yasserouve
3
2021/12/10
ألم النفس من تقييد العقلِ لها وموازنته لها أخفُّ عليها من عاقبة الندم في إقبالها على ما تشتهي بلا قيد، وكمال العقل يكون بكمال سياسته للنفس وضبطه لها، وقد قال عامر بن عبدالقيس: إذا عقَلَك عقلُك عما لا ينبغي، فأنت عاقل. 📚 الفصل بين النفس والعقل
للشيخ عبدالعزيز الطريفي
ما هي مراحل تطور علم النفس - ملزمتي
استقلال علم النفس عن الفلسفة
بعد مرور الفلسفة بالعديد من المراحل فوجد لها الكثير من الأقسام ومن ضمن تلك الأقسام علم النفس الاجتماعي. حيث أجمع علماء علم النفس والمؤرخين على أن استقلال هذا العلم عن العلوم الفلسفية والنشأة الأساسية لها العديد من المميزات. فقد كانت هذه الاستقلالية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر على يد العالم الألماني "فونت". كتاب الفصل بين النفس والعقل للطريفي. حيث هو مؤسس علم النفس والذي قام بالنهوض به حيث عمل بشكل رئيسي على إنشاء أول مختبر نفسي الدراسات السيكولوجية النفسية. حيث سابق اختراع أول جهاز سيكولوجي تجريبي لكي يخدم البحوث النفسية وكان "الفونت". تأثير كبير على الفكر السيكولوجي للدراسات النفسية لفترة طويلة من الزمن. وقد تبع ذلك العديد من المؤتمرات وإنشاء العديد من الفروع الخاصة والمستقلة من الجامعات. لعلم النفس باعتباره علم مستقل بذاته عن باقي العلوم الانسانية، وقد ساهم معه العديد من العلماء الأخرين في نشر تلك البحوث وإنشاء مختبرات وقاعات دراسية خاصة بعلم النفس. لذلك يعتبر علم النفس الاجتماعي علم مستقل بذاته عن علم الفلسفة ولكنه قسم من أقسام الفلسفة حيث يبحث في الحياة وعلاقة الإنسان بالفرد والجماعة.
أعلى مراتب التوازن النفسي أن لا تسعى لتصحيح الظن السيء بك ، من أكرمك فأكرمه ، ومن استخف بك فأكرم نفسك عنه.! وكُنَّا حين نلمحهم نطيبُ.! سأل معاويةُ الأحنفَ عن الزّمان، فقال: أنتَ الزّمانُ، فإن صلحتَ صلح، وإن فسدتَ فسد.! الدين من المكونات الرئيسية في المجتمع المصري، ولذلك لا يستطيع الإعلام أن يتجاوزه كليةً، بل تراه حاضرا في أغلب الأفلام والمسلسلات، ولكنه حضور مشوّه وانتقائي ومفرغ من أصوله وشرائعه. وقلّما يمر رمضان بدون مسلسل يتناول القضايا الدينية بطريقة جدلية شائكة تقذف النفرة والشك في القلوب. د أحمد عبد المنعم
dhkrwjr
" لينفق ذو سعة من سعته " إن كانت سعتك في الكلمة الطيبة أنفق منها. إن كانت سعتك في البسمة الصافية أنفق منها. إن كانت سعتك في النصيحة المخلصة أنفق منها إن كانت سعتك في جبر الخواطر أنفق منها. إن كانت سعتك في معاونة الآخرين أنفق منها. إن كانت سعتك في الدعاء للناس بظهر الغيب أنفق منها. كتاب الفصل بين النفس والعقل. ليس الإنفاق مال فقط 💙"! al-hashimia
أنا لا أسألُ الظّالمَ لمَ ظلمتنِي، ولَا المُعتدِي على حقِّي لمَ اعتديتَ عليّ، ولَا المُغتابَ لمَ اغتبتَنِي، ليسَ سماحةً منّي وإنّمَا أحبُّ أن أرَى بُرهانَ ربّي، فهو أعدلُ وأنكَى وأنقَى لقلبِي.
08 / 12 / 2005 34: 11 PM
#1
مودة روعة جدا
(( من علمني حرفا.. صرت له عبدا!!! (( من علمني حرفا.. صرت له عبدا!!! )) مثل شهير نردده ويردده الكثير حين الإعتراف بمعروف وفضل من أسدى
ألينا علما على بساط العلم بشكل أدق..
لاأعرف مصدر ومنشأ هذا المثل ولكني معه تذكرت مقولة شهيرة
للفاروق العادل عمر بن الخطاب رضي الله عنه قالها بعد احد
إنتصارات المسلمين الخالدة في عهده. قال:
(( وكيف تستعبدون الناس وقد ولدتهم أمهاتهم أحرارا ؟!! )) الإعتراف بالفضل فضيلة لاينكرها أو حتى التقليل من أهميتها
إلا جاحد للمعروف وناكر للجميل..
لكن أن نعطي لذلك صفة العبودية فالمثل هنا بات مشكوكا
في قائله وفي تحريه للدقه..
فالعبودية وحدها للخالق سبحانه ولن تكون بالطبع من مخلوق
الى نظيره حتى وإن كان حسن النية هو أساس القول ومعه الفعل. والأسباب كثيرة ولا أصدق من قوله تعالى:
وماخلقت الجن والإنس إلا ليعبدون.. من علمنى حرفاً صرت له عبداً. ))
من حق من أسدى لنا معروفا بعلم نافع أن ندين له بالعرفان
والشكر الدائم مع الفضل. ولكن ليس لدرجة ان يكون احدنا
في مقعد العبيد!!! ليس من باب العقوق ونكران الجميل..
وإنما من اجل حقوق لاترتضي بالمساومة بل ويجب ان تكون
في بعد كل البعد عن هذا التشبيه..
لكن من باب ماهو أفضل ان نقول من علمني حرفا صرت له مدينا.. صرت له شاكرا.. صرت له تلميذا..
اما صرت له عبدا فأعتقد ان في هذا إنسلاخ مزري لايتفق
مع تعاليم ماخلقنا من اجله ومع نهج التشريع المنزل من لدن حكيم
خبير...
والله من وراء القصد
10 / 12 / 2005 17: 12 AM
#2
مشاركة: (( من علمني حرفا.. صرت له عبدا!!!
(( من علمني حرفا .. صرت له عبدا !!!
من أقدار الحافة التي كان يطلق عليها آنذاك "شبديت ثيريت"، وتعني باللغة الشحرية "الكبد الرطبة" أن تحظى بثلاثة أساتذة معلمين أجلّاء؛ لكل منهم مدرسة خاصة به، إضافة إلى بعض المُعلمات الفاضلات لتعليم الإناث، كما حظيت المنطقة أيضًا بثلاثة حلوانيين أو صانعي حلوى عمانية، لكل منهم معمله الخاص به، وذلك استثناء من أي منطقة في ظفار. كان لكل منهم مدرسته الخاصة به في بيته، فإضافة إلى أستاذي علي مقيبل الأقرب جيرة لبيتنا، كانت هناك أيضًا مدرسة المرحوم الشيخ الأستاذ عامر بن أحمد بن بخيت الشنفري شرق الحافة، والأستاذ أحمد بن سعيد باعنقود- أطال الله عمره- في جنوبها. من علمني حرفا صرت له عبدا. ولم تقتصر مدرسة الأستاذ علي على أبناء الحافة فقط، فقد كان يتوافد عليها طلبة من الأطراف وصولًا إلى منطقة الدهاريز شرقًا، والتي كانت تفصلها عنّا مسافة ليست بالقريبة، نظرًا لمواصلات ذلك الزمن، والتي تنحصر في المشي على الأقدام أو على دابة تلك المرحلة (الحمار)، الذي كان منظرها حسبما اتذكره تحت شجرة البيذان العملاقة أمام بيت الأستاذ العامر أشبه بإسطبل طوال فترة الثلاث ساعات التي يدرسنا فيها في اليوم. كان الأستاذ علي معلمًا رسميًا في الفترة الصباحية في المدرسة السعيدية النظامية الوحيدة في صلالة وظفار كلها، والتي تشتهر بانضباطية في التَّعامل مع طلابها أشبه بالعسكرية، وكان زي طلابها الأبيض المميز دشداسة وكوفية، وزي معلميها الأنيق الدشداشة البيضاء والعمامة المميزة والجاكيت (الكوت) الأسود، وجميعهم لديهم تراخيص استثنائية من السُّلطان في استعمال الدراجة الهوائية (السيكل) في التنقل، لكنه كان يتحمل عبثية طفولتنا غير المنضبطة وأصوات حميرنا المزعجة، ويخصص لنا ثلاث ساعات كل يوم من بعد الظهر إلى ما بعد العصر.
معايير تميز المعلم:
أولا الوسائل التعليمية:
نجد أن من أهم ما يميز المدرس عن غيره، هو الوسائل و الطرق التعليمية المختلفة التي يستخدمها من أجل توصيل و تسهيل المعلومة لطلابه في الصف، و عليه أن يستخدم طرق ملموسة حتى يستطيع التلاميذ الفهم بسهولة و تثبيت المعلامات، و من الممكن أيضا أن يقوم باستخدام طريقة التعليم التعاوني أو حتى الإلكتروني، كما أن مشاركته لطلابه في الأنشطة المنهجية لها دور كبير. ثانيا متابعة الطلاب و الاهتمام بهم:
نجد أن هناك الكثير من المعلمين يقومون بتهميش دور الطالب فينحصل دوره في تلقي المعلومه دون الاستماع لرأيه أو فكره، البحث عن أسباب القصور في الفهم لدى بعض الطلاب و من ثم البحث عن حلول مناسبه لتك الأسباب، و من المعايير التي تميز الملعم أيضا طريقة جذب انتباه الطلاب له.
من علمنى حرفاً صرت له عبداً
شكرا اخى العزيز دادى لتعقيبك المميز وشكرا لمرورك الكريم الله يكرمك اخى دادى[Unload]سررت بمرورك الكريم على موضوع تحياتي لك [/Unload]
ويجوز أن تسرى على المؤمن عليهم بعض أنواع التأمين الأخرى المنصوص عليها فى قانون التأمين الاجتماعي الصادر بالقانون رقم 79 لسنــة 1975، وذلك بالشروط والأوضاع التى يصدر بها قرار من رئيس الجمهورية بناء على عرض وزير الشئون والتأمينات الاجتماعية ، وفى حدود المواد المنصوص عليها فى هذا القانون. (( من علمني حرفا .. صرت له عبدا !!!. مادة 7
لا تسرى أحكام هذا القانون على المؤمن عليهم المنتفعين بأحكام قوانين المعاشات والتأمين الاجتماعي ، كما لا تسرى على أصحاب المعاشات المستحقين وفقا لأحكام القوانين المشار إليها. ويجوز لصاحب المعاش أن يطلب الانتفاع بأحكام هذا القانون متى توافرت فيه شروط تطبيقه ، ويكون له فى هذه الحالة طلب تحويل احتياطي معاشه وفقا لأحكام الباب الخامس من هذا القانون. وللمؤمن عليه فى حالة عدم تحويل احتياطي معاشه أن يجمع بين المعاش المشار إليه وبين دخله من نشاطه الخاضع لهذا القانون. مادة 25
تدخل ضمن مدة الاشتراك فى هذا التأمين المدد التى أدى عنها المؤمن عليه اشتراكا وفقا للقانون رقم 79 لسنة 1975 بإصدار قانون التأمين الاجتماعى أو وفقا للقانون رقم 90 لسنة 1975بإصدار قانون التقاعد والتأمين والمعاشات للقوات المسلحة أو وفقا للقانون رقم 50 لسنة 1978 بإصدار قانون التأمين الاجتماعى للعاملين المصريين فى الخارج.
خمس إشارات حول مقولة: “من علمني حرفًا كنت له عبدًا” | يوسف النملة | Yousef Alnamlah
– التنمية هي التبادل وبدونها تحدث الحالة التي نتحدث عنها. التنمية مشتركة للمدرب والمتدرب معا. لا يمكن أن أجلس لمدرب يردد في هذة المحاضرة نفس الذي كان يردده منذ شهرين أو سنتين. يجب أن يتعلم بسرعة ويأتيني بفكرة أعمق بطريقة أسهل. عندما يكون هو قادر على التعلم حينها فقط يكون قادرا على التعليم. من علمني حرفا صرت له عبدا بالانجليزي. من وجهة نظري المتواضعة أن التنمية البشرية ليست وظيفة وإنما أسلوب حياة لأن بها ينمو الفكر الإنساني ككل وهذا لا يحصل بالموظفين وإنما بمن كرسوا حياتهم لزيادة الوعي في منطقة ما ثم ربطه بالوعي الإنساني ككل. ما أتعلمه هنا يؤثر هناك في مكان ما في الكوكب وما أقوله هنا يربط أحدهم بهناك. بكل تأكيد أنا لا أعمم وحديثنا ليس عن المدربين أساسا بل هو عن قادة المجتمعات من سياسيين ورجال دين ورؤساء مجتمعات وتجمعات ومثقفين فاعلين في تنمية الفكر الإجتماعي. لا نريد أن نهاجم مدربي التنمية البشرية وإنما نريد أن نلفت إنتباه المدرب والمتدرب على حد سواء إلى مساوىء التبعية بشكل عام وليس حصرا على التنمية البشرية فقط. – هذا ما نريد تغييره. أن يخرج الناس من طور التبعية إلى طور الإبداع والإعتماد على الذات ، هذا ليس بالأمر الهين عندما تكون الثقافة العامة ولآلاف السنين مبنية على السمع والطاعة العمياء والإحترام المبالغ فيه الذي يصل حد التبعية.
الوزارة عليها ألا تهضم المعلم حقه؛ بل تكرمه ليتفرغ لرسالته، والمعلم عليه أن يعي دوره في المجتمع، ليكون مُعلمًا يقرأ ويثقّف ويطوّر من نفسه، ومن تحصيله العلمي باستمرار؛ لينقله إلى تلاميذه، فكيف يقنع معلم تلميذه بالقراءة وحبها وهو لا يقرأ؟! كما إن المجتمع عليه أن يعطي المعلم حقه وقدره من الاحترام والتبجيل ليزيد عطاءه ويتواصل. قُم لِلمُعَلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا · كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا
التعليم أساس حياتنا المعاشة وكل مستقبلنا القادم، وإذا أُريد إصلاح ناجع لأي بناءٍ لابُد من إصلاح وتمتين الأساس قبل أي شيء آخر، ولا أساس لمجتمع دون عِلمٍ.