آخر تحديث: فبراير 19, 2021
شرح الجدول الدوري للعناصر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والعلاقة بينهم
شرح الجدول الدوري للعناصر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والعلاقة بينهم، يعتبر من الأمور الهامة جداً والمعقدة نوعاً ما في علوم الكيمياء الحديثة، لذلك فهي تتطلب التعمق في دراستها وتوضيح مفاهيمها والخصائص المشتركة التي تربط بينها، وهذا ما سوف نوضحه لكم بالتفصيل في مقالنا هذا. شرح الجدول الدوري للعناصر
1- ما هو الجدول الدوري؟
قبل أن نبدأ بشرح الجدول الدوري للعناصر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والعلاقة بينهم فلا بد لنا أولاً أن نعرفكم على ماهية الجدول الدوري في الكيمياء وماذا يعني، فهو عبارة عن جدول كيميائي يتم فيه ترتيب العناصر الكيميائية وتقسيمها في مجموعات وفقاً لأعدادها الذرية وتوزيع الإلكترونات فيها. إضافة إلى أنه يعتمد في ترتيب هذه العناصر على خصائصها الفيزيائية والكيميائية المشتركة فيما بينها، لاستخدامها في الدراسات الجامعية والأبحاث العلمية وتجارب طلاب المدارس، ولمعرفة سلوك العناصر الكيميائية عند تفاعلها مع بعضها البعض. وإن أول من اخترع الجدول الدوري القديم ورتب العناصر الكيميائية فيه وقسمها بدقة هو العالم الروسي الذي يدعى ديمتري مندليف في سنة 1869، لذلك فإن الجدول الدوري يسمى أيضاً بجدول مندليف نسبة إلى العالم الذي اكتشفه.
- شرح الجدول الدوري للصف الثاني الثانوي
- شرح الجدول الدوري الحديث
- شرح الجدول الدوري السيط للسنة 1 ثانوي
- الوسائط المتعددة في التعليم
- عناصر الوسائط المتعدد | SHMS - Saudi OER Network
- أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم – EDU Fikra
شرح الجدول الدوري للصف الثاني الثانوي
قدم ديميتري مندليف جدوله الدوري بناءً على النتائج التي توصل إليها بعض العلماء قبله مثل جون نيولاندز وأنطوان لوران دي لافوازييه. ومع ذلك، يُمنح مندليف الفضل الوحيد في تطويره للجدول الدوري. قدم ديميتري مندلييف Dimitri Mendeleev، التكرار الأول للجدول الدوري على غرار الجدول الذي نستخدمه الآن. يختلف قانون مندليف الدوري عن القانون الدوري الحديث في جانب رئيسي واحد. صاغ مندليف جدوله الدوري على أساس زيادة الكتلة الذرية، في حين أن القانون الدوري الحديث يعتمد على الترتيب المتزايد للأعداد الذرية. على الرغم من أن الجدول الدوري لمندليف كان يعتمد على الوزن الذري، فقد كان قادراً على التنبؤ باكتشاف وخصائص بعض العناصر. خلال فترة وجوده، لم يُعرف الآن سوى حوالي نصف العناصر المعروفة لدينا، كما كانت معظم المعلومات المعروفة عن العناصر غير دقيقة. نُشر الجدول الدوري لمندليف في المجلة الألمانية للكيمياء عام 1869. يتميز تطبيق (Chemistry & Periodic Table) عن غيره من التطبيقات باحتوائه على العديد من المعلومات الهامة والمفيدة والتفصيلية عن الجدول الدوري والعناصر الكيميائية، ومن أهم مميزات تطبيق شرح الجدول الدوري:
شرح عناصر الجدول الدوري.
شرح الجدول الدوري الحديث
مع وجود المئات من التطبيقات المرتبطة بعلوم الكيمياء، سنقدم لكم أفضل تطبيق يساعد على شرح الجدول الدوري والعناصر الكيميائية وصِفاتها. المحتويات:
1. ما هو الجدول الدوري؟
2. جدول مندليف الدوري. 3. تطبيق شرح الجدول الدوري. الجدول الدوري هو عبارة عن ترتيب لجميع العناصر المعروفة للإنسان وفقاً للعدد الذري المتزايد وخصائصها الكيميائية المتكررة. تتم تصفيتها في ترتيب جدولي حيث يكون الصف عبارة عن دورة والعمود عبارة عن مجموعة. يتم ترتيب العناصر من اليسار إلى اليمين ومن أعلى إلى أسفل بترتيب الأعداد الذرية المتزايدة. وبالتالي، كما أن العناصر في نفس المجموعة سيكون لها نفس تكوين إلكترون التكافؤ. وبالتالي تكون خصائصها الكيميائية متماثلة. في حين أن العناصر في نفس الدورة سيكون لها ترتيب متزايد من إلكترونات التكافؤ. لذلك، مع زيادة مستوى طاقة الذرة يزداد عدد مستويات الطاقة الفرعية لكل مستوى طاقة. يكون أول 94 عنصراً من الجدول الدوري متواجدة بشكل طبيعي، بينما تم تصنيع العناصر المتبقية من 95 إلى 118 في المختبرات أو المفاعلات النووية. الجدول الدوري الحديث الذي نستخدمه الآن، هو نسخة جديدة ومحسنة من نماذج معينة وضعها العلماء في القرنين التاسع عشر والعشرين.
شرح الجدول الدوري السيط للسنة 1 ثانوي
التسمية
سبقت تسمية العناصر النظرية الذرية للمادة، بالرغم انه في ذلك الوقت لم يعرف أي المواد كانت عناصر وأيها مركبات. ولما عرف البشر ان المادة تتكون من ذرات العناصر، تم الإبقاء على الأسماء المعروفة كالذهب والزئبق والنحاس والحديد في أغلب بلدان العالم. وظهرت أسماء محلية للعناصر ، إما للتسهيل او لضروريات لغوية ، او لأسباب قومية. فعلى سبيل المثال يطلق الفرنسيون على النيترجين إسمه القديم ولكن التاريخي ، الآزوت. السلسة الكيميائية
هى مجموعة من العناصر الكيميائية التى تتغير صفاتها بشدة بين كل سلسة والتى تليها. تم إكتشاف السلاسل الكيميائية قبل إكتشاف الجدول الدوري والذى تم عمله لمحاولة تنظيم العناصر طبقا لخواصها الكيميائية. توجد سلاسل عديدة تتطابق تماما مع مجموعات الجدول الدوري وهذه ليست مصادفة نظرا لأن الخواص الفيزيائية لهذه العناصر تأتى من أن لها نفس شكل المدار الذري. والسلاسل الكيميائية الموجودة في الجدول الدوري هى:
فلزات قلوية (عناصر المجموعة الأولى)
فلزات قلويات ترابية عناصر المجموعة الثانية
لانثينيدات
أكتينيدات
فلزات إنتقالية
فلزات ضعيفة
أشباه الفلزات
اللافلزات
هالوجينات عناصر المجموعة السابعة عشر
غازات نبيلة عناصر المجموعة الثامنة عشر
11-10-2012, 11:10
رد: الجدول الدوري للعناصر + شرح كامل عن الجدول
# 2
(مهندس جديد)
تاريخ التسجيل: 10 2012
المشاركات: 1
شكراااا اااااااا
03-05-2014, 05:58
# 3
تاريخ التسجيل: 10 2013
المشاركات: 6
جزاكم الله خيرا
تتيمز بحالة الأكسدة الثلاثية والخماسية. المجموعة السادسة:
تضم عناصر (O, S, Se, Te, Po). تتيمز بحالة الثنائية السالبة، والسداسية. المجموعة السابعة:
تسمى مجموعة الهالوجينات. تضم العناصر F, Cl, Br, I, At. المجموعة الثامنة:
تسمى بالغازات الخاملة. تضم العناصر: He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn. الحالة التأكسية لها صفر، ويعود ذلك لإمتلاء غلافها بالإلكترونات. عناصر المجموعة B
هذه المجموعة تشمل كل العناصر الواقعة في وسط الجدول الدوري، وتتشابة جميعها بالخواص الفيزيائية والكيميائية. معلومات عن الجدول الدوري
يقسم الجدول الدوري إلى مجموعات ودورات وقطاعات، وكل تقسيم له مميزات خاصة به. عناصر المجموعة الواحدة تتميز بنفس الخواص الكيميائية والفيزيائية. يقسم الجدول الدوري حسب عدد العناصر الى دورتين وكل دورة نمثل بداية غلاف إلكتروني مختلف. يمكن معرفة موقع العنصر من التوزيع الإلكتروني. العناصر المقسمة إلى دورات يقل حجمها الذري بزيادة العدد الذري لها.
مجموعة الأكتينيدات، تتواجد هذه العناصر بشكل أفقي في صف سفلي أسف الجدول الدوري تحت عناصر المجموعة السابقة، تبدأ بعنصر الأكتينيوم وتنتهي باللورينزيوم المشع. مجموعة الفلزات الانتقالية، تتوزع عناصر هذه المجموعة على أعمدة الجدول الدوري من العمود الثالث وحتى العمود الثاني عشر، وتتميز بمرونتها وصلابتها في نفس الوقت وبناقليتها للحرارة والكهرباء، وهي التي يطلق عليها اسم المعادن كالحديد والفضة والذهب وغيرها. مجموعة أشباه الفلزات، وهي تتدرج في خصائصها بين الفلزات واللافلزات فتسلك تارة سلوك الفلزات وتارة سلوك اللافلزات، وتسمى أيضاً بالمعادن الفقيرة، كالسيليكون والبورون والزرنيخ وغيرها. مجموعة اللافلزات، تتواجد في يمين الجدول الدوري من جهة اليمين، وتضم عدة عناصر منها الأكسجين والفوسفور والكربون، وهي من أهم العناصر لاستمرار نمو الكائنات الحية، كما أنها تدخل في تركيب القشرة الأرضية. مجموعة الهالوجينات، تتكون من أربعة عناصر في العمود السابع عشر من الجدول الدوري، تبدأ بالفلور وتنتهي بعنصر الأستاتين، وتميل للتفاعل مع الفلزات القلوية وإنتاج الأملاح، مثل ملح الطعام الناتج عن تفاعل الكلور من الهالوجينات مع الصوديوم من الفلزات القلوية.
عناصر الوسائط المتعددة:
1. النصوص المكتوبة Texts: و يقصد بالنص المكتوب كل ما تحتويه الشاشة من بيانات مكتوبة تعرض علي المستخدم أثناء تفاعليه مع البرنامج وهي عبارة عن فقرات تظهر منظمة على الشاشة او عناوين للاجزاء الرئيسية على الشاشة او لتعريف المستخدم باهداف البرنامج في صياغات متفردة مرقمة او لاعطاء ارشادات وتوجيهات المستخدم ويتم التعامل معها بحركة واحدة من المستخدم عن طيق الضغط على الفارة (الماوس) او لوحة المفاتيح مثلا ومن الممكن التحكم في حجم الكلمات المكتوبة وحجم الحروف وتوزيعها وكتابتها ولونها وطريقة ظهورها في البرنامج. 2. الوسائط المتعددة في التعليم. اللغة المنطوقة Spoken Words: و قد تكون اللغة المنطوقة من أكثر مكونات بنية الوسائط المتعددة إستخداماً وتتمثل في صورة احاديث مسموعة منطوقة بلغة ما تصدر من سماعات الجهاز، ولذلك يجب عزل موقع التسجيل سواء خارجياً عن طريق استخدام المواد العازلة للصوت لمنع دخول الأصوات،أو داخلياً عن طريق عزل الأجهزة وغرفة التحكم لضمان عدم حدوث تداخل في الأصوات. 3. الصورة الثابتة Still Pictures:
هي عبارة عن لقطات ساكنة لاشياء حقيقية يمكن عرضها لاية فترة زمنية ويمكن تصغيرها او تكبيرها حسب رغبة المستخدم،كما تؤخذ من فيلم سينمائي أو لقطة تليفزيونية،وعند نقلها الي الكمبيوتر تملأ الشاشة بأكملها،ويمكن أن تكون ملونة وتوضع في مكان ما علي الشاشة.
الوسائط المتعددة في التعليم
أولا: العوامل التى يجب مراعاتها عند كتابة النص داخل برمجية الوسائط المتعددة
1- أن يكون النص معبر عن المحتوى بدقة عالية. 2- أن تصاغ النصوص المكتوبة صياغة واضحة، سهلة الفهم
ومألوفة للمتعلم، وبطريقة ودية تخاطبية، وبلغة صحيحة وسليمة خالية من الأخطاء
اللغوية والمطبعية. 3- مراعاة ظروف المتعلمين. 4- أن يكون حجم النص مناسب لكتابة النصوص التعليمية. 5- أن يكون لون الخط مناسب مع لون خلفية الشاشة حتى
يلفت لون الشاشة الانتباه أكثر من النص. 6- تحدد عدد سطور النص بكل شاشة بحيث لا تزدحم بعدد
السطور حتى لا يصعب قراءتها. أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم – EDU Fikra. 7- استخدام معالج الكلمات؛ لأنه يساعد في الكتابة
والتنظيم ومراجعة الإملاء والتنسيق. 8- أن يبدأ النص من أعلى يمين الشاشة في البرنامج
الذي يستخدم اللغة العربية، وأعلى يسار الشاشة في البرنامج الذي يستخدم اللغة
الإنجليزية. 9- أن تقسم النصوص الطويلة إلى فقرات. 10- أن تكون الشاشة غير مزدحمة بالنصوص. 11- أن تقدم النصوص بشكل متماسك ومترابط مع بعضها
البعض. 12- أن تستخدم طريقة النظرة الشاملة، والعبارات
التفسيرية والملخصات في بداية النص. 13- أن يكون عدد الكلمات المكتوبة في كل شاشة حوالي 30
كلمة. 14- أن تستخدم الألوان في تمييز بعض الكلمات الأساسية.
5- الفيديو تتمتع العين البشرية بخاصية وميض الصورة على شبكية العين، كما يتم الاحتفاظ بها لبضعة أجزاء من الثانية قبل أن تتحلل، وإذا تم وميض سلسلة من الصور بمعدل "50 صورة أو أكثر / ثانية"فلن تلاحظ العين أنّها تنظر إلى صور منفصلة، حيث تستغل جميع أنظمة التلفاز هذه الخاصية لإنتاج صور متحركة ويستخدم الفيديو في ما يلي: الترويج للبرامج التلفزيونية أو الأفلام أو غيرها من الوسائط غير الحاسوبية التي تستخدم تقليدياً مقطورات في إعلاناتها. إعطاء انطباع عن شخصية المتحدث. إظهار الأشياء التي تتحرك، وعلى سبيل المثال مقطع من صورة متحركة "animation" والعروض التوضيحية للمنتجات المادية مناسبة أيضًا للفيديو. عناصر الوسائط المتعدد | SHMS - Saudi OER Network. تطبيقات الوسائط المتعددة تماماً مثل التطبيقات التقليدية السابقة تتطلب تطبيقات الوسائط المتعددة مثل الاتصالات الهاتفية وعقد المؤتمرات من خلال الفيديو إلى بروتوكولاتها المحددة، حيث جاءت الكثير من الخبرة الأولية في تصميم البروتوكولات لتطبيقات الوسائط المتعددة من أدوات "MBone". وتطبيقات مثل ضريبة القيمة المضافة و"VIC" التي تم تطويرها للاستخدام على "MBone"، وهي شبكة تراكب تدعم البث المتعدد عبر بروتوكول الإنترنت لتمكين عقد المؤتمرات متعددة الأطراف، كما نفذ كل تطبيق بروتوكولات خاص به ولكن أصبح من الواضح أنّ العديد من تطبيقات الوسائط المتعددة لها متطلبات مشتركة، كما أدى هذا في النهاية إلى تطوير عدد من بروتوكولات الأغراض العامة لاستخدامها بواسطة تطبيقات الوسائط المتعددة.
عناصر الوسائط المتعدد | Shms - Saudi Oer Network
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة هي مصطلح يستخدم لوصف اتحاد البرامج والأجهزة التي تمكن المستخدم من الاستفادة من: النص والصور والصوت والعروض والصور المتحركة ومقاطع الفيديو. ويشير مفهوم الوسائط المتعددة إلى تكامل وترابط مجموعة من الوسائل المؤتلفة في شكل من أشكال التفاعل المنظم والاعتماد المتبادل ، يؤثر كل منها في الآخر وتعمل جميعا من أجل تحقيق هدف واحد أو مجموعة من الأهداف. وقد ظهر مفهوم الوسائط المتعددة مع بدايات استخدام مدخل النظم في التعليم, وارتبط المفهوم في بداية ظهوره بالمعلم, وكيفية عرضه للوسائل التي يريد أن يستخدمها, والعمل على تحقيق التكامل بينها, والتحكم في توقيت عرضها, وإحداث التفاعل بينها وبين المتعلم في بيئة التعليم.
وتزداد كفاءة هذه الطريقة في حالة معرفة المؤلفين والتربويين الحد الأدنى
عن التقنيات الحديثة المستخدمة في العملية التعليمية. وتكمن أهمية هذه الطريقة في تقليل
مسؤولية الأشخاص المشاركين في إنتاج المناهج التعليمية مع ضرورة وجود مشرفين تربويين
على الأشخاص المسؤولين عن استخدام وتصميم وبرمجة الوسائط المتعددة. ومن الواضح أن دور
ومسؤولية المؤسسات والوزارات ذات العلاقة تكون اقل منها في الطريقة الأولى. ويمكن أن
يقتصر دور هذه المؤسسات على الدعم والأشراف العام ووضع الأهداف والسياسات والتقييم
لأولئك الذين يقومون بعملية إعادة تشكيل المناهج التعليمية. و يكون دور المشاركين في
هذه الطريقة مركزا على عملية الإنتاج باستخدام تعدد الوسائط فقط. وبشكل عام فان عملية إنتاج المادة التعليمية
باستخدام تعدد الوسائط تمر بعدة خطوات يمكن تلخيصها على النحو التالي:
1. التخطيط لعملية التطوير، وتشمل هذه المرحلة:
• التفكير والتحليل قبل عملية الإنتاج. • العناصر الأساسية التي يجب تطويرها. • الفئة المستهدفة التي سوف تستخدم المنتج
المطور. • المعدات المستخدمة من عتاد مادي وبرمجي. • المحتوى من صور ونصوص وأفلام وصوت ورسومات
متحركة وغير متحركة.
أهم عناصر الوسائط المتعددة استخداما في التعليم &Ndash; Edu Fikra
أهم التوصيات:
• العمل علي أعداد وتصميم وإنتاج مثل هذه البرامج لتطبيقها في المقررات العملية الأخرى. • محاولة تعميم استخدام تلك البرامج في الأقسام العلمية الأخرى ومحاولة تطبيقها علي مستوى أقسام وكليات الجامعة كل فيما يخصه. • مخاطبة الأقسام والمراكز المتخصصة في مجال تكنولوجيا المعلومات سواء في داخل الكلية أو الجامعة للقيام بتنظيم عدد من البرامج والندوات وورش العمل لأعضاء الهيئة التدريسية عن كيفية تصميم وإنتاج مثل هذه البرامج والتي تخدم الجوانب التعليمية. • توفر للمتعلم الوقت الكافي ليعمل حسب سرعته الخاصة دون الإحساس بضغط عصبي. • تيسير الحصول على المعلومات عن طريق استثارة عدد أكبر من الحواس البشرية. • تساعد الطالب على معرفة مستواه الحقيقي من خلال التقويم الذاتي. • تزود المتعلم بالتغذية الراجعة الفورية. • تجعل العملية التعليمية ممتعة وشيقة. • يستطيع المعلم أن يستخدم الوسائط المتعددة أداة للعرض داخل الفصل لتقديم الدرس أو رسوم بيانية أو صور ، حيث تمكنه من إبراز المواد التعليمية بالطريقة التي تناسب احتياجات المتعلمين
• تستخدم لجعل المتعلمين أكثر تحكماً وتفاعلاً مع بيئة التعلم. • يمكن للمتعلمين استخدام نظم تأليف الوسائط المتعددة للقيام ببلورة ما يحمله من أفكار ومعارف.
"RTP" هي اختصار لـ "Real-time-Transport-Protocol". "SIP" هي اختصار لـ "Session-Initiation-Protocol". "IP" هي اختصار لـ "Internet-Protocol". "VoIP" هي اختصار لـ "Voice-over-Internet-Protocol". "RSVP" هي اختصار لـ "Resource-Reservation-Setup-Protocol". "QoS" هي اختصار لـ "Quality-of-Service". تطور استخدام الوسائط المتعددة في تطبيق الوسائط المتعددة الموزع النموذجي يجب ضغط بيانات الوسائط المتعددة ونقلها عبر الشبكة إلى وجهتها وفك ضغطها ومزامنتها للتشغيل في موقع الاستقبال، بالإضافة إلى ذلك يجب أن يسمح نظام معلومات الوسائط المتعددة للمستخدم باسترداد وتخزين وإدارة مجموعة متنوعة من أنواع البيانات بما في ذلك الصور والصوت والفيديو. كما يتم تحليل متطلبات الشبكة لنقل بيانات الوسائط المتعددة وتقييم اتصالات البيانات التقليدية مقابل اتصالات الوسائط المتعددة ، ثم أنّه يتوفر العديد من الشبكات التقليدية التي تعتمد على الوسائط المتعددة مثل " Ethernet " و" token ring " و" FDDI " و" ISDN "، بحيث تتكييف هذه لتطبيقات الوسائط المتعددة وتتصنف أيضاً شبكة " ATM " وهي مناسبة تماماً لنقل بيانات الوسائط المتعددة. ليس في عام 1984م ولكن في أواخر عام 1994م، كان يتوفر طريق للمعلومات الفائق السرعة يتجه نحونا في المسار السريع ولكن لا أحد يستطيع أن يحدد تماماً من أي اتجاه، حيث تتواصل تجارب الفيديو حسب الطلب ولكن تم تأخير طرح الخدمات، وكما أنّ الخدمات المنزلية على الطريق السريع يجب أن تظل بسيطة حتى نتمكن من استيعابها وستكون ميسورة التكلفة.