● ثم تحديد الوقت الذي سيتم فيه تطبيق الخطة العلاجية. ● توجيه الأسئلة وتمرير نقاشات مع الفئات الضعيفة ، كن أجل تشجيعهم على المشاركة والاجتهاد داخل الفصل. ● ثم اختيار بعض المعلمات لأجل التعاون مع المرشدة على متابعة الطالبات في دراستهم والتركيز عليهم بشكل خاص. ● تقديم نصائح للطالبات حول كيفية تنظيم أوقاتهم، وذالك عبر طرق علاجية صحيحة. ● إجراء اختبارات من أجل ملاحظة مستوى تطور الطالبات في دراستهم. ● القيام بتكريم الطالبات التي استطاعو النجاح في الاختبارات وازدادو تحسينا. ملف الخطط العلاجية لمتابعة الطالبات المخفقات. طرق علاج ضعف التحصيل الدراسي للطالبات ● توفير خطط وبرامج تستهدف الطالبات الضعيفات لتحسن من مستواهم ، وذالك عبر مراجعة مقرراتهم الدراسية ، ومراجعة الأساليب التي يعتمدها المعلمات خلال التدريس. ● تكرار كل من المعلمات وأولياء الأمور على مراجعة الدروس التي تم شرحها في الفصل. ● استخدام وسائل تعليمية حديثة في التعليم ، والإعتماد كذالك على الطرق السمعية والبصرية في التدريس ، لأنها تزيد من قدرة الطالبات على استيعاب وفهم المعلومات ، وبذالك يصبح هناك تفاعل. ● إدخال الطالبات الضعيفات في الأنشطة المدرسية ، واختيار ما يناسبهم. ● الزيادة من ثقة الطالبات وتشجيعهم على تغيير أفكارهم وسلوكياتهم ونظرتهم نحو الدراسة ، ونصيحتهم بوضع أهداف تناسب أفكارهم.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة | معلومة
نعرض لكم في مقالنا التالي عبر مخزن خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة حيث إن المدرسة تعد بمثابة الأسرة التعليمية العملية التي دوماً ما تسعى نحو تقديم أفضل مستوى من الخدمات التعليمية والتربوية إلى طلابها وطالباتها، ولكن قد يحدث في بعض من الأحيان أن تقع الطالبات في الخطأ والإخفاق بالدراسة، ويقل مستوى تحصيلهن الدراسي ويتدنى، وفي هذه الحالة يأتي دور المعلمة والتي تمثل أماً ثانية لهم، إذ ينبغي عليها أن تبحث في الأسباب التي أدت بالطالبات إلى الوصول لذلك ومن ثم محاولة إبجاد الحل لها وتطبيقه. خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة
يوجد الكثير من الطالبات اللاتي قد يعانين من التأخر والضعف في مستواهن الدراسي، الأمر الذي يرجع إلى أمور عدة سواء بالمدرسة أو المنزل أو غيرها من الأسباب الأخرى، وفي سبيل التصدي إلى تلك الظاهرة تم استحداث منصب المرشدة المدرسية أو المرشد المدرسي والذي يعمل على تقديم المساعدة إلى الطلبة والطالبات المحتاجين إليها لكي يقدروا على تجاوز مثل تلك المشكلات، وتتمثل الخطة العلاجية التي يتم اتباعها في ذلك الشأن فيما يلي عرضه من فقرات.
ملف الخطط العلاجية لمتابعة الطالبات المخفقات
في حالة وجود أخطاء في واجبات الطالبات الضعيفات يجب تصحيح تلك الأخطاء. في حالة ملاحظة تحسن المستوى الدراسي للطالبات يجب تكرميهن من أجل تشجعيهن. التنويع في الوسائل التعليمية التي يتم الاستعانة بها خلال التدريس، بما يجذب انتباه الطالبات ويساعد على توصيل المعلومات لهن بسهولة. عدم زيادة مدة الشرح عن 20 دقيقة حتى تستطيع الطالبات التركيز بعد هذه الفترة. الحرص على وجود احترام ومودة وحب بين الطالبات ومعلمتهن، فذلك أحد أهم العوامل التي تساعد على تحسين المستوى الأكاديمي للطالبات. اللجوء إلى الألعاب الجماعية المتعلقة بالمادة التعليمية والتي تزيد من المنافسة الإيجابية بين الطالبات في الفصل. بعض النصائح التي تساعد على تحفيز الطالبات
خلق بيئة تعليمية إيجابية
المعلمة هي الشخص المسئول عن خلق بيئة تعليمية إيجابية داخل الفصل فهي التي تساعد الطالبات على التركيز معها إذا كانت معلمة نشيطة وتبدي اهتمام بالطالبات وحريصة على توصيل المعلومات لهن ذلك يحبب الطالبات فيها ويزيد من تركيزهن معها أثناء الشرح؛ كما أنها تزيد من ثقة الطالبات بأنفسهن مهما كانت إجاباتهن خاطئة فهن يستطعن تخطي الأمر واستيعاب الخطأ وتصويبه. تقوية العلاقة مع الطالبات
العلاقة التي تنشئها المعلمة مع الطالبات داخل الفصل تساعدها في جذب الانتباه بصورة أكبر من غيرها حيث أنها تقوم بالمناقشات مع الطالبات لاستكشاف شخصيتهن وذلك يساعدها على التوصل لأفضل الطرق التي تتناسب معهن والتي تتناسب مع شخصيتهن وقدرتهن على الاستيعاب.
● معاينة الواجبات المدرسية والإطلاع عن مستوى أداء الطالبات أثناء الفصل الدراسي. ● تحويل الطالبة الضعيفة من المكان التي تجلس فيه إلى مكان أفضل، للتأكد هل هذا هو سبب المشكل. ● الإجتماع عبر جلسة حوارية مع جميع الطالبات الضعيفات وتحفيزهم على الدراسة. ● القيام بالأنشطة المساعدة. ● التركيز على تكرار الأسئلة التي تكون خاطئة لدى الطالبة. ● تدوين الملاحظات الخاصة بدرجة تقدم الطالبات الضعيفات في قائمة الواجبات المنزلية. ● تشجيعهم دائما عبر عبارات تحفيزية لتصبح لهم القدرة على التحسين من دراستهم. ● توظيف تعليقات توضيحية بسيطة ، حتى يسهل على الطالبات الفهم بسرعة. ● تقديم تقرير مستمر على الحالة الدراسية للطالبات والتعاون معهم من المنزل. ● في حالة كانت إحدى الطالبات الضعيفات تواجه مشكل صحي ، حينها يتم التنسيق مع أولياء الأمور، للوصول نتيجة علاجية. إجراء علاج الطالبات الضعيفات عند التعرف على جميع أسباب الضعف الدراسي للطالبات، بعدها يتم وضع خطة علاجية من قبل المرشدة المدرسية وذالك عبر الخطوات الآتية: ● في البداية يتم إحصاء الطالبات الضعيفات على جنب. ● القيام بتحديد جميع الدروس والمواد التي يجدون صعوبة كبيرة في فهمها.
بقلم |
محمد جمال |
الاثنين 01 يوليو 2019 - 11:10 ص
من الأمثال والحكم المشهورة عند العرب
القول المعروف: "سبق السيف العزل". وربما لا يعرف الكثير قصة هذا المثل
الشهير ومناسبته، فهناك الكثير من الأمثال التي تحمل في طياتها معان بديعة، ولا
تضرب الأمثال هباءً منثورًا، فلكل مثل قيل، قصة وحكاية. يُضرب المثل القائل "سبق السيف
العزل" عند التسرع في اتخاذ القرار، وتنفيذه دون التمعن في عواقبه. وقصة المثل تعود لرجل يدعى "ضبة
ابن أد"، كان له ابنان أحدهما يدعى سعد والآخر سعيد ، وذات مرة خرج "ضبة"
بالليل، لكي يرعى الإبل ومعه ولداه، وأثناء سيرهم تفرقت الأبل في جميع الاتجاهات؛
فطلب من ابنيه أن يحضراها مرة أخرى. فذهب سعد وسعيد، وتفرق كل منهم باتجاه،
وبعد قليل عاد سعد ومعه الإبل، أما سعيد فلم يعد؛ فقد قابل رجلًا يدعى الحارث بن
كعب، وهو في طريقة لأبيه، فرأى عليه بردين، فطلبهما منه، ولكنه أبي. فقتله الحارث وأخذ البردين ثم مضى، ومن وقتها لم
يسمع "ضبة" شيء عن ابنه، ولا يدري إلى أين رحل، حتى جاء يوم خرج به لسوق
عكاظ، وهناك رأى البردين على كتف رجل فعرفهما، فأوقف الرجل وسأله عنهما، فقال
الحارث أنهما لغلام قابلته ليلًا، فلما طلبتهما منه رفض، فقتلته وأخذتهما منصرفًا.
&Quot;سبق السيف العذل&Quot;.. متى لا ينفع العتاب؟
فأجاب الأعرابي (سبق السيف العذل). الجار قبل الدار
حتى انت يا بروتوس
بيدي لا بيد عمرو
قصة الإسلام | الصحابي ابن الصحابي ابن الصحابي ابن الصحابي .. من هو؟!
بعد أن قتل كليب ناقة البسوس فقام جساس ليقتل جمل كليب فقتل كليب نفسه، فاشتعلت حرب مُستعرة بين أبناء العموم. ولما دُعي ابن عُباد إلى الحرب قال: "لا ناقة لي فيها ولا جمل". سبق السيف العذل
أحد الأمثال التي تُضرب عند التسرع في اتخاذ القرارات وتنفيذها دون التفكير بشكل جيد قبلها. كما أنّ البعض يطلقه لمنع الإكثار في الكلام حول موضوع شائك أو مسألة ما، وتجنب إلقاء اللوم والعتاب على أحد الأشخاص لتنفذيه أمرٍ ما. ومُطلق هذا المثل هو "ضُبَّة بن أدَّ بن طابخة بن إلياس بن مُضر". إذ كان ضبة راعياً يملك قطيع كبير من الإبل، وكان لديه ولدان سعد وسعيد، وفي أحد الليالي بدأت إبل ضبة بالتفرق، فطلب من ولديه إرجاعها. وبعد ساعات طويلة عاد سعد بالإبل، ولم يعد سعيد إطلاقاً، وبعد فترة زمنية خرج ضبة للسوق ليبتاع بعض الحاجيات، وخلال فترة التسوق لمح ضبة رجلاً يضع على كتفيه لباساً شبيهاً بلباس ابنه المفقود، فسأله ضبة عنها. وهنا كانت الصدمة الكبيرة لضبة، إذ كان جواب الرجل الذي يدعى "الحارث بن الكعب" أنّها لفتى قتله على الطريق بعد أن طلبها منه ورفض. عندها علم ضبة أنّ ابنه هو القتيل لا محالة، فلم يظهر أيّ رد فعل وطلب من الحارث سيفه، فأعطاه دون أن يعلم أنّه يقف أمام والد ضحيته.
أي الأمثال الآتية تحمل معنى المثل القائل:(لا يفتى ومالك في المدينة)؟ - الجديد الثقافي
حل لغز يقال سبق السيف لعبة فطحل من 5 حروف، قد نسمع والعديد من المقولات الثقافيه والامثال الشعبيه التي من الممكن ان نسمعها من من هم اكبر من حيث يمكن القول ان هذه الامثال الشعبيه والمقولات كانت ناتجه عن ظروف او مواقف مر بها الكثير من الناس. ما هو المقصود اللغز؟ هناك الكثير من الالغاز التي من الممكن ان نتعرف عليها ويمكن تعريف اللغز على انه هو كذلك الجمله التي تدل على معنى في داخلها ونستطيع التوصل اليه بعد ما عرفتي معنى الجمله ومضمونها،حيتان قسم الالغاز الي عده انواع ومنها الالغاز التعليميه والالغاز والاجتماعيه والالغاز المضحكه وغيرها. معلومات عن لعبه فطحل؟ تعتبر لعبه فطحل من احد التطبيقات التي يمكن تنصيبها على الهواتف الذكيه النقاله حيث انها تعمل بنظام طرح العديد من الاسئله والالغاز او طرح العديد من الصور والتعبير عن الاجابه الصحيحه من خلال الحروف المتقطعه التي يمكن طرحها على الشخص اللاعب. اجابه السؤال هي: العذل
يقال سبق السيف العذل فما هو العذل – تريند الخليج - تريند الخليج
رجع بخفي حُنين.. اشهر امثال الجاهليه ما قصته العجيبة؟
رجع بخفي حنين، من أشهر الأقوال والأمثال الشعبية تداولاً، إذ دائماً ما يتردد من حولنا على ألسنة الكثيرين قول: "رجع بخُفيّ حُنين". فما الخفي وراء هذا المثل الشهير؟ وما هي أغرب قصص الأمثال الشعبية تداولاً؟ إليك القصة. رجع بخفي حنين
جميعنا يعلم بأنّ معنى هذه العبارة يدور حول الفشل والإخفاق في محاولة ما، لكن لها قصة واقعية حصلت في قديم الزمان. والقصة هي أنّ رجلاً يدعى حُنين كان يعمل في صناعة الأحذية في مدينة الحيرة بالعراق. وكان ذي شهرة واسعة في هذا المجال لشدة إتقانه وخبرته، وفي أحد الأيام مرّ أمام دكانه أعرابي يركب على بعير. فأناخ بعيره بجوار دكان حُنين ودخل إليه يسأله وينظر للأحذية التي يقوم بصناعتها؛ ليعجبه أحد تلك الأحذية. فما له إلّا أنّ سأل عن السعر وبدأ بالجدال والمساومة حول السعر كأنّه يريد شرائه، وبعد جدال طويل جدا اتفق مع حُنين على السعر، وإذا بالأعرابي يترك الدكان دون أن يشتري الحذاء. وليس ذلك فحسب، بل لم يبدِ لحُنين أي اهتمام؛ فسبب هذا التصرف الغضب لحُنين، لأنّه أخذ من وقته الكثير، وعطله عن أعماله، ومن زبائنه الذين رأوه منشغلاً عنهم.
إنّ مثل "وافق شن طبقة" من الأمثال العربية المشهورة، التي تُقال عندما يتوافق تفكير شخصين، أو عندما يكون هناك تفاهم وانسجام في الأفكار بين الأزواج، ولهذا المثل قصة مشهورة. ما قصة هذا المثل؟ ومن هو شن ومن هي طبقة؟ وما حيثيات إطلاق المثل؟ إليك القصة كاملة. قصة المثل
وتدور قصة المثل حول رجل من العرب يدعى شنًّا، وقد اتخذ له رفيقا في سفر، وبينما هما في طريقهما قال شن لرفيقه "أتحملني أم أحملك؟"، فعجب رفيقه من السؤال وتجاهله. ثم مرا بزرع فسأل شن بعض الناس "أأُكل هذا الزرع أم لم يؤكل؟"، فتعجب منه رفيقه أكثر، وبعد حين مرا بجنازة فسأل شن أحد المشيعين "أحيّ صاحب النعش أم ميت؟"، وتعجب رفيقه للسؤال كل العجب وكتمها في نفسه. وعندما وصلا إلى بلدة رفيقه دعاه إلى المبيت عنده فمضى شن معه، دخل الرجل إلى مكان النساء في البيت فوجد ابنته تعد الطعام واسمها طبقة، فقال لها "ضيفنا يسأل أسئلة لا معنى لها" وقص عليها القصة. فقالت له ابنته "أتحملني أم أحملك معناه أتحدثني أم أحدثك كي ننسى تعب السير"، وأضافت "الزرع الذي أُكل يكون صاحبه قد استوفى ثمنه مقدما فلن يأكل منه عند الحصاد"، ثم قالت "الميت يكون حيا إذا خلّف عَقبا".