وقال المتنبي:
لا يسلم الشّرف الرفيع من الأذى... حتّى يراق على جوانبه الدّم
(كامل) أوصى بعض الحكماء بعض الملوك قال: أيّها الملك، إنّما هو سيفك ودرهمك فازرع بهذا من شكرك، واحصد بهذا من كفرك. جاء رجل الى رسول الله- صلى الله عليه وسلم- وقال له يا رسول الله خذ الحدّ مني. فأعرض عنه رسول الله صلى الله عليه وسلم والتفت إلى يمينه، فدار الرجل حتى حاذاه وأعاد القول فأعرض- عليه السلام- عنه مرة أخرى، فعاود القول والتمس أخذ الحدّ منه فكره رسول الله صلى الله عليه وسلم إزهاق نفسه، والتفت إلى أهل الرجل وأصحابه كمن يعلّمهم الاعتذار عنه، وقال: كأنه متغير في عقله- قالوا يا رسول الله ما نعرفه إلّا عاقلا. فحينئذ لم يبق للنبيّ صلى الله عليه وسلم- حيلة، فأمر باستيفاء الحدّ منه. والمطامير الغامضة التخليد فيها يقوم مقام القتل، مع الأمن من النّدم المخشيّ فيه. لا يسلم الشرف | أحاديث القرية: أقاصيص وذكريات | مؤسسة هنداوي. وأما أصناف العقوبات. فيجب على الملك الكامل أن ينعم النّظر فيها أيضا. فكم من عقوبة قد أتت على مهجة المعاقب، من غير أن يراد إزهاق نفسه. وأصعب ما فيها التعذيب بالنار وهي عقوبة غير مباركة، لأن العقوبة بالنار مختصّة باللَّه- عزّ وجل- فلا يجوز للعبد أن يشاركه فيها.
لا يسلم الشرف | أحاديث القرية: أقاصيص وذكريات | مؤسسة هنداوي
نبذة عن أبو الطيب المتنبي ما لا تعرف عن قصة قصيدة "لا يسلم الشرف الرفيع" نبذة عن أبو الطيب المتنبي: أمَّا عن التعريف بالشاعر أبو الطيب المتنبي: فهو أحمد بن الحسين الجعفي الكندي ولد في الكوفة سنة (303_354هــ)، نُسب الى قبيلة كندة؛ لأنه ولد فيها، نشأ محباً للعلم والأدب؛ حيث ظهر ذلك من خلال مرافقته للعلماء والأدباء في مجالسهم. كان أبو الطيب المتنبي يتميز بالذكاء وقوة الحفظ واجتهاده، كما أنّه أظهر موهبته الشعرية مبكراً؛ وذكراً نظراً لكونه كان متأثر بقصائد الشعراء القدماء والشعراء المعاصرين له. أمَّا عن تسمية المتنبي بهذا الاسم: كان أبو الطيب المتنبي شاعراً يفتخر بنفسه، حيث أطلق عليه الكثير لقب الغرور لدرجة أنّه ادعى النبوة في صحراء الشام حتى أنّ كثير منن الناس اتبعوه، ولكن عندما سمع سلطان الدولة حمض بذلك قام بأعتقاله، وبقي المتنبي معتقلاً الى أن تاب وبعد ذلك أطلق سراحهُ ومن هنا لقب بالمتنبي.
لا يسلم الشرف الرفيع من الأذى حتى يراق على جوانبه الدم …. – Hlafy
فيجيبهم الزائرون: تشرفنا
والطريف الطريف ان تسمع الناس يقسمون بشرفهم كما لو كان اطهر من الثلج, واسطع من نور الشمس وأعز على قلوبهم من قلوبهم, وأبعد أثرا في حياتهم من حياتهم فكأنه والعزة الالهية في مرتبة واحدة من حيث القيمة والاهمية
"بشرفي" __تسمعها من الكبار والصغار والعقلاء والجهلاء والاغنياء والفقراءكلما اشتدت بهم الرغبة في اقناع غيرهم بصدق ما يدعون. يقولها اللص للص اذا اختلفا على اقتسام غنيمة والحشاش للحشاش والسكير للسكير والنائب للناخب. لا يسلم الشرف الرفيع من الأذى. وصبي لرفيقه ياللعب. يقولها الكل بغير استثناء وكثيرا ما يكون قائلها اكذب من كذب واسرق من سرق وافسق من فسق وقد يتفق ان يكونا جلادا في ثوب قاضي وقاطع طريق في منصب وزير
ثم ما قولك بالذين شرفهم لا يستقر على حال بل يتبدل بتبدل الزمان والمكان, فكانه "يلبس لكل حالة لبوسها" فشرفهم في النهار غير شرفهم بالليل وفي السوق غيره بالبيت وفي المعبد غيره بالمقهى ومع من هم فوقهم غير ما هو مع من هم دونهم
لعمري ان ما يتداوله الناس باسم الشرف لشرف زائف بل هو نقيض الشرف على خط مستقيم. وذلك لان شرف يخلعه الناس على الناس وينزعه الناس عن الناس. والناس كما تعلم يمارون ويداجون ويتملقون ويتزلفون ويتحاسدون ويتباغضون وعلى مودة وعلى عداوة لا يثبتون.
إسلام ويب - تفسير المنار - سورة الأنفال - تفسير قوله تعالى ما كان لنبي أن يكون له أسرى حتى يثخن في الأرض تريدون عرض الدنيا والله يريد الآخرة - الجزء رقم5
لان شرف الحكومة مسه الأذى وضاقت درعا بصراخ اساتدة الغد فكان لابد إن يسال الدم على وزرة الأستاذ. إسلام ويب - تفسير المنار - سورة الأنفال - تفسير قوله تعالى ما كان لنبي أن يكون له أسرى حتى يثخن في الأرض تريدون عرض الدنيا والله يريد الآخرة - الجزء رقم5. لن ندخل في مزايدات عن مدى شرعية المطالب من عدمها. لكننا نزايد حول من يحاول تحوير استعمال القوة المفرط ويلقي بالكرة والمسؤولية إلى تماسيح نهر النيل وعفاريت سيدنا سليمان عندما تنكر الحكومة استعمالها للعنف المفرط وهي بدلك تصب الزيت على النار خاصة وهي مقبلة على اتخاد قرارات اجتماعية غير محسوبة العواقب …. ولا يسعنا غير الدعاء. ربنا اجعل هدا البلد امنا.
جهات عدة من ساسة الغرب انتقدوا عقلية السعودي التي اتسمت بالطيش وقلة الخبرات ولاسيما في المجال العسكري والساسي فملكهم يطمح لان يكون ملك على حساب دماء تنزف فيقتل آلاف الناس ليصل غايته المنشودة… عقول مجوفة!
ما هو مفهوم التعلم التعاوني؟ ما هي فوائد التعلم التعاوني في العملية التعليمية للطلاب؟ ما هي أهمية التعلم التعاوني في العملية التعليمية للطلاب؟ ما هي المشاكل التي تواجه التعلم التعاوني؟ ما هو مفهوم التعلم التعاوني؟ يقصد بالتعلم التعاوني: على أنّه عبارة عن نمط تعليمي يهتم على تنظيم الأنشطة الصفية في خبرات تعلم التعليمي واجتماعي، حيث أن هناك الكثير من التعلم التعاوني أكثر من مجرد ترتيب الطلاب في مجموعات، وقد وُصف بأنه عبارة عن بناء الترابط الإيجابي. يجب أن يعمل الطلاب في مجموعات من أجل القيام على إكمال النشطة بشكل جماعي نحو الأهداف التعليمية، وعلى عكس التعلم الفردي الذي يمكن أن يكون تنافسيًا بطبيعته، ويمكن للطلاب الذين يتعلمون بشكل تعاوني الاستفادة من موارد ومهارات بعضهم البعض، وطلب المعلومات من بعضهم البعض، وتقييم أفكار الطلاب بعضهم البعض، ومراقبة عمل بعضهم البعض وما إلى ذلك. وعلاوة على ذلك يتغير دور المعلم التربوي من إعطاء البيانات التى تقوم على تسهيل تعلم الطلاب ، وينجح الجميع عندما تنجح المجموعة، وأن انشطة التعلم التعاوني الناجح تحتاج الى مهارات فكرية وإبداعية ومفتوحة النهايات، وتتضمن مهام التفكير العليا، وكما تم ربط التعلم التعاوني بزيادة مستويات رضا الطلاب.
التعلم التعاوني مفهومه فوائده الشروط الواجب توفرها لتطبيق
السمات التى يجب توافرها فى التعلم التعاونى الاعتماد المتبادل الإيجابي يجب أن يشعر الطلاب بأنهم يحتاجون لبعضهم بعضاً ، من أجل إكمال مهمة المجموعة ، ويمكن أن يكون مثل هذا الشعور من خلال ( وضع أهداف مشتركة و إعطاء مكافآت مشتركة والمشاركة في المعلومات والمواد وتحديد الأدوار). المسؤولية الفردية والجماعية
المجموعة التعاونية يجب أن تكون مسئولة عن تحقيق أهدافها وكل عضو في المجموعة يجب أن يكون مسئولاً عن الإسهام بنصيبه في العمل ، وتظهر المسؤولية الفردية عندما يتم تقييم أداء كل طالب وتعاد النتائج إلى المجموعة والفرد من أجل التأكد ممن هو في حاجة إلى مساعدة. معالجة عمل المجموعة تحتاج المجموعات إلى تخصيص وقت محدد لمناقشة تقدمها في تحقيق أهدافها وفي حفاظها على علاقات عمل فاعلة بين الأعضاء ويستطيع المعلمون أن يبنوا مهارة معالجة عمل المجموعة من خلال تعيين مهام مثل: سرد ثلاثة تصرفات على الأقل قام بها العضو وساعدت على نجاح المجموعة او سرد سلوك واحد يمكن إضافته لجعل المجموعة أكثر نجاحاً في المرات القادمة. المهارات الاجتماعية يوجد عدد كبير من المهارات الاجتماعية التي يحتاج الطلبة الى تعلمها من أجل نجاح التعلم التعاوني مثل: لا يتم التعلم التعاوني إلا إذا توافرت العناصر التي تم ذكرها مجتمعة وللتأكد من فهمك لهذه العناصر تأمل العبارات الآتية وقابلها بالسمة التي تمثلها.
3- التفقد والتدخل – ترتيب التفاعل وجهاً لوجه – تفقد سلوك الطلاب – تقديم المساعدة لأداء المهمة – التدخل لتعليم المهارات التعاونية 4- التقييم والمعالجة – تقييم تعلم الطلاب يعطي المعلم اختبارات للطلاب، ويقيم أداء الطلاب وتفاعلهم في المجوعة على أساس التقييم المحكي المرجع. كما يمكن للمعلم الطلب من الطلاب أن يقدموا عرضاً لما تعلموه من مهارات ومهام. – معالجة عمل المجموعة يحتاج الطلاب إلى تحليل تقدم أداء مجموعتهم و مدى استخدامهم للمهارات التعاونية. وعلى المعلم تشجيع الطلاب أفراداً أو مجموعات صغيرة أو الصف بأكمله على معالجة عمل المجموعة وتعزيز المفيد من الإجراءات والتخطيط لعمل أفضل. – تقديم غلقاً للنشاط يقوم المعلم بتشجيع الطلاب على تبادل الإجابات والأوراق وتلخيص النقاط الرئيسية في الدرس لتعزيز التعلم. محددات نجاح استراتيجية التعلم التعاوني عوائق التعلم التعاوني (1) عدم حصول المعلمين على التدريب الكافي لاستخدام التعلم التعاوني (2) ضيق مساحة الصفوف مع كثرة أعداد الطلاب في الصف الواحد, يضاف إلى ذلك نوع أثاث الفصل من الكراسي والطاولات.