كيف تتشكل البراكين: هناك سبب واحد وأساسي لتكون البراكين في كل العالم، وعلي سطح الأرض، مع اختلاف الشروط التي تحدث في كل نوع من الأنواع المختلفة، حيث تحدث البراكين في القشرة الأرضية التي يبلغ سمكها، من خمس إلي ستون كيلو متر، حيث تقسم إلي سبع قارات، ومئة واثنين وخمسين لوح تكتوني صغير، وتطفو هذه الصفائح علي الصخور التي تكون في حالة شبه سائلة، مع وجود بعض الغازات المذابة، التي تعمل علي تقارب وتباعد الحركة بين الصفائح، وبذلك تكون فرصة كبيرة لخروج الحمم البركانية منها. ما البراكين الأقل احتمال للانفجار في المستقبل: هناك العديد من أنواع البراكين الموجودة في العالم، والتي يوجد منها النشط ويوجد منها الخامل والغير نشط، والنشطة تكون أكثر عرضة للانفجار أما الغير نشطة فتكون غير محتملة الانفجار، وتكون من أفضل أنواع البراكين، لأنها أقل احتمال للانفجار وخطورتها تقل بذلك، وتصبح لا تشكل خطراً علي المنطقة التي تتواجد بها، حيث أن هذه البراكين يكون مخزونها منتهي في الحمم. أنواع البراكين حسب الشكل: هناك العديد من البراكين التي تختلف في خصائص وصفاتها ومميزاتها، ولكن يذكر أننا سنقوم بذكر البراكين علي تصنيف الشكل.
أقل البراكين احتمالا للثوران مستقبلا هي البراكين
تصنيف أنواع البراكين تبعاً لشكلها: البراكين الطبقية. الحقول البركانية. قباب الحمم. البراكين المخروطية. درع البراكين. أحواض البراكين. اقل البراكين احتمالا للثوران مستقبلا هي البراكين - ايجاز نت. البراكين المغمورة. وقد تم تصنيف البراكين كذلك تبعاً تصنيف آخر، حيث تم تصنيف البراكين علي حسب نشاطها، فهناك العديد والكثير من البراكين. تصنيف أنواع البراكين تبعاً لنشاطها: البراكين النشطة. البراكين الخاملة. البراكين الصامتة. ونصل معكم لختام موضوعنا، الذ قمنا فيه بالإجابة عن سؤال موجود في المنهج السعودي عن أقل البراكين احتمالاً للثوران في المستقبل، نتمنى لكم الاستفادة، ودمتم بخير. مواضيع ذات صلة بواسطة Thaera adnan – منذ 3 أسابيع
اقل البراكين احتمالا للثوران مستقبلا هي البراكين - ايجاز نت
وكمثالٍ على هذه الحالة هناك بحيرة تال في الفليبين. غالبًا ما تنشأ الكالديرا نتيجة التدفقات الكبيرة جدًّا من الصخور المنصهرة كالديسايت أو الريوليت، والتي قد تصل إلى 10 كيلومتر مكعب أو أكثر، مشكّلةً قبب الحمم البركانية. أو قد تتكون في البراكين الدرعية؛ وذلك نتيجة الانفجارات البركانية الكبيرة التي تنطلق من الصدوع أو الشقوق الجانبية، حيث تُطلَق كميات كبيرة جدًّا من الماغما من الحجرات قليلة العمق والموجودة تحت القمة، بالتالي تصبح الأرض الواقعة فوق هذه الحجرات دون دعاماتٍ، مما يؤدي لانهيارها. البراكين المركبة
عادةً ما تكون هياكل هذه البراكين عبارةً عن مجموعةٍ من الأشكال المختلفة، وغالبًا ما تحدث نتيجة التغير الذي يحصل في العادة الانفجارية، أو التغير في موقع فتحة التنفيس الرئيسية. اقل البراكين احتمالا للثوران هي البراكين. فمثلًا قد يُشكّل بركانٌ طبقيٌّ ما فتحةً انفجاريةً كبيرةً، تمتلئ فيما بعد بقبّةٍ من الحمم البركانية، أو قد تتشكل مجموعةٌ من المخاريط والحُفر على حافة الكالديرا، أو قد يكون لبركانٍ طبقيٍّ واحدٍ مجموعةٌ من القمم نتيجة تداخل المخاريط الفردية مع بعضها البعض. وكمثالٍ على هذا النوع من البراكين هناك المجمّع البركاني( Three Sisters) الواقع في ولاية أوريغون في الولايات المتحدة الأمريكية، وهو مثالٌ عن بركانٍ مركبٍ مكونٍ من ثلاث قممٍ.
مخاريط الفتات البركاني
أو قد يشار إلى هذا النوع باسم مخاريط الرماد أو مخاريط الخَبَث البركاني (سكوريا)، وهي أشكالٌ بركانيةٌ حادة وصغيرة نسبيًّا، تشكّلت من شظايا وفتات الحمم البركانية السائبة. حيث تبرد الشظايا البركانية عند تحليقها بالهواء بعد قذفها من الفوهة، وذلك بدرجةٍ كافيةٍ لتمنع التحامها مع أجزاءٍ أُخرى عند تصادمها معًا. وعادةً ما تُلفَظ هذه الشظايا من الفوهة الموجودة في مركز المخروط. اقل البراكين احتمالا للثوران مستقبلا هي. أمّا نوع الصخور الموجودة في هذا النوع من البراكين هي صخور البازلت، أو الأنديزيت البازلتي. قد يتشكل هذا النوع من البراكين بشكلٍ منفردٍ مثل بركان باريكوتين في المكسيك، أو من بعض الفتحات الموجودة حول البراكين الدرعية. أمّا بالنسبة للثوران، فإنّ بعض براكين الرماد قد تثور مراتٍ متعددة، لكن في حال استمر نشاطها لآلافٍ من السنين، تتحول حينها إلى براكينَ درعيةٍ أو مركبةٍ. ويقتضي التنويه هنا إلى عدم الخلط بين مخاريط الرماد ومخاريط الخفاف (على الرغم من التشابه الكبير بينهما)، فمخاريط الخفاف تتكون من شظايا الزجاج البركانيّ المليئة بثقوب فقاعات الغاز (حويصلات) التي تشبه الأسفنج، كما أنها خفيفة الوزن جدًّا. الحقول البركانية
قد تحتوي هذه المناطق على مخاريط من الرماد حديثة العهد، أو غيرها من المخاريط الجيولوجية الصغيرة، والتي لا يتم تصنيفها كبراكين منفصلة.
أدوات التقويم التربوي هناك أدوات مختلفة يتم عمل التقويم من خلالها، ويعتمد اختيار الأداة المناسبة على أسلوب التقويم المُتبع، ويعتمد أيضاً على المعلم نفسه، وتشمل أدوات التقويم: قائمة الرصد وتسمى أيضاً قائمة الشطب: وهي عبارة عن قائمة بأفعال أو سلوكيّات يرصدها المعلم أثناء تنفيذ مهمة تعليميّة معينة، حيث يستجاب على فقراتها باختيار إحدى كلمتين (صح أو خطأ) أو (نعم أو لا). ويكون على شكل جدول مكوّن من ثلاثة أعمدة يحتوي العامود الأول السلوك أو الفعل المُراد تقويمه، وإلى جانبه عامودان بكلمتي نعم ولا، ويختار المعلم إحدى الكلمتين بناءً على ما يراه من الطالب، ويتم عمل نسخ من قوائم الرصد بعدد طلاب الفصل. وهي أداة تقيس وجود المهارة من عدمها لدى الطالب. كتاب أدوات التقويم في البحث العلمي - التصميم والبناء. سلم التقدير: وهي أداة تقيس مدى مهارة الطالب في تنفيذ مهمة معيّنة أو مقدار ما اكتسبه من مهارة معيّنة، فهي تشبه قائمة الأفعال والسلوكيات التي في قائمة الرصد، ولكنها بدلاً من إجابة كل من فقراتها (بنعم أو لا) فإنها تجيب برقم أو لفظ يُعبّر عن مدى تدني أو ارتفاع تحصيل هذه المهارة. ويمكن أن يكون سلم التقدير عددياً فيجاب على فقراته برقم من 1 إلى 5 ، حيث يكون 1 للتعبير عن عدم اكتساب المهارة، ويكون 5 هو اكتسابها وإتقانها إتقاناً تاماً، كما يمكن أن يكون سلم التقدير لفظياً فيجاب على فقراته بكلمات مثل سيئ، جيد، جيد جداً، ممتاز، أو غيرها من الكلمات التي تناسب المهارة التي يتم قياسها.
ادوات التقويم التربوي
الاختبارات الاختبارات عبارة عن أدوات تقييم تعليمية تسعى إلى التحقق بأكبر قدر ممكن من الدقة فيما إذا كانت أهداف التعلم قد تحققت ، وإعطاء درجة موضوعية للتقدم في كل منها. الشكل الأكثر شيوعًا لهذه الأداة هو استخدام الاختبارات ، والتي يمكن أن تكون شفهية أو كتابية. الامتحانات الكتابية الاختبارات الكتابية هي الاختبارات الأكثر شيوعًا في معظم سياقات التعلم. هذه هي الأدوات التي يتعين على الطلاب من خلالها اختبار المعرفة التي اكتسبوها من خلال الإجابة على سلسلة من الأسئلة وحل التمارين ، بشكل عام خلال فترة زمنية محدودة. ادوات التقويم التربوي الحديثة. يمكن أن تتخذ الاختبارات الكتابية العديد من الأشكال المختلفة ، والتي ستكون مفيدة إلى حد ما اعتمادًا على السياق الدقيق الذي تستخدم فيه. على سبيل المثال ، يمكننا العثور على اختبارات الاختيار من متعدد أو اختبارات التطوير أو الأسئلة العملية. اختبارات الفم النوع الآخر من الاختبارات التي غالبًا ما تستخدم في السياقات التعليمية التقليدية هي الاختبارات الشفوية. مثل الكتابات ، فهي تسعى إلى تقييم مستوى معرفة الطلاب حول الموضوعات التي يتم تناولها في الفصل ؛ ولكن لهذا يجب على الطلاب تقديم عرض تقديمي منطوق حول ما تعلموه ، والإجابة على الأسئلة التي طرحها المعلمون وزملائهم في الفصل.
ثانياً: التقويم أثناء التدريس
يركز التقويم في هذه المرحلة على مراقبة ومتابعة نمو تعلم الطلبة. إذ يحاول المعلم التأكد من أن المهمات التعلمية يتم تعلمها بشكل مرضي وتشهد نمواً وتقدماً. ويتساءل هل توجد الحاجة إلى بعض المهمات المساعدة ليتم تقديمها إلى الطلبة! وهل هناك طلبة لديهم مشكلات تعلمية مستعصية بحاجة لعمل علاجي (remedial work). أدوات التقويم التربوي doc. وعادة يسمى الاختبار الذي يفيد في متابعة تقدم الطلبة خلال عملية التدريس بـ التكويني أو البنائي أو التشكيلي (Formative Tests). وهو مصمم عادة لقياس إلى أي درجة أتقن الطالب الأهداف المتعلقة بفصل أو بوحدة من كتاب. هذه الاختبارات شبيهة بالاختبارات القصيرة (Quizzes) واختبارات الوحدة ، وتركز هذه الاختبارات بصورة اكثر على قياس كل الأهداف المتعلقة بالوحدة وتستخدم نتائج الاختبار لتحسين التعلم وليس لإعطاء درجات، ومن خلاله يتم تعديل التدريس وإعادة تشكيله. وعندما يفشل معظم الطلبة في فقرة اختبار أو مجموعة من فقرات مادة تعليمية على المعلم أن يعيد تدريس المادة التي اظهر بعض الطلبة صعوبات في تعلمها بحيث يضعهم في مجموعات تعاني من المشكلات نفسها. وعندما يفشل عدد قليل من الطلبة في التعلم فعلى المعلم وصف حلول تناسب كل طالب حسب مشكلاته كأن يطلب قراءة عينات في الكتاب ، أو استخدام نشاطات تعلم باستخدام الكمبيوتر, أو أية وسيلة مساعدة.