قرأ أهل الحجاز والبصرة إني أعلم بفتح الياء وكذلك كل ياء إضافة استقبلها ألف مفتوحة إلا في مواضع معدودة ويفتحون في بعض المواضع عند الألف المضمومة والمكسورة ( وعند غير الألف) وبين القراء في تفصيله اختلاف
معنى إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً .. - إسلام ويب - مركز الفتوى
فهذا كله يدل على تكريم الإنسان وتشريفه على غيره من المخلوقات. ولهذا بدأ السياق بقول المولى تبارك وتعالى: كَيْفَ تَكْفُرُونَ بِاللَّهِ وَكُنتُمْ أَمْوَاتاً فَأَحْيَاكُمْ ثُمَّ يُمِيتُكُمْ ثُمَّ يُحْيِيكُمْ ثُمَّ إِلَيْهِ تُرْجَعُونَ. وقول الملائكة عليهم السلام: أَتَجْعَلُ فِيهَا مَن يُفْسِدُ فِيهَا وَيَسْفِكُ الدِّمَاء. ليس باعتراض على المولى تبارك وتعالى، ولا طعناً في بني آدم... وإنما هو تعجب واستكشاف عن ما خفي عليهم من الحكمة... معنى إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً .. - إسلام ويب - مركز الفتوى. واستخبار عما يرشدهم ويزيح شبهتهم.. لأنهم "عباد مكرمون لا يسبقونه بالقول وهم بأمره يعملون"
وأما سؤالكم هل كانت الملائكة تعلم أن ذرية آدم عليه السلام ستفسد في الأرض؟ فالظاهر أنهم علموا ذلك، وقد قال أهل التفسير: يحتمل أن يكون الله تعالى أعلمهم بطبيعة بني آدم وأنهم سيفسدون في الأرض، ويحتمل أن يكونوا فهموا ذلك من قول الله تعالى: إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً. فالمقصود من الخليفة الإصلاح ورد الفساد والعدل بين الناس فيما يقع بينهم من مظالم... ويحتمل أن يكون قياسا منهم على فساد الجن في الأرض عندما كانوا فيها قبل بني آدم...
وقد أخذ أهل العلم من هذه الآية ومن أمثالها في القرآن الكريم وجوب نصب إمام وخليفة للمسلمين، قال القرطبي في تفسيره: هذه الآية أصل في نصب إمام وخليفة يُسمع له ويطاع لتجتمع به الكلمة وتنفذ به أحكام الخليفة، ولا خلاف في وجوب ذلك بين الأمة، ولا بين الأئمة.... وللمزيد من الفائدة نرجو الاطلاع على الفتوى رقم: 1099.
وفيه فضيلة العلم من وجوه:
منها: أن الله تعرف لملائكته; بعلمه وحكمته. ومنها: أن الله عرفهم فضل آدم بالعلم; وأنه أفضل صفة تكون في العبد. ومنها: أن الله أمرهم بالسجود لآدم; إكراما له; لما بان فضل علمه. ومنها: أن الامتحان للغير; إذا عجزوا عما امتحنوا به; ثم عرفه صاحب الفضيلة; فهو أكمل مما عرفه ابتداء. ومنها: الاعتبار بحال أبوي الإنس والجن; وبيان فضل آدم; وأفضال الله عليه; وعداوة إبليس له; إلى غير ذلك من العبر. [ ص: 56]
1-التفكير الإبداعي؟
كلنا نذكر اسحق نيوتن الذي سقطت عليه التفاحة. لو أنه لم يفكّر تفكيراً إبداعياً، لما كان السباق في اكتشاف قانون الجاذبية. ذلك التفكير الإبداعي، ابتعد به عن التفكير العادي الذي قد يستخدمه أي شخص آخر، سقط عليه شيء ما من أعلى، واكتفى بالقراءة السطحية له دون أن يستنتج أفكاراً مبدعة تكون قد تولدت منه. أما نيوتن فقد تعمق في التفكير الناقد لما حصل، فراح يتساءل، ويحلل، ويُخمّن، ويتحقق… الخ. إلى أن وصل إلى اكتشافه الكبير الذي تعلمه جميع الطلبة في كل أنحاء العالم. واستخدمه الملايين حتى وقتنا الحالي، في مجالات الصناعة والبحث والتجارب العلمية المختلفة. إذاً ، هو لم يكتفِ بـ "ماذا حدث"؟ ، وإنما راح يفكر بـ "لماذا حدث" ؟ "وكيف حدث"؟
في الحقيقة ، من الصعب تعريف " التفكير الإبداعي" بكلمات محدّدة. فكما لا نستطيع تعريف الشعر أو الجمال أو العبقرية إلى غير ذلك من المفاهيم العظيمة، يصعب كذلك تعريف الإبداع، أو التفكير الإبداعي. التفكير الابداعي هو الاستعداد والقدره؟ - سؤالك. ولكن ، ربما استطعنا من خلال النماذج والأمثلة أن نقترب من المعنى ولو قليلاً. يُعرّف التفكير الإبداعي بأنه الاستعداد والقدرة على إنتاج شيء جديد. أو أنه عمليّة يتحقق النتاج من خلالها.
والقدرة – عرباوي نت
محاور الدورة التدريبية
مفهوم التفكير الإبداعي الابتكاري والمبادرات في العمل الإداري. أهمية الابتكار والإبداع في اتخاذ وتنفيذ القرارات الإدارية الفعالة. تنمية مهارات الإبداع والابتكار في العمل الإداري. والقدرة – عرباوي نت. دور القيادة في تجذير ثقافة الإبداع والابتكار ودعم الإبداع الجماعي في المؤسسة. كيف تجعل تفكيرك إبداعياً؟
معوقات الإبداع والابتكار وتقديم المبادرات. لمزيد من المعلومات عن الدورة التدريبية وتواريخ وأماكن الانعقاد الرجاء
اضغط هنا
يوروماتيك للتدريب والاستشارات الإدارية
إدارة التدريب والتطوير
ص. ب: 74693 دبي ـ الإمارات العربية المتحدة
تليفون: 4571800 4 00971
فاكس: 4571801 4 00971
Email:
URL:
التفكير الابداعي هو الاستعداد والقدره؟ - سؤالك
اهداف الدورة التدريبية
تهدف هذه الدورة إلى تمكين المشاركين من التعرف على مهارات التفكير الإبداعي الابتكاري وتقديم المبادرات الجديدة في العمل. وتحقيق النتائج التالية
أن يتعرف المتدربين على أهم سمات التفكير الإبداعي (الطلاقة –المرونة- الأصالة) مع تطبيقات وتمارين العصف الذهني. زيادة وعي المتدربين بالمشكلات والتحديات الموجودة في بيئتهم، وزيادة اهتمامهم ورغبتهم في حلها. تطوير دافعية المتدربين نحو التفكير بطريقة إبداعية، وزيادة وعيهم بأهمية الإبداع في كل مجالات الحياة، وتشجيعهم بشكل مستمر على التعامل النشط مع كافة التحديات التي تواجههم في مختلف مناحي حياتهم. تمكين المتدربين من استخدام تقنيات مختلفة ومتنوعة في " التفكير الإبداعي "ووضع الخطط وتنفيذها. تنمية مهارات المتدربين في تحسس المشكلات وصياغتها بطريقة مفهومة، وتحديد جوانب التناقض في المشكلات التي يتم عرضها والتعامل معها. تنمية مهارات المتدربين في توليد الأفكار ، من خلال تزويدهم بالاستراتيجيات المناسبة التي تمكنهم من ذلك. تنمية مهارات المتدربين في العمل الجماعي، ووضع المعايير الملائمة لتقييم الأفكار و البدائل. استخدام مصفوفة التفكير الإبداعي وآليات الإبداع في العمل.
الإبداع في حل المشكلات: يتمثل في ابتكار طرق جديدة لتقليل استهلاك الطاقة أو إيجاد طرق لخفض التكاليف أثناء أزمة الميزانية وغيرها. التذكر هو أدنى مستوى من التفكير في ختام مقالنا سنكون قد علمنا أن التفكير الإبداعي هو الرغبة والقدرة ، وقد تعرفنا على تعريف هذا التفكير وكيفية تعزيزه في الحياة العملية والعلمية ، بالإضافة إلى سردنا لأمثلة إبداعية مختلفة. التفكير الذي يمكن اللجوء إليه والاعتماد عليه للتميز. المصدر: