دار الكتاب العربي دار نشر لبنانيـة. منشوراتها كادت تكون وقفاً على الأعمال الأدبية. دار الكتاب العربي للطباعة والنشر والتوزيع. نشرت أعمال الكاتب أحمد أمين، وأعمال الأديب الكبير مصطفى صادق الرافعي، وأعمال الأستاذ الكبير عباس محمود العقاد، التي ظلت تطبعها إلى أوائل السبعينيـات من القرن الماضي، وهي أجود طبعات العقاد وأوضحها، وقد تعاقد الأستاذ عامر العقاد - ابن أخ الكاتب الكبير - من بعد ذلك مع داري نشر لبنانيتين آخرى ين لطبع تراث عمه الخالد هما: دار الكتاب اللبناني، والمكتبة العصرية في صيدا وبيروت لصاحبها السيد شريف عبد الرحمن الأنصاري. عن دار النشر في مدينة حلب بدأت الرحلة بمكتبة دار الكتاب أوائل السبعينات على يد محمد ناصيف وقبله كانت دار الفجر ودار التقدم في الستينات ودار الكتاب السوري على يد جلال ناصيف كأول وكيل للهيئة المصرية العامة للكتاب في سوريا وكأول وكيل لدار مير ودار التقدم موسكو حيث كان الكتاب العلمي والأدبي الروسي يغزو العالم العربي بأسعار زهيدة وكان يديرها مدير فرع دار الكتاب العربي الحالي بالقاهرة الأستاذ أسعد كوسا. أنشأت الدار فروعاً لها في القاهرة وبيروت إضافة لمركزها الأساسي في حلب وأولت اهتماما بكل المعارف والعلوم التي تفيد القارئ العربي وواصلت الدار مع قرائها بالمشاركة بانتظام في كافة المعارض العربية قدمت الدار مايزيد على (700) عنوان في شتى المجالات والمعارف.
دار الكتاب العرب العرب
0
كتبك المختارة
لا توجد منتجات في سلة المشتريات. مترجمات الدار الحصرية
تعرف على مجموعة من أروع الترجمات الحصرية والتي تمت عن النص الأصلي من لغة الكتاب الأصلية
د. نبيل فاروق الذي تنبأ بالمستقبل
نقدم لكم مجموعة من أهم إصدارات الكاتب الكبير د. نبيل فاروق رائد أدب الخيال العلمي والجاسوسية في العالم العربي
تكريم دار دوِّن للنشر
اتحاد الناشرين المصريين يكرم دار دوّن للنشر، كأحد أفضل دور النشر المصرية
اعترافات وكتابات ذاتية
أنا 60 ج. دار الكتب والدراسات العربية. م
روايات الواقع - دراما إنسانية وفلسفية واجتماعية
سوف أحكي عنك 50 ج. م
كتب رائجة
من إصدارتنا
المدونة
دار الكتاب العربي للطباعة والنشر والتوزيع
5$
د. صلاح محمود الحجار..
السعر 12$
السعر 8. 5$
لجان النشر
تحرص دار الفكر العربى على أن تخرج إصداراتها من خلال لجان علمية على أعلى مستوى من الضبط العلمى ، تكونت بتاريخ الدار الذى لا يجهله قراؤها والمتعاملون معها. تضم هذه اللجان كوكبة من العلماء وأساتذة الجامعات الذين لا يبخلون بجهد فى مراجعة وتمحيص ما يقدم من أعمال. ويشاركون فى وضع خريطة لما يجب أن ينشر لملء ما يشعرون بفراغه فى المكتبة العربية ، واضعين فى الاعتبار الاهتمام باللغة العربية ، لغة القرآن الكريم... دار نينوى للدراسات والنشر والتوزيع | قارئ جرير. إقرأ المزيد
العنوان: 94 شارع عباس العقاد
ت: 22752984 - 22752794
فاكس: 22752735
البريد الإلكترونى:
قدري
المؤلف: عفاف باحطاب
23. 00
ريال سعودي
45. 00
مساءات موجعة
المؤلف: ابتسام طه عرفي
20. 00
40. 00
كيف يومك
المؤلف: ميساء بنت سعد
18. 00
35. 00
وجه بلا قناع
فن
المؤلف: أفنان الحربي
نور
المؤلف: أسماء بنت غازي العتيبي
الدخيل
المؤلف: طارق السكري
حارس الأختام
المؤلف: إبراهيم الشملان
جلفزيز
المؤلف: أسماء عبد اللطيف
انتقام مجهول
المؤلف: ابتسام الشمري
رملة
المؤلف: عارف الحيسوني
25. دار عالم الكتب - ووردز. 00
50. 00
اميرة ابليس
المؤلف: فوزي صادق
شرنقة
المؤلف: عادل الدوسري
صدفة ولكن
المؤلف: نفيسة خسيفاتي
الحنين للحنين
المؤلف: عبد العزيز المغربل
نيكتوفيليا
المؤلف: فهد الشهري
كريم والحياة
المؤلف: معتز بالله زاهد
15. 00
30. 00
سماء من سكر
المؤلف: جمانة السهياتي
براديس 14
المؤلف: منال الغيث
هي نظرة
المؤلف: عفراء المري
كلا
المؤلف: وفاء حمزة الحسني
شادن
اغتيال نجد
المؤلف: بدريه العامر
جهنمية
المؤلف: نورا المتعب
ندى
المؤلف: ابراهيم الشملان
نافذة ذكرياتي
المؤلف: لميس عبدالله ومنار
سيد الفوضى
المؤلف: عادل النعمي
60. 00
انه ترياق
المؤلف: عبد الوهاب الحيمود
خشوع
المؤلف: ريم الرشيدي
ثروات النعيم
المؤلف: تركي بن محمد بن دويس
حريمستان
رماد الذكرى
المؤلف: اسماء محمد التميمي
أنا جلوى
اليك قلبي
المؤلف: ايمان مصعبين
فتاة اليوتيوب
المؤلف: عبد الله ناصر الداوود
نزوة
المؤلف: محمد ذيب الحميداني
اخر حبيب
المؤلف: علي الحمود
خاب من دساها
المؤلف: سليمان عواض مسعود
خيال
المؤلف: حسام بن عبدالله باعظيم
فلسفة كعب
المؤلف: حنين معوض
13.
وأضافت في حديث لـ«الشرق الأوسط»: «جاءت معظم تلك المهارات لتأسيس فضيلة الشك، وهو ليس شكاً وجودياً بل منهجيا، يؤسس لدى الطفل أدوات للتمحيص والغربلة وخوض حوار مع نفسه عمّا يراه أو يسمعه بأي شكل من الأشكال». مقررات التفكير الناقد وأهمية تدريسها لطلاب المرحلة الثانوية 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. وتابعت داليا تونسي قائلة، إنّ التفكير الناقد لا يجب أن يكون بمنأى عن العملية التعليمية ككل، بل جزء من أدوات تصاحب الطالب طوال مشواره التعلّيمي، وجزء تأسيسي في عملية تفكير الطالب وخوض حوارات لتدريبه على معالجة ثغرات موجودة قصداً في المناهج العلمية والتجريبية. وعن دور المجتمع لرفد هذه العملية التدريبية قالت داليا تونسي: «لا مجال للتراجع، فالمجتمع جبهة أخرى، يتلقى طفل اليوم من الإنترنت ما يخطر وما لا يخطر ببالنا، أضحى العالم مفتوحاً، وحركة المعارف غير مسبوقة، وانعكس ذلك على أسئلة الأطفال واستفهاماتهم التي بدت متقدمة على قدرتنا لتوقعها». وكانت المناهج التعليمية للمدارس السعودية في القلب من هذا النقاش المسهب، منذ تسربت إليها أفكار الجماعات المتشددة، وترجمت في إصدارات كانت توزع مجاناً وتغزو المكتبات المدرسية وتكوّن العمود الفقري لأنشطة لا صفية تستهدف ذهنية الطلاب وتبني استجاباتهم على أساس آيديولوجيات الجماعات المشبوهة.
توزيع منهج التفكير الناقد ثالث متوسط
بطريقة ما سمعهم (كريستوفر) فنهض من طاولته متجهاً نحوهم واراد ان يتحدى منتقديه والحاقدين عليه بذكاء فقال: (من يستطع منكم وضع هذه البيضة على الطاولة بشكل عمودي على رأسها دون أن تتدحرج). فشل جميع المستهزئين به بتحقيق ما طَلَب، فما كان منه إلا أن أمسك بالبيضة وضربها بلطف بطبق الطعام لتتصدع إحدى قمتيها دون أن تتهشم فتصير بما يشبه القاعدة المقعرة لها ومن ثم تركها (كريستوفر) منتصبة على هذا الوضع العمودي. من ثم التفت إليهم قائلاً: (هذه مثل اكتشافي، الآن جميعكم يراه سهلاً لكن قبل دقائق كنتم عاجزين عنه). (اللفتة) يا سادتي أن التفكير (القائد) والمحاولة لمنجز من المنجزات هو أساس هذا (المنجز)، وليس من رَكَبَهُ لاحقاً ونَسَبَه إليه، فيجر له أتباعاً ليصعد بهم مناصباً وأُبهة، والكثير منهم (كالحمار يحمل أسفاراً) فقط حاملاً دون الاكتراث (بما) حَمَل و(كيف) حَمَل وحتى (لماذا) حَمَل. (اللفتة) يا سادتي أن قيمة الفكرة تظهر عند اكتشافها وإثارتها وبحثها والحديث عنها ونشرها وبعد قليل تصبح (عادية) لدى الكثيرين بعد البوح بها. توزيع منهج التفكير الناقد ثالث متوسط. (اللفتة) يا سادتي ألا تحاول الحط من شأن واحدٌ من الناس والاستهزاء به وأسأل نفسك ماذا قدمت انت وماذا أنجزت.
توزيع منهج التفكير الناقد
أوضح وزير التعليم، حمد آل الشيخ، أن الوزارة تعمل حاليا على إعداد مناهج دراسية في التفكير النقدي والفلسفة؛ بهدف تنمية قيم حرية التفكير والتسامح وعدم التعصب الفكري لدى الطلاب والطالبات، وتمكينهم من ممارسة مهارات التفكير الناقد والفلسفي في المواقف الحياتية المختلفة. وقال وزير التعليم، خلال لقاء حوارات المملكة الثالث بعنوان «نتحاور لنتسامح»، الذي ينظمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، بمناسبة «اليوم الدولي للتسامح»: «وزارة التعليم تسعى لترسيخ قيم التسامح والتفاهم الإنساني في الأوساط الطلابية؛ باعتبارها ركيزة أساسية لتعزيز التسامح في المجتمع، من خلال ممارسات متعدّدة تستهدف شخصية الطالب والطالبة وفكرهما وأساليب تعاملهما». وأضاف أن الوزارة أولت تطوير المناهج الدراسية اهتماما كبيرا، لترتبط بالقيم الوطنية والمشتركات الثقافية في تعزيز الحوار والتسامح، ومن ذلك مراجعة المناهج الدراسية وتقييمها، والتأكد من سلامتها من الأفكار السلبية، موضحا أن الوزارة تسهم في تنمية أساليب الحوار الفعال لدى المعلمين والمعلمات في مدارس التعليم العام، وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات على حد سواء، من خلال برامج وفاعليات متخصصة، بالإضافة إلى دعم جهود مركز الوعي الفكري، لرصد الممارسات السلبية في الأوساط التعليمية.
توزيع منهج التفكير الناقد اول ثانوي
ويرى المؤلف أن العديد منا أصبح يواجه تحديا حقيقيا في القدرة على إبراز ملامح هويته الحقيقية والتمسك بها في الفضاء التكنولوجي، الذي تتموضع فيه الهوية بين جهتين: ارتباطه بثقافته ولغته وما يرافقها من ذكرى خصبة من جهة، وارتباطه بالهوية الرقمية حيث الواقع الافتراضي ذو التعدد الثقافي والقيمي الخالي من أي ذكرى أساسا من جهة أخرى. يتابع: أما الاتجاه الثالث فهو في قضايا فلسفية مستجدة الظهور، مثل الفجوة الرقمية وثقافتها وشكلها الذي رافق زيادة انتشار هذه التكنولوجيا واستخدامها، كما شهدنا في فترة جائحة "كورونا" تحول العمل والتعليم "عن بعد". وخلص الأحمد إلى أنه من الصعب ذكر المشكلات الفلسفية المتعلقة بالتواصل التكنولوجي أو الخوض بها والوقوف على تفاصيلها الدقيقة في كتيب، لافتا إلى أن الهدف من هذا الكتاب هو نشر التفلسف الخلاق وإشاعة التفكير الناقد في هذه القضايا، وإبراز دور الفلسفة التطبيقي، وأهميته في الجانب العلمي والتكنولوجي، الذي يركز على الفائدة من التكنولوجيا واستخدامها؛ فالتطور والتفكير العلمي والتكنولوجي لابد أن يوازيه تفكير وفهم فلسفي وأخلاقي، وهو ما يصب في جانب النزعة الإنسانية والتضامن الإنساني، الذي يضمن بقاءه على هذا الكوكب، ويمكنه من الوصول إلى نقطة التفاهم المشترك وتحقيق الرفاهية والسعادة.
وأضحت مادة «التفكير الناقد» منهجاً واقعاً بين يدي الطلاب الآن، وجاءت إدراكاً من وزارة التعليم أن الطالب والطالبة هم رأس المال الحقيقي الذي ينبغي الاستثمار فيه ورأس المال الدائم للوطن الذي يعول عليه الكثير في بناء مستقبله، وجعل المقرر الطالب محور العملية التعليمية بهدف تعزيز مهارات التفكير لديه ومساعدته في إعمال عقله في المسائل التي تواجهه وفهمها فهماً جيداً والمشاركة بفاعلية في الإسهام في تطوير حلول مناسبة ومبتكرة تلائم تحديات الواقع ومستجدات العصر، وإكسابه القدرة على مواجهة التغيرات التي تحدث في العالم في مختلف الميادين بثقة ومعرفة. ويستهدف مقرر التفكير الناقد تحرير الطالب من تأثير العاطفة والاستهواء والشائعات التي قد يكون لها آثار سلبية في قراراته، ويعمل كل ذلك على تنمية الاتجاه النقدي لديه عن طريق ممارسته الأنشطة التي تكسبه القدرة على فحص الحجج والأدلة وتحليلها. ويتوقع أن يؤدي هذا المقرر الجديد دوراً إيجابياً في تطوير مهارات الطالب في التفكير المنطقي وبناء عقليته النقدية لأنه المستقبل الذي يراهن عليه في ميادين الانجاز والابتكار.