اقرأ المقال
تواصل معنا للبدء
- خريطة شوارع الرياض الرئيسية يوتيوب
- بطيئو التعلم ... السمات والعلاج - تعليم جديد
- ناتج القسمة هو العدد المقسوم - علوم
- منصة مدرستي والمصادر التعليمية - سحابة
خريطة شوارع الرياض الرئيسية يوتيوب
ملائمة:
يعمل على أجهزة الايفون والايبود-تاتش والايباد. نظام تشغيل ملائم: iOS 1. 0 أو أحدث. مناسب: للجميع. النسخة الأخيرة: 1. 0 (ظهر في تاريخ 13. 03. 2012)
الحجم: 6. 7 ميجابايت (يمكن التنزيل عبر ال-3G)
نصيحة "اخبار التطبيقات" حول هذا التطبيق:
التطبيق بشكل عام فكرته رائعة جدا، لكن يحتاج الى تطوير اكثر خصيصا بخدمته الاساسية وهي الخرائط لمدينة الرياض. خريطة شوارع الرياض الرئيسية للمستخدم. المبرمج: khalid alameery
السعر: مجاني
هل تريد المزيد من التطبيقات والأخبار ؟
إنضموا لصفحة أخبار التطبيقات في الفيسبوك لتحصلوا على أفضل التطبيقات المجانية لوقت محدود والمزيد..
إنضموا لصفحة أخبار التطبيقات في تويتر لتحصلوا على أفضل التطبيقات المجانية لوقت محدود والمزيد..
إنضموا لصفحة أخبار التطبيقات في جوجل بلس لتحصلوا على أفضل التطبيقات المجانية لوقت محدود والمزيد..
تطبيق خريطة شاملة لمدينة الرياض وخدماتها
أما حارة "الضبان الحرشان" فقد وَجدت في كاريكاتير نشر في صحيفة الرياض "للكاريكاتوري" المعروف محمد الخنيفر اسماً مميزاً انطلق من حي العزيزية جنوب مدينة الرياض، وزاد من شهرتها كتابات وتعليقات الكاتب الساخر "معوكس" قبل ما يقارب من ثلاثة عقود. وتستر الأسماء في فضاء مدينة الرياض -حتى اليوم- دالة على أحداث ومناسبات متعددة ومختلفة باختلاف سكانها كشارع مليون في "خنشليلة"، وشارع "إبليس" في السليمانية، "والقراطيس" في العليا، والتحلية، والضباب، والعصارات، "وإنكاس"، والخزان، والنازية، والبراميل، ومازالت هذه الأسماء متداولة عند البعض وتغلب على أسمائها الرسمية التي اعتمدتها أمانة منطقة الرياض؛ ليبقى الرهان مع التاريخ فيما ستحفظه الأجيال القادمة عن أسماء ومسميات أحياء وأسواق وشوارع مدينتة الرياض التي كانت قبل زمن مضى مدناً وإمارات قبل أن تتوحد -ولله الحمد- لتصبح مدينه الرياض العامرة. شارع البطحاء ويبدو مجرى الوادي الشهير في المنتصف
بوابة قصر الحكم قديماً «ملتقى الأهالي والزوار» في الستينات
شوارع الرياض القديمة حافظت على مسمياتها التاريخية
لجنة نزع الملكيات تباشر مهتمها في أحد الأحياء
شارع الظهيرة في بداية السبعينات
أحد الشوارع يشهد حركة المارة وبداية وصول السيارات
لديهم صعوبة في اتباع التعليمات متعددة التوجيهات. ضعاف بشكل عام في القراءة والكتابة. ليس لديهم أهداف طويلة المدى. منصة مدرستي والمصادر التعليمية - سحابة. قصر فترة الانتباه وضعف مهارات التركيز لديهم. أهمية دراسة فئة الطلاب بطيئو التعلم
لدراسة فئة الطلاب بطيئو التعلم أهمية كبرى؛ نظرًا لأنهم يشكلون نسبة كبيرة من الطلاب بجميع مدارس التعليم العام على مستوى العالم (نسبتهم من 15- 17%) وهم بذلك يزيدون عن مجموع حالات طلاب التربية الخاصة بمدارس التعليم العام (الإعاقة الذهنية – التوحد- صعوبات التعلم)، إضافة إلى ذلك فإن تلك الفئة من الطلاب لا تدرج بمعظم دول العالم ضمن فئات طلاب التربية الخاصة التي تستحق الرعاية والمتابعة. ويمثل الطلاب بطيئو التعلم معظم المتسربين من المدارس وإذ لم تتوفر لهم الرعاية والتدريب فإنهم يمثلون معظم العاطلين عن العمل وأصحاب المشاكل المجتمعية وهو ما يتطلب تقديم الرعاية والدعم لهم. الفرق بين بطيئي التعلم وذوي صعوبات التعلم والمعاقين ذهنيًا
نتناول بشكل مبسط في الجدول التالي الفروق بين فئات الطلاب السابق عرضها لسهولة التمييز فيما بينهم وهم كالتالي:
وجه المقارنة
بطيئو التعلم
صعوبات التعلم
الإعاقة الذهنية
التعريف
طلاب لديهم كفاءة أكاديمية أقل من زملائهم العاديين في كافة المواد، طوال مراحل الدراسة [4].
بطيئو التعلم ... السمات والعلاج - تعليم جديد
تنمية المهارات التي تحتاج إلى تجميع وتنظيم وتفسير وعرض البيانات المرتبطة بمواقف حيوية تحتاج إلى اتخاذ قرار ويؤکد على ذلک عبيد (11،1998) فيذکر أن تعلم الرياضيات لابد أن يتمحور في الآتي:
- إن المعيار الأساسي والمصدر الرئيس الذي يعتد به في انتقاء وتنظيم محتوي منهج الرياضيات هو الأفکار والمفاهيم والطرق الرياضية التي يحتاج إليها المتعلم کأداة فعالة تمکنه من التعايش مع مجتمع المستقبل وأنشطة القوي العاملة فيه. – تقديم المحتوي في شکل موديولات مشوقة وبطرق تعليم نشطة تتواءم مع خصائص المتعلمين وتثير اهتمامهم وتخاطب حياتهم. – تنمية الحس بالسببية، فالمواطنة الذکية تتطلب التمکن من إقامة الدليل على صحة ما يقوم به الشخص من أعمال. – تنمية الحس العددي ، بأن يتعلم المتعلم أن العدد خاصية تأتي من ممارسة الإنسان لأعمال فعلية وأن العمليات الحسابية هي نتيجة للتفاعل مع هذه الممارسات. کما تشير إحدى الدراسات إلى أن الفجوة بين الرياضيات داخل الفصل الدراسي والرياضيات الحياتية أدت إلى ظهور التصورات الخاطئة حول جمود الرياضيات وزوال أهميتها بزوال ممارستها داخل المدرسة. ربط الرياضيات بواقع الحياه. (السعيد ،1،2005)
حيث يشير الحبشي (2004، 9) إلى أن منهج الرياضيات بالمرحلة الابتدائية يخلو من ربط المحتوى ببيئة التلميذ وربط العلم بالمجتمع والتکنولوجيا ولا يخاطب البعد الشخصي أو الاجتماعي ولا يحتوي على أي معلومات عن تاريخ المعرفة الرياضية أو دور الرواد في تطوير علم الرياضيات.
ناتج القسمة هو العدد المقسوم - علوم
تقدير كتلة كتاب الرياضيات، الكتلة هي مقدار فيزيائي، وتعرف على أنها مقدار ما يحويه الجسم من مادة،وتشير الكتلة إلى مقدار المادة الموجودة في شيء ما والمادة شيء يمكن لمسه بشكل فيزيائي. وتتعلق الكتلة بالحجم،ولا تعتمد الكتلة على الجاذبية، فهي ثابتة لا تتغيّر باختلاف المكان، ويُعبّر مصطلح الكتلة عن كميّة المادّة المكوّنة للجسم،وتشير الكتلة إلى خصائص مختلفة، يتم قياسها بوحدة الغرام، والكيلوجرام. بطيئو التعلم ... السمات والعلاج - تعليم جديد. اي مما يأتي تقدر كتلته بكيلو جرام واحد تقريبا
الكتلة تعد إحدى خصائص المادة الثلاث، يرمز لها بالحرف ك أو m، وهي مقدار ثابت لا يتغير في أي مكان وزمان،وتعرف كتلة الجاذبية بانها مقياس قوة تفاعل الجسم مع حقل الجاذبية، وهناك العديد من الادوات التي تستخدم في قياس الكتلة ومن ضمن تلك الادوات ،الميزان ذو الكفتين، الميزان القباني، الميزان ذو الذراع،والميزان الزنبركي (ميزان النابض)،والميزان بمؤشر. تقدر كتلة كتاب الرياضيات بجرام واحد تقريبا صح ام خطأ
الكيلوجرام هو وحدة قياس اساسيه للكتله الفيزيائيه حسب النظام العالمى للوحدات ، وهو يُعبّر عن كتلة 1000 سم 3 من الماء،والرطل هو أحد وحدات قياس الكتلة التي تستخدم في النظام الانجليزي و يسمي "الباوند"، كما ان الكيلو جرام واللتر وحدتين تُستخدمان لقياس كميات مختلفة من الأشياء ، حيث تُقاس المواد المختلفة بإيجاد حجمها أو وزنها او كتلتها.
منصة مدرستي والمصادر التعليمية - سحابة
* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ * إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب. * ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم * التنويع بالمثيرات * مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي * استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته * تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها *إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب * الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها خامسا: مهارة وضوح الشرح والتفسير وهي امتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية ي تمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية. سادسا: مهارات التعـزيز مفهومه هو: * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة. * أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها. ناتج القسمة هو العدد المقسوم - علوم. * أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار. أنواع التعزيز: يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي استخدمها معهم: * التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت – نعم أكمل – جيد) للإجابة الصحيحة.
والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة: فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية: * الإيماءات: ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس. * التحرك في غرفة الصف * استخدام تعبيرات لفظية * الصمت: ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين * تنويع الحواس ممارسات تبعث الملل: * الصوت الرتيب * الوقوف الثابت ثالثا: مهارة استخدام الوسائل التعليمية عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم. رابعا: إثارة الدافعية للتعلم يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه. فوائدها: * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم * تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم * تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم: * التنويع في استراتيجية التدريس.