شرح برنامج بوربوينت للمبتدئين Powerpoint 2013
الكاتب:
Abou Elela | 2016-03-20
المحتويات: شرح مفصل لبرنامج البوربونت 2013، القوائم، تبويب ادراج، شريط الأدوات،انتقالات الملف حجم الملف: 5. 96 MB
- شرح برنامج بوربوينت 2010 (الدرسالثانى)
- شرح برنامج بوربوينت 2010 doc
- مهارات حل المشكلات - سطور
شرح برنامج بوربوينت 2010 (الدرسالثانى)
تسهل هذه الأدوات محاذاة الكائنات على الشرائح. انقر فوق خانات الاختيار في المجموعة إظهار في علامة التبويب عرض لإظهار هذه الأدوات وإخفائها. خيارات التكبير/ التصغير وغيرها من خيارات العرض
يحتوي PowerPoint على مجموعة متنوعة من خيارات العرض التي تغير طريقة عرض العرض التقديمي. يمكنك اختيار عرض العرض التقديمي في طريقة العرض عادي أو عرض فارز الشرائح أو طريقة عرض القراءة أو عرض عرض الشرائح. يمكنك أيضاً التكبير والتصغير لتسهيل قراءة العرض التقديمي. تبديل طرق عرض الشرائح
التبديل بين طرق عرض الشرائح المختلفة أمر سهل. ما عليك سوى تحديد موقع الأمر المطلوب وتحديده في الزاوية اليمنى السفلية من نافذة PowerPoint. التكبير والتصغير
للتكبير أو التصغير، انقر واسحب شريط تمرير التحكم في التكبير/ التصغير في الزاوية السفلية اليمنى من نافذة PowerPoint. يمكنك أيضًا تحديد أوامر + أو - للتكبير أو التصغير بزيادات صغيرة. يعرض الرقم الموجود بجوار شريط التمرير النسبة المئوية الحالية للتكبير/ التصغير، و والتي تسمى أيضًا مستوى التكبير..
عرض وراء الكواليس
تمنحك طريقة عرض Backstage خيارات متنوعة لحفظ العروض التقديمية وفتحها وطباعتك ومشاركتها.
شرح برنامج بوربوينت 2010 Doc
في حال كان العرض قائمًا في معظمه على النصوص الكتابية، من الأفضل استخدام خطٍ ذو حجمٍ جيدٍ ليتمكن المشاهد من قراءته بسهولةٍ. من مواصفات العروض الجيّدة اعتمادها على أسلوبٍ ثابتٍ ومُتقنٍ كاستخدام أقلّ كميةٍ من الألوان والمؤثرات حتى لا يتشتت ذهن المشاهد. تأكّد من خُلوّ النص من الأخطاء الإملائيّة، فقد تُخطئ في تهجئة كلمةٍ ما دون أن تلاحظ ذلك، في حين قد يراها المشاهد. وهذا قد يترك أثرًا سلبيًّا على مصداقيتك لديه. *
شرح أداة كلاس بوينت داخل برنامج مايكروسوفت بوربوينت ، وتوضيح طريقة استخدام أداة ClassPoint في تعزيز مهارات القرن 21 مع الطلاب داخل الفصل الدراسي Classroom. حيث يمكن من خلالها اعداد اختبارات وأسئلة تفاعلية مع الطلاب أثناء الحصة فعل سبيل المثال ( أسئلة الاختيار من متعدد – أسئلة السحابة الكلامية – أسئلة الاجابة القصيرة – أسئلة ارفاق المرفقات) ، ويمكن من خلالها ترتيب الطلاب ، والكثير والكثير من المميزات داخل هذه الأداة ، وهذا الشرح خاص وحصري لقناة ( كمبيوتر شو) فقط.
يُستخدَم تعبير " حل المشكلات " في مراجع علم النفس بمعنى السلوكات والعمليات الفكرية الموجهة لأداء مهمة ذات متطلبات عقلية معرفية، وقد تكون المهمَّةُ حلَّ مسألة حسابية، أو كتابةَ قصيدة شعرية، أو البحثَ عن وظيفة، أو تصميمَ تجربة علمية. مهارات حل المشكلات - سطور. ويعرِّف الباحثانِ كروليك ورودنيك ( Krulih & Rudnick, 1980) مفهومَ " حل المشكلات " بأنه عملية تفكيرية يستخدم الفرد فيها ما لديه من معارف مكتسبة سابقة ومهارات؛ من أجل الاستجابة لمتطلبات موقف ليس مألوفًا له، وتكون الاستجابة بمباشرة عمل ما يستهدف حلَّ التناقض أو اللبس أو الغموض الذي يتضمنه الموقف، وقد يكون التناقض على شكل افتقارٍ للترابط المنطقي بين أجزائه، أو وجود فجوة أو خلل في مكوناته. ويرى شنك ( Schunk, 1991) أن تعبير " حل المشكلات " يشير إلى مجهودات الناس لبلوغ هدف ليس لديهم حل جاهز لتحقيقه. إستراتيجيات حل المشكلات:
توصَّل عدد من الباحثين إلى تحديد بعض الخطوات العامة التي يمكن استخدامها في حل المشكلات بطريقة فعالة ومنظمة، وقد كان للدراسات التي استهدفت ملاحظة سلوكات الخبراء في حل المشكلات وتحليل أساليبهم - أثرٌ كبير في تأكيد المنحى التعليمي المنهجي لإستراتيجيات حل المشكلات.
مهارات حل المشكلات - سطور
مفهوم بيداغوجيا حل المشكلات،خصائصها و أهدافها
إن العملية التعلمية التعليمية أحيانا شبه معقدة باعتبار التلميذ قوة ضاغطة داخل الفصل الدراسي وبالتالي على المدرس أن يكون على دراية بمعلومات وقواعد النقل الديداكتيكي ومحيطا ببعض من البيداغوجيات والتي تعتبر من أولى الأولويات داخل الفصل الدراسي وهي مفهوم بيداغوجيا حل المشكلات خصائصها وأهدافها. لكن قبل أن أدخل في صلب الموضوع أريد أن أقول بأنه لا يمكن أن نتحدث عن أي بيداغوجيا دون الحديث عن الديداكتيك فالديداكتيك هو تطبيق لهذه البيداغوجيات. مفهوم بيداغوجيا حل المشكلات:
بيداغوجيا حل المشكلات هي بيداغوجيا تتمركز حول المتعلم حيث تسعى إلى وضعه أمام مشكلة مستمدة من محيطه السوسيو ثقافي ودفعه إلى استدعاء موارده المختلفة لإيجاد الحل. وتعمل على مايلي:
وضع المتعلم في مواجهة مشكلة ومطالبته بالحل. تقديم فرضيات الحل ومناقشتها مع جماعة القسم. التفاوض حول معايير معينة لانتهاء الفرضية الصحية. الاشتغال على الأنشطة التعلمية للوصول إلى الحل
فحص الفرضيات وتأكيد الصحيح منها. الوضعية المشكلة و انواعها:
حينما نتحدث عن بيداغوجيا حل المشكلات نتحدث عن الوضعي المشكلة من الأمور الاي يركز عليها المفتشون،اللجان،،حتى في مراكز التكوين.
وبغضِّ النظر عن حقل التخصص أو المادة الدراسية التي تقع فيها المشكلة، فإننا نقترح عددًا من الخطوات التي يمكن اتباعها عند مواجهة موقف المشكلة، نلخصها فيما يأتي:
• دراسة وفهم عناصر المشكلة والمعلومات الواردة فيها والمعلومات الناقصة، وتحديد عناصر الحالة المرغوبة (الهدف)، والحالة الراهنة، والصعوبات أو العقبات التي تقع بينهما. • تجميع معلومات وتوليد أفكار واستنتاجات أولية لحل المشكلة. • تحليل الأفكار المقترحة، واختيار الأفضل منها في ضوء معايير معينة يجري تحديدها. • وضع خطة حل المشكلة. • تنفيذ الخطة وتقويم النتائج في ضوء الأهداف الموضوعة. واقترح ستيرنبرغ (Sternberg, 1992) إستراتيجية لحل المشكلات بعنوان "حلقة التفكير"، تقوم على أساس أن التفكير الصحيح لحل المشكلات ليس تفكيرًا خطيًّا أو لوغاريتيميًّا باتجاه واحد، بل هو تفكير دائري تتواصل حلقاته أثناء حل المشكلة وبعد حلِّها في اتجاهين؛ لأن التوصل إلى حل المشكلة قد يؤدي إلى بداية مشكلة جديدة أو عدة مشكلات، وتتألف إستراتيجية "حلقة التفكير" من الخطوات الآتية:
• الإحساس بوجود المشكلة. • تحديد طبيعة المشكلة بوضوح والتعرف على أسبابها. • تحديد متطلبات حل المشكلة، وخاصة الموارد من حيث الوقت، والمال، والتزام ذوي العَلاقة بالمشكلة ودعمهم.