لا طاحت نجوم السما و لا تاه في الظلما قمر - YouTube
- لا طاحت نجوم السماء موقع الاحمد
- تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم pdf
- الذكاء الاصطناعي في التعليم عن بعد
لا طاحت نجوم السماء موقع الاحمد
أن تتظآهر بـ عـِدم الأهتمآم
فـ تغير وضع جوآلك من العآم إلى الصآمت! وتقوم بَـ إيصآله بَـ الكهربآء! ترميه على احـِد الكرآسي التي امامك
حتى تستطيع أن تراه وفجأة…
*بعد مـِروُر وقت على الجلـُوس بَـ ملل
ومـُراقبه الجوال ، تجد أنه آضآء وكأنه ينبهك
لـ شيء مآ! طآحت نجوم السمآء .. ولأبقى بالسمآء قمر ؟. تبتـَسم و في داخلك لهفه " وتسرع إليه
بلا شعور وَ عندمآ تصل إليـَه! تجد على شآشة جوآلك هـِذه العبـآره:
[ البطآريه ممتلئه] 3
awraq-adbyah
كل ما أقفيت ناداني تعال
وكل ما أقبلت عزم بالرحيل وكل ما أجنبت واعدني شمال
يا أهل الحب ضيعت الدليل الحقيقة غدت مثل الخيال
هو عدوي وهو أغلى خليل شفت أنا الظلم من بعض الدلال
يجرح القلب لو كانه جميل أشهد إن الهوى ما به عدال
هو خَلي وأنا قلبي عليل وكل ما قلت له يا ابن الحلال
المحبة عطا وأنت بخيل التفت لي وهو عجل وقال
لذة الحب في الشي القليل #بدر_بن_عبدالمحسن
2 12 يوم ينساب
2005 8. 9 13 يوم مصرف الإنماء
2008 8. 8 10 أيام بنك البلاد
2005 8. 7 17 يوم زين
2008 8. 5 10 أيام معادن
2008 7. 0 10 أيام سبكيم
2006 6. 7 10 أيام بترو رابغ
2008 5. 4 8 أيام كيمانول
2008 5. 3 10 أيام جبل عمر
2011 5.
ومن المتوقع أن تنتقل الفصول الدراسية قريباً من الإطار التقليدي للتعلم إلى استخدام مزيج من الروبوتات والذكاء الاصطناعي المصمم حسب الحاجة، وستستفيد نسبة كبيرة ومتزايدة من الطلبة من الروبوتات التي تتسم بالاستمرارية والمرونة، كما سيتحرَّر معلمو الصفوف من الأمور الإدارية وسيتفرغون لمهمة التدريس. وبالنسبة للصف الدراسي نفسه، فإن خيارات «الخدمات المتخصصة وفق الاحتياجات» التي توفرها تقنيات الذكاء الاصطناعي من شأنها أن تساعد على تحسين استمتاع الطلاب خلال الحصص وتحسين درجاتهم في الوقت نفسه. كما أن الروبوتات المدرّبة على نحو جيد يمكنها استكمال دور المعلمين ذوي الخبرة في تقديم الدروس الخصوصية والحصص الإضافية لتقوية وتنمية مهارات الطلاب. وتستطيع هذه التقنية أن تحل مشكلات قلة المعلمين أو شح توفر المعلمين الأكفاء في بعض المجالات. فهي ستساعد المعلّم العادي على أن يطوِّر قدراته وستسد أي نقص موجود لديه. ولكن لا بد من الإشارة هنا إلى أنه لا يفترض في الذكاء الاصطناعي أن يحل محل الذكاء الفطري أو الطبيعي. فالغرض ليس استبدال المعلم في الفصول المدرسية أو الاستغناء عنه بالكامل، وإنما أن يعمل العقل البشري جنباً إلى جنب مع العقل الاصطناعي في توليفة محسوبة متقنة.
تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم Pdf
يقوم الذكاء الاصطناعي بإعادة صياغة العلاقة بين الشركات وعملائها عبر جميع قطاعات السوق تقريبًا. ابتداءً من التحليلات التنبئية وتقنيات استخراج البيانات إلى الدردشة، وما إلى ذلك، مما يجعل من الذكاء الصناعي أداة قوية للشركات لمعرفة المزيد عن عملائها. كلنا نعرف مدي الفوائد العائدة على المنخرطين في أي عملية تعلم، فماذا لو تم تطبيق هذه التقنيات نفسها والتي تعتمد على أنظمة الذكاء الاصطناعي لمساعدة الدماغ البشري على التعلم بشكل أكثر فعالية قد يبدو هذا في البداية وكأنه شيء من روايات الخيال العلمي، ولكن في الواقع، هذا هو مستقبل التعليم الحديث. لماذا ستزداد الحاجة إلى أنظمة الذكاء الاصطناعي
تنمو أحجام الفصول الدراسية بمعدل أسرع بكثير من ميزانيات المدارس. وهذا يمكن أن يحد من التفاعل الفردي بين الطلاب والمعلمين. يري بعض الخبراء أن الضغط على موارد الفصول الدراسية ربما أدى إلى انخفاض الكفاءة في الوقت الحالي في موضوعات مثل الرياضيات. كما وأن الطلب على حلول تربوية رخيصة يمكنها أن تكمل وقت الطفل في الفصل الدراسي يجعل أسواق صناعة تقنية التعليم قطاعا مشلول الحركة. ، ومن الملفت للنظر أن هذا القطاع وحتى وقت قريب، كان يفتقر إلى التطور المطلوب مما دفع كل من الشركات الناشئة والشركات التي لها سنوات عديدة في الصناعة لا يجاد حلول تعليمية تعتمد على استخدام الذكاء الاصطناعي للتفاعل مع الطلاب ومعرفة أين يتفوقون وأين يحتاجون إلى التحسين.
الذكاء الاصطناعي في التعليم عن بعد
لا شك أن الذكاء الاصطناعي لم يعد حكرا على شريحة مجتمعية معينة بل أصبح في متناول الجميع وقد تسلل فعليا للعديد من مجالات حياتنا اليومية. المدرسة بدورها لم تسلم من هذا الغزو التكنولوجي السريع الذي بدأ في خلق طفرة نوعية مهمة في سلوكيات كافة المتدخلين في العملية التعليمية-التعلمية، وفي طريقة تعاملهم مع التكنولوجيات الحديثة، لدرجة ازداد معها التخوف من حلول الذكاء الاصطناعي محل المعلم(ة) و البرامج الرقمية محل المقررات الحالية. ماذا يقصد إذن بالذكاء الاصطناعي؟ و كيف أصبح يؤثر على التعليم؟
صاغ عالم الحاسوب جون مكارثي هذا المصطلح بالأساس في عام 1956 [1] وعرَّفه بنفسه بأنه "علم وهندسة صنع الآلات الذكية" [2] ، ويعرّف أندرياس كابلان Andreas Kaplan ومايكل هاينلين Michael Haenlein الذكاء الاصطناعي بأنه "قدرة نظام معين على تحليل بيانات خارجية واستنباط قواعد معرفية جديدة منها، و تكييف هذه القواعد واستخدامها لتحقيق أهداف ومهام جديدة. " [3]
يفترض هذا أن مَلَكة الذكاء يمكن وصفها بدقة لدرجة تمكن الآلة من محاكاتها، وهذا ما أثار جدلاً تاريخيا حول طبيعة العقل البشري وحدود المناهج العلمية، وهى قضايا تناولتها نقاشات علمية و وفلسفية منذ القدم.
2020/05/15
إرشادات, مفاهيم
11٬069 قراءة.