هدى حسين تويتر للفنانة هدى حسين صفحة رسمية على تويتر، حيث تطرح دائمًا آراءها وملاحظاتها القصيرة حول المواقف المختلفة، لا سيما تلك المتعلقة بالفن والدراما، ويحظى حسابها على تويتر بمتابعة كثيرة تجاوزت المليون متابع.. سلسلة الكفوف والدفوف 2 يدرس طاقم مسلسل كاف ودفوف، الذي يعرض على قناة mbc 1 منذ الخامس من سبتمبر 2022، إطلاق الجزء الثاني من المسلسل بعد اكتمال الجزء الأول ؛ ويرجع ذلك إلى النجاح الذي لا مثيل له الذي حققه المسلسل خلال الأيام القليلة الماضية. قصة مسلسل كف ودفوف كاملة – ميدان نيوز. في نهاية هذا المقال ذكرنا لكم بالتفصيل قصة مسلسل Paws and Duffs وعرفنا أنها نوع من الدراما الاجتماعية التي تتناول قصة صراع بين مجموعتين موسيقيتين على القيادة بين عليهم، وما يتخلل بعض التفاعلات الاجتماعية والصراعات. حياتها وبعض مسلسلاتها.
قصة مسلسل كفوف ودفوف 16
محمد ياسين. فهد البناي بدور (فوزي). فهد الصالح. قحطان القحطاني بدور (عبد الوهاب). محمد عاشور بدور ( بو حسين). أوس الشطي بدور (حسين). عبد الله البلوشي بدور (حمود). قصة مسلسل كفوف ودفوف – أخبار عربي نت. زينب غازي بدور (سميرة). مروة خليل. أين يعرض مسلسل كف ودفوف
يعرض مسلسل كف ودفوف في يومي الأحد والخميس من كل أسبوع على قناة إم بي سي الأولى mbc 1 في تمام الساعة الثالثة مساء بتوقيت غرينتش والإعادة في تمام الساعة الحادية عشر مساء، وفي تمام الساعة الثالثة عصرا بتوقيت الجزائر والإعادة الساعة الثانية ظهرًا ، أما في توقيت مصر فيعرض في تمام الساعة الخامسة عصرا والإعادة الساعة الواحدة ظهرًا، أما بتوقيت المملكة العربية السعودية فيعرض الساعة الخامسة صباحًا والإعادة في تمام الثانية ظهرًا ، كما يعرض على منصة شاهد الإلكترونية وحلقات مجمعة في يومي السبت والجمعة.
تمثل حياة أعضاء الفرق الشعبية ومشاكلهم وتباين الأراء بينهم، مثالا مصغرا عن مجتمعات أكبر وأشمل، تتشعب فيها الاحداث بسبب الاختلاف في تعريف مفاهيم كالسعادة والشرف. أبطال مسلسل كف ودفوف
هدى حسين
إبراهيم الحساوي
خالد البريكي
عبدالله ملك
شيماء علي
روان مهدي
وغٌرها من مهارات الاستماع التً لم تتحقق من الأنشطة السابقة. حــــصـــــــتـــــــــــــــان
وهذا هو التفريغ النصي للملفات السابقة
١
ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﱃ
ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻷﻭﻝ: ﺻﺒﺎﺡ ﻛﻞ ﰲ ﻣﱰﻟﻨﺎ ﻣﱰﻟﻨﺎ ﻒ ﻧﻈﻴ ﻲ ﻭﺻﺤ. ﻣﻨﺰﻟﻨﺎ ﻪ ﺗﺪﺧﻠ ﺸﻤﺲ ﺍﻟ. ﻣﱰﻟﻨﺎ ﺟﻤﻴﻞ. ﻓﻲ ﻣﱰﻟﻨﺎ ﺣﺪﻳﻘﺔ. ﻴﻤﻮﻥ ، ﻋﻨﺪﻧﺎ ﺷﺠﺮﺓ ﻣﻮﺯ ﻭﻟ. ﻧﻤﺎﺭﺱ ﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﺡ ﺍﻟﺼﺒﺎ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ. ——————————————————— ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺔ:ﰲ ﺍﳊﺪﻳﻘ ﻧﻠﻌﺐ ﻭﳒﺮﻱ ﺃﺧﺮﺝ ﻣﻊ ﻲ ﺃﺳﺮﺗ. ﻲ ﺃﺑ ﻭﺃﻣﻲ ﺧﺘﻲ ﻭﺃ. ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﻘﺔ. ﻧﺠﺮﻱ ﺀ ﻭﺭﺍ ﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺎﺕ. ﻭﻧﺤﺐ ﺭ ﺍﻟﺰﻫﻮ. ﻱ ﻧﺠﺮ ﻭﻧﻤﺮﺡ ﻓﻲ ﻘﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳ. قوانين نص الاستماع صدقة. ﻧﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻐﺪﺍﺀ. ﻓﻆ ﻭﻧﺤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ. ——————————————————–
دروس اﻻﺳﺘﻤﺎع ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎ ﻲ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ اﻟﻘﺮاﺋ ﻴﺔ اﳌﻨﻮﻓﻴﺔ
٢
ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ: ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﻃﺊ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻨﺎ ﺣﺪﻳﻘﺔ.
قوانين نص الاستماع صدقة
وقد وجد أن هذه الاستراتيجية تسمح للمُعلِّم والطلبة بالتركيز على نشاط مُحدَّد وتعزيز تحصيل الطلبة للمفردات. استراتيجية القائم بدور المؤلف: وذلك بأن يسمح المُعلِّم للطالب أن يقرأ بصوت مرتفع لما قام بتأليفه، أو أن يقرأ نصاً من أدب الأطفال أمام زملائه، ويطلب من بقية الطلبة الاستماع بانتباه ثم يطرح عليهم أسئلة حول ما سمعوه. استراتيجية ترتيب أحداث القصة: بعد سماع قصة معينة يطلب من الطلبة تصور أحداث القصة أو المشاهد الرئيسة فيها وترتيبها. تسجيل الملاحظات: يشجع الطلبة على تسجيل الأفكار الرئيسة عند الاستماع إلى موضوعٍ معين. ثانياً: مهارة التحدُّث:
شكل من أشكال التواصل مع الآخرين يعتمد بشكل أساسي على اللغة أو الصوت المنطوق، والمحادثة كوسيلة اتصال هي الأكثر تكراراً وممارسة واستعمالاً في مختلف المواقف الحياتيَّة، ويرى كثير من المربين أن المحادثة تأتي في المرتبة الأولى من حيث الأهمية في أشكال النشاط اللغوي، ومن بين أشكال المناشط اللغوية التي يحتاج إليها الإنسان في حياته، ثم تليها أهمية القراءة والكتابة. قوانين نص الاستماع اجمل هدية. ويرى مصطفى (1994) أن يمتلك المُتحدِّث مجموعة من المهارات والقدرات لضمان وصول الرسالة إلى المستقبل على الوجه الأكمل وهي:
القدرة على تحديد الهدف من التحدُّث.
قوانين نص الاستماع اجمل هدية
استراتيجية تحديد كلمات أو أسماء: يحدد المُعلِّم مجموعة من الكلمات أو الأسماء أو الضمائر، ثم يُوضِّح الهدف للطلاب وهو تحديدها عند ورودها في نص معين بعد قراءته. يقوم المُعلِّم أو أحد الطلبة بقراءة النص ويطلب من البقية الاستماع بشكل جيد، وبعد ذلك يوجه إليهم أسئلة عن الكلمات المُحدَّدة أو الأسماء أو الضمائر الواردة في النص من حيث عددها وترتيب ورودها في النص. تحضير درس استماع للصف الثانى الابتدائى. استراتيجية التلخيص: يبيّن المُعلِّم أن الهدف هو تلخيص أهم الأفكار الأساسيَّة في فيلم تلفزيوني أو سينمائي يعالج قضية اجتماعيَّة أو قصة تاريخية ذات مغزى. فيُشاهد الطلبة المادة، ويطلب المُعلِّم منهم تقديم مُلخَّص عنها إلى زملائهم، وإجراء مناقشات حول المادة التي يحتويها الفيلم. استراتيجية تأدية الأدوار: ويقصد بذلك تدريب الطلاب على تحديد الوقت المناسب للرد والتعقيب على الحديث، فعلى الطالب الاستماع بشكل جيد ليحدد الوقت الذي يبدأ به الحديث. استراتيجية ( DLAT): وهي نشاط استماعي تفكيري موجه: (Directed, L:Lilistening, A:Activity T:Thinking) في هذه الاستراتيجية يحدد المُعلِّم الهدف من نشاط الاستماع ويخبر الطلبة به، على سبيل المثال قد يكون الهدف من النشاط تحديد الفكرة الأساسيَّة للنص ويطلب من الطلبة التلخيص أو تحديد معاني الكلمات، ثم يقرأ المُعلِّم النص ويطلب من الطلبة الاستماع إليه بشكل جيد وتنفيذ المطلوب.
أن يكون المُعلِّم ذا ثقافة واسعة، وأن يتحلى بالصبر. أن ينتبه المُعلِّم إلى الذين لا يشاركون وإلى الذين يحاولون الاستئثار بالكلام مراعياً الفروق الفرديَّة بينهم. ولتنفيذ عمليَّة المناقشة، يطرح المُعلِّم ويحدد أسلوب النقاش ويسمح للطالب بإبداء وجهة نظره بحريَّة. وإذا تدخل المُعلِّم في أثناء الكلام، فهو يتدخل بفطنة وبشكل إيجابي بغية دفع الطالب وحثه على أن يعبر عن المعنى بشكل سليم. طريقة المجموعات: إن استخدام طريقة المجموعة كاستراتيجية تدريسيَّة، يطور مهارة المحادثة لدى المُتعلِّمين وذلك من خلال الحوار الشفوي الذي يتم بين الطلاب في أثناء قيامهم بالأنشطة التي يحددها المُعلِّم، ويمكن للمُعلِّم أن يتبع الخطوات الآتية لتطوير مهارة المحادثة من خلال العمل في مجموعات وهي:
تحديد الهدف. اختيار نشاط يناسب المستوى العمري للطلاب. يقسم الطلاب إلى مجموعات غير متجانسة ويعين قائداً لكلّ مجموعة. يطلب من الطلاب تنفيذ النشاط. يقوم قائد المجموعة بطرح النتيجة، التي توصَّلت إليها مجموعته، للنقاش مع نتائج المجموعات الأخرى. الإستراتجيات المستخدمة في تطوير مهارتي الإستماع والتحدث. يتم تسجيل النتيجة النهائية التي توصَّلت إليها المجموعات بعد المناقشة. يعطي المُعلِّم نشاطاً جديداً للمتابعة.