسمئة واثنا عشر كتابا. حكم تمييز العدد: 1ـ العددان 1 و 2 ليس لهما تمييز. 2ـ يكون جمعا مجرورا بالإضافة مع الأعداد من 3 إلى 10. 3ـ ويكون مفردا منصوبا مع الأعداد من 21 إلى 99. 4ـ و يكون مفردا مجرورا بالإضافة مع المئة والألف والمليون والمليار ومضاعفاتها. تنببهات: 1ـ نقول:أحد عشَر مع المعدود المذكر وإحدى عشْرة مع المعدود المؤنث 2ـ نقول:واحد وعشرون مع المعدود المذكر وإحدى وعشرون مع المعدود المؤنث وقس على ذلك مع بقية ألفاظ العقود. العدد والمعدود تمارين - ووردز. 3ـ شين العشرة تفتح مع المعدود المذكر وتسكن مع المعدود المؤنث، مثال: عشَرة رجال وعشْر نساء. أحد عشَر كتابا وإحدى عشْرة مجلة. إعراب العدد: 1 ـ العدد المفرد1: يعرب نعتا بالحركات، مثال: عندي كتاب واحد ومجلة واحدة.
شرح درس العدد والمعدود - موسوعة
ومثل ذلك لو عُطف عليها العقد نحو: (بالفصل اثنان وعشرون طالبا). وفي المثال الرابع تجد كلمة " أربع " من ألفاظ العدد مفردة - أي ليست مركبة مع العشرة - وقد جاءت معربة منصوبة لأنها مفعول به فهي كما يعرب الاسم المفرد حسب موقعها في الكلام وكذلك يكون حكمها فيما لو عُطف عليها العقد نحو لنا ثلاثٌ وخمسون نعجة. وهكذا العدد من ثلاثة إلى عشرة له ذلك الحكم حين الإفراد أو العطف عليه. وفي المثال الخامس تجد لفظ العدد كلمة " عشرين " وهي تُمثل عقود العدد... (ثلاثون – أربعون – خمسون - ستون إلى: تسعون) وهي كما ترى معربة إعراب جمع المذكر السالم - مجرورة بالياء.. وكذلك سائر العقود.. وفي المثالين السادس والسابع نجد لفظي ( المائة والألف) من ألفاظ العدد وهما يعربان إعراب المفرد حسب موقعه في الكلام وقد وقعا هنا مبتدأين مؤخرين مرفوعين بالضمة. وفي المثال الثامن من هذه الطائفة نجد لفظ " الثالث " من ألفاظ العدد وهي تُمثل صيغة فاعل.. نجدها قد تكررت في المثال مرتين الأولى مفردة - والثانية قد عُطف عليها العقد.. شرح درس العدد والمعدود - موسوعة. وفي كلتا الحالتين تأخذ إعراب الاسم المفرد فهي: أولاً وقعت وصفاً لما قبلها تابعةً له في النصب – وهي - ثانياً- قد وقعت مجرورة بالحرف ثم عطف عليها العقد ولا يختلف حكمها عن السابقة ومثل ذلك تُعرب صيغة ( فاعل) من العدد.
العدد والمعدود تمارين - ووردز
فقد تبين لك أن ألفاظ العدد المعربة ثلاثة أقسام:- أ - ما يُعرب إعراب المثنى ملحقاً به وهي: (اثنان للمذكر واثنتان للمؤنث). ب - ما يعرب إعراب جمع المذكر السالم ملحقاً به وهي عقود العدد. جـ- ما يُعرب إعراب المفرد وهي ألفاظ العدد غير ما سبق. والآن انتقل معي إلى الطائفة ( ب). تجد لفظ العدد في المثال الأول منها ( ستة عشرَ) قد بُنيَتْ على فتح الجزأين في محل رفع لأنها مبتدأ مؤخر - ومثل ذلك ( الثلاثة والتسعة وما بينهما لو ركبتهما مع العشرة.. ) تكون مبنيَّةً على فتح الجزأين في محل رفع أو نصب أو جر حسب موقعها في الكلام. وفي المثال الثاني تجد لفظ العدد ( الثالثَ عَشَرَ) وهو كما ترى مبني على فتح الجزأين في محل رفع لأنه صفة لما قبله وكذلك صيغة ( فاعل للمذكر وفاعله للمؤنث) مصوغين من العدد إذا رُكِّبا مع العشرة فإنما يبنيان على فتح الجزأين. وبهذا تعلم أن العدد المبني محصور في المركب سواء من الثلاثة إلى التسعة إذا ركبت مع العشرة أو صيغة ( فاعل وفاعله) المصوغين من العدد من واحد إلى تسعة حال تركيبهما مع العشرة كذلك. هذا ويسهل عليك بعد ذلك أن تعرف إعراب المعدود من خلال الأمثلة السابقة.. إعراب العدد والمعدود قواعد. فالواحد والاثنان: لا يذكر معدود بعدهما بل يتقدمهما ويعربان صفة كما مَرَّ.
02 العدد إعراب العدد و المعدود ( تمييز العدد) الأستاذ فوزي الحلاق - Youtube
مهندسةً: تمييز منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره. رأيْتُ اثنتي عشرةَ فراشةً. رأيْتُ: فعل ماضٍ مبني على السكون لاتِّصاله بتاء الفاعل، و التاء: ضمير متّصل مبني على الضم في محل رفع فاعل. اثنتي: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنَّه مُلحق بالمثنى. عشرةَ: جزء عددي، مبني على الفتح لا محل له من الإعراب. فراشةً: تمييز منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره. كُرِمَتْ سبعَ عشرةَ فائزةً كُرِمَتْ: فعل ماضٍ مبني للمجهول مبني على الفتحة الظاهرة على آخره، و التاء: تاء التأنيث الساكنة لا محل لها من الإعراب. سبعَ عشرةَ: عدد مُركب مبني على فتح الجزأين في محل رفع نائب فاعل. فائزةً: تمييز منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره. خرجَ الستةَ عشرَ لاعبًا. خرجَ: فعل ماضٍ مبني على الفتحة الظاهرة على آخره. الستةَ عشرَ: عدد مبني على فتح الجزأين في محل رفع فاعل. 02 العدد إعراب العدد و المعدود ( تمييز العدد) الأستاذ فوزي الحلاق - YouTube. لاعبًا: تمييز منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره. أُفضلُ الفصلَ السابعَ عشرَ مِنْ الروايةِ. أُفضلُ: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنا. الفصلَ: مفعول به منصوب وعلامة نصبه تنوين الفتح الظاهر على آخره.
حل درس العدد والمعدود لغة عربية الصف السابع
نقدم لكم طلابنا وطالباتنا المتميزين زوار منصة سراج الإمرات التعليمي موضوع جديد عن حل درس العدد والمعدود للصف السابع الفصل الثاني لغة عربية. وضعنا لكم اعزائنا الطلبة في ملف حل مفصل لكل الانشطة المتعلقة بالدرس السابق ذكره تساعدك في مراجعتك اليومية او تحضيرك لمرحلة الإمتحانات
يمكنكم أيضًا متابعة كل ما ننشره في جميع المواد عن الطريق القسم الخاص بهذا الصف.