النظرية الحسية
يقترح ليرد أن التعلم يحدث عندما يتم تحفيز حواس البصر والسمع واللمس والشم والذوق ، هذا أمر سهل إذا كنت تدرس جلسة عملية ، ولكن ليس كذلك إذا كنت تدرس مادة نظرية ، ومع ذلك إذا كنت على استعداد لتجربة شيء مختلف ، فيمكنك جعل جلساتك ممتعة حقًا ولا تنسى ، كلما أمكن ، اربط النظرية بالممارسة ، واستخدم الأنشطة العملية القائمة على الموضوع والمجالات التي تهم المتعلمين ، إذا استطعت أن تجعل جلستك ممتعة ومثيرة للاهتمام ، تتعلق بجميع الحواس ، فسوف يساعد المتعلمين على تذكر الموضوعات بشكل أفضل ويمكن استخدام حس الفكاهه. [2]
نظرية بياجية لتنمية المعرفية
بياجيه هي شخصية مثيرة للاهتمام في علم النفس ، تختلف نظريته في التعلم عن العديد من الآخرين في بعض الطرق المهمة:
أولاً ، يركز فقط على الأطفال ، ثانيًا يتحدث عن التنمية وليس التعلم بحد ذاته ، وثالثًا إنها نظرية المرحلة ، وليست نظرية التقدم الخطي. هناك بعض الأفكار الأساسية لتدبر رأسك وبعض المراحل لفهمها أيضًا. ملخص نظريات التعلم - مدونة المناهج السعودية. الأفكار الأساسية هي:
المخططات: اللبنات الأساسية للمعرفة. عمليات التكيف: تسمح بالانتقال من مرحلة إلى أخرى التوازن والاستيعاب والإقامة. مراحل التطور المعرفي.
- ملخص نظريات التعلم - مدونة المناهج السعودية
- قصة هلاك "الهنود الحمر" - الحركة العالمية لمقاطعة المنتجات الأمريكية في سورية
ملخص نظريات التعلم - مدونة المناهج السعودية
ويقسم المعرفيون التعلم إلى ثلاث مراحل: المرحلة الحسية حيث يتم التقاط المعلومات من المحيط الخارجي عن طريق الحواس، هذه
المعلومات تتم معالجتها في المرحلة الثانية وهي مرحلة الذاكرة قصيرة المدى لكي
تتحول إلى معارف، بعد ذلك يتم تخزين هذه المعارف في المرحلة الثالثة وهي مرحلة
الذاكرة بعيدة المدى. ويعرف المعرفيون التعلم بأن العملية التي يتم
من خلالها تحويل المعلومات من البنى الخارجية إلى البنى المعرفية الداخلية. لكن من بين الثغرات في هذه النظرية هو تغييبها للنظام العاطفي والنفسي والانفعالي، فتشبيه دماغ الإنسان بالحاسوب يقصي النظام النفسي والعاطفي الذي يميز الإنسان. النظرية الجشطلتية أو الجشطالتية:
من أهم نظريات التعلم التي لا تزال موظفة
بشكل كبير. والجشطالت هو الكل المترابط الأجزاء فجسم
الإنسان جشطلت والسيارة جشطلت والجملة جشطلت، فكل هذه الأشياء تتكون من عناصر
مترابطة بينها وتربط بينها علاقات وظيفية، والجشطالت لا يمكن أن يقوم بوظائفه على
الوجه الأمثل دون أحد عناصره كما أن هذه العناصر لا يمكن أن تشتغل بشكل جيد خارج
الجشطلت، فهناك علاقات وظيفية بين هذه العناصر. لكن ما علاقة كل هذا بالتعلم؟ هذا السؤال يجيب عنه مصطلح الاستبصار، فالاستبصار هو
حدوث الفهم والتعلم عن طريق إدراك العلاقات بين الأجزاء وإعادة تنظيم عناصر الموقف
التعليمي، ويعرف أيضا بأنه إدراك الفجائي للحل.
مفهوم المثير والاستجابة: بحيث
إن هناك علاقة شبه ميكانيكية بين المثيرات والاستجابات التي تصدر عن الكائن
الإنساني. مفهوم الإجراء: السلوك الإجرائي أو الفاعل يسمى كذلك بالنظر إلى آثاره
الملموسة في المحيط البيئي. مفهوم الاشتراط الإجرائي: وينبني
على أساس إفراز الاستجابة لمثير آخر. مفهوم التعزيز والعقاب: أي استعمال التعزيز الإيجابي لبناء
السلوكات المرغوب فيها. واستعمال العقاب لتدارك السلوكات غير المرغوب فيها. مفهوم التعلم:
وهو حسب هذه المدرسة. عملية تغير شبه دائمة في سلوك الفرد ينشأ نتيجة الممارسة
ويظهر في تغير الأداء لدى الكائن الحي. والتعلم حسب سكينر هو بناء الاستجابات
السلوكية كأنماط تغير طارئة على سلوك الفرد والتي يمكن أن تدوم بفعل الاشراط
الإجرائي. 2) نظرية التعلم الجشطلتية: (فيرتيمر) المفاهيم المركزية للنظرية الجشطلتية:
مفهوم الجشطلت: دلاليا
يعني الشكل أو الصيغة أو الهيئة أو المجال الكلي، والجشطلت
حسب" فريتمر" هو كل مترابط الأجزاء باتساق وانتظام، حيث تكون الأجزاء المكونة له في ترابط هي فيما بينها من
جهة، ومع الكل ذاته من جهة أخرى؛ فكل عنصر أو جزء في الجشطلت له مكانته ودوره ووظيفته التي
تتطلبها طبيعة الكل.
اقرأ أيضاً: هذه الأمور تكشف عنصرية الصينيين ضد الأفارقة
وخلصت دراسات، اجتماعية ونفسية، إلى أنّ ازدحام بيوت السكان الأصليين بالقاطنين، والمعزولة في محميات خصصتها الحكومة لهم، قد لعب ذلك دوراً خطيراً في تفشي مثل هذه الأمراض. تعليم سيّئ وموجَّه
يعدّ نقص التعليم من أصعب المشكلات في العلاقة المتأزمة بين الحكومة الكندية وسكان البلاد الأصليين؛ حيث كانت هناك دائماً سياسة تجهيل لهذه القبائل من قبل أحفاد الأوروبيين المستعمرين، وفي إحصائية أجريت في العام 2011؛ وُجد أنّ 22. 8% من السكان الأصليين لم يكملوا تعليمهم إلى المرحلة الثانوية.
قصة هلاك &Quot;الهنود الحمر&Quot; - الحركة العالمية لمقاطعة المنتجات الأمريكية في سورية
قانون إخراج الهنود الحمر من منزلهم أدى إلى هجرةِ أكثر من 15 ألف شخص من شعب مسكوكي، إلا أن حوالي 3500 منهم لم ينجُ خلال رحلة السفر وحالة الاستعمار هذه. أيضًا تعرضت قبيلة شيروكي الكبيرة إلى تعذيبٍ عبر إجبارهم المشي لمسافاتٍ طويلةٍ وتسريع عملية إخراجهم من موطنهم، وكانت نتيجة هذا موت نحو 5 آلاف شخصٍ من القبيلة. عمليات الطرد هذه والموت المؤسف رجت خلال سنتي 1836 و 1838 بعد أن تم توقيع قانون طرد الهنود الحمر في سنة 1830. كان هنالك حالاتٌ من التمرد واجتماع جماعاتٍ هنديةٍ لتحرير موطنهم، وأدى هذا إلى معاركٍ عديدةٍ لعشرات السنوات إلى أن توصلت الحكومة الأمريكية إلى قراراتٍ لملاطفة الهنود ومنحهم جنسيةً تحق لهم البقاء في المنطقة وتوقيع مرسوم حقوق الهنود في سنة 1968 لبعض جزء لا بأس به من حقوق الإنسان. 4
بقايا الشعب الأحمر..
وجدير بالذكر ، أن عددًا قليل جدًا ، من الهنود الحمر يعيشون في أمريكا الشمالية حاليًا ، ولكن في محميات مخصصة لهم ، دون توفير أدنى وسائل المعيشة الآدمية ، في مقابل تنازلهم عن قراهم ، ولكن زعيم تلك القبيلة لم يكن يعرف القراءة أو الكتابة ، فقام بالتوقيع على معاهدة مع المحتل الأوربي ، بأن يعيشوا في محميات مخصصة لهم ، في مقابل التنازل عن أرضهم وقراهم التي عاشوا فيها من قبل.