من كان في حاجة أخيه كان الله في حاجته، ومن فرج عن مسلم كربة فرج الله عنه بها كربة من كرب يوم القيامة ، الأول عام: من كان في حاجة أخيه كان الله في حاجته، التمسْ حاجات الناس وساعدهم لوجه الله فالله يعينك، وفرج عن مسلم كربة يفرج عنك كربة من كرب يوم القيامة، فإذا فرج الإنسان عشر كرب فرج عنه عشر كرب، وهذا وعد لا يخلف، والله أكرم الأكرمين، فطريق تحصيل المطالب في الدنيا الالتفات إلى الآخرين، لا يعيش الإنسان أنانيًّا، وطريق تفريج الكرب يوم القيامة هو تفريج كرب المكروبين في الدنيا. وقوله: ومن ستر مسلمًا ستره الله يوم القيامة الناس يعيشون في كنف ستر الله ولو رفع ذلك عنهم افتضحوا، كل إنسان عنده تقصير وذنوب وأخطاء، وقد جاء رجل للإمام أحمد -رحمه الله- وسأله عن نسبه وقال: نسمع أنكم من ذوي النسب، فقال له الإمام أحمد: إنما نعيش في ستر الله ولو كشفه عنا لافتضحنا، كل إنسان يعيش في ستر الله ولو كشفه عنه لافتضح. فالمقصود أن طريق ستر العورات يوم القيامة والفضائح هو بالستر على المسلمين، ولذلك النبي ﷺ أخبر فقال: إن الغادر ينصب له لواء يوم القيامة، فيقال: هذه غدرة فلان بن فلان [2] يفتضح بغدره، فمن أراد ألا يفتضح يوم القيامة أمام الخلائق فعليه أن ينظر إلى هذا المعنى وليستر المسلمين، وإذا اطلع على عورة من عورات أخيه فعليه أن يستره وألا ينشر خطأه.
- حديث المسلم أخو المسلم للاطفال
- حديث المسلم اخو المسلم لايظلمه ولا يسلمه
- التميز: استراتيجية التعلم النشط
حديث المسلم أخو المسلم للاطفال
موقع مـداد علمي شرعي ثقافي غير متابع للأخبار و المعلومات المنشورة في هذا الموقع لا تعبر بالضرورة عن رأي الموقع إنما
تعبر عن رأي قائلها أو كاتبها كما يحق لك الاستفادة من محتويات الموقع في الاستخدام الشخصي غير التجاري مع ذكر
المصدر.
حديث المسلم اخو المسلم لايظلمه ولا يسلمه
وأعطيكم قاعدة ثانية: لا تعطِ مالك أحداً وتقل له: شغِّل لي هذا المال، لأنه سيلعب به ولا يبالي بضياعه، فإن كان ولابد فليشارك فيه، ليعرف أن خسارة هذا المال خسارة لماله. وقوله: ودمه ، أي لا بالقتل، ولا بالجرح، أو نحو ذلك. شرح حديث ابن عمر: "المسلم أخو المسلم لايظلمه". أخرجه الترمذي، أبواب البر والصلة عن رسول الله ﷺ، باب ما جاء في شفقة المسلم على المسلم، (4/ 325) برقم: (1927)، وصححه الألباني في صحيح الجامع برقم: (6706). أخرجه البخاري، كتاب المظالم والغصب، باب: لا يظلم المسلم المسلم ولا يسلمه (3/ 128)، برقم: (2442). أخرجه البخاري، كتاب التوحيد، باب قول الله تعالى: يا أيها الرسول بلغ ما أنزل إليك من ربك وإن لم تفعل فما بلغت رسالته ، (9/ 155) برقم: (7532)، ومسلم، كتاب الإيمان، باب كون الشرك أقبح الذنوب، وبيان أعظمها بعده، برقم: (86) بلفظ: أي الذنب أعظم عند الله؟ قال: أن تجعل لله ندا وهو خلقك ، قال: قلت له: إن ذلك لعظيم، قال: قلت: ثم أي؟ قال: ثم أن تقتل ولدك مخافة أن يطعم معك ، قال: قلت: ثم أي؟ قال: ثم أن تزاني حليلة جارك. أخرجه البخاري، كتاب الأدب، باب الوَصاة بالجار (8/ 10) برقم: (6014)، ومسلم، كتاب البر والصلة والآداب، باب الوصية بالجار والإحسان إليه، برقم: (2625).
باب
تعظيم حُرمات المُسلمين شرح
العلامة الشيخ محمد بن صالح بن عثيمين رحمه الله
شرح
حديث / المسلم أخو المسلم لا يظلمه ولا يسلمه
أحاديث
رياض الصالحين: باب تعظيم حُرمات المُسلمين
٢٣٨ - وعن ابن عمر - رضي الله عنهما - أنَّ رَسولَ
اللَّهِ ﷺ قالَ: « المُسْلِمُ أخُو
المُسْلِمِ لا يَظْلِمُهُ ولَا يُسْلِمُهُ، ومَن كانَ في حَاجَةِ أخِيهِ كانَ
اللَّهُ في حَاجَتِهِ، ومَن فَرَّجَ عن مُسْلِمٍ كُرْبَةً، فَرَّجَ اللَّهُ عنْه
كُرْبَةً مِن كُرُبَاتِ يَومِ القِيَامَةِ، ومَن سَتَرَ مُسْلِمًا سَتَرَهُ
اللَّهُ يَومَ القِيَامَةِ » متفق عليه. الشرح
قال
المؤلف رحمه الله تعالى - فيما نقله عن عبد الله بن عمر - رضي الله عنهما - أن
النبي ﷺ
قال: « المسلم أخو المسلم » يعني؛ في الدين، كما
قال الله تبارك وتعالى: { فَأَصْبَحْتُمْ
بِنِعْمَتِهِ إِخْوَاناً} [آل عمران: ١٠٣]، وقال
الله تعالى: { فَإِنْ لَمْ تَعْلَمُوا آبَاءَهُمْ
فَإِخْوَانُكُمْ فِي الدِّينِ وَمَوَالِيكُمْ} [الأحزاب: ٥]، وهذه الأخوة
هي أوثق الأخوات، أوثق من أخوة النسب، فإن أخوة النسب قد يتخلف مقتضاها، فيكون
أخوك من النسب عدوًا لك كارهًا لك، وذلك يكون في الدنيا وفي الآخرة.
أفضل استراتيجيات التعلم النشط (استراتيجية اخفض يدك)
لتعلم النشط: عرفه فيلدر ورنت بأنه ببساطة عبارة عن إشغال المتعلم بشكل مباشر ونشط في عملية التعلم ذاتها، حيث يهتم بقيام المتعلم على تنفيذ العديد من الأنشطة داخل غرفة الصف بالتعاون مع زملائه في الصف نفسه. كما وعرفه لورنزن بأنه طريقة لتعلم الطلاب بشكل يسمح لهم بالمشاركة الفعالة في الأنشطة التي تتم داخل غرفة الصف، بحيث تساعدهم تلك المشاركة بالخروج من الروتين اليومي والطريقة التقليدية لإعطاء الدروس، حيث بهذه الطريقة يقوم الطلاب بتدوين الملاحظات ومن ثم المناقشة فيما بينهم لحل التمارين والتقاويم التي يطرحها المدرس. كما عرفه كل من بولسون وفوست بأنه أي نشاط يقوم المتعلم ضمن الصف الدراسي غير الإصغاء السلبي لما يقوم به المعلم داخل الغرفة الصفية، بحيث يشمل الإصغاء الإيجابي الذي يساعده على فهم ما يسمعه، وكتابة أهم الأفكار الواردة فيما يطرح من أقوال او أراء أو شروحات والتعليق والتعقيب عليها، والتعامل مع تمارين المجموعات وأنشطتها بشكل يتم فيها تطبيق ما تعلموه في المواقف الحياتية المختلفة او حل المشكلات اليومية المتنوعة. مما سبق نلاحظ الأهمية الكبيرة لطريقة التعلم النشط وطريقته الفعالة في تحويل المعلومات الجامدة إلى حوارات ومناقشات فعالة بين الطلاب والمعلم، ولذلك سنتحدث في هذا المقال عن إحدى الإستراتيجيات المتبعة في طريقة التعلم النشط وهي استراتيجية اخفض يديك، حيث سنتحدث عنها وعن أهميتها في التعلم وعن استخداماتها وكيفية تطبيقها بالشكل الصحيح.
التميز: استراتيجية التعلم النشط
كما تعتبر وسيلة سهلة لمساعدة الأطفال على حساب الأرقام على اليد وفهم الكلمات وتكوينها بالشكل الصحيح. خطوات استراتيجية اخفض يديك: الخطوة الأولى: يجب في البداية ان يتم التركيز على إحضار ورق مقوى بألوان مختلفة، كما يجب توفر ورق قص ولصق ويتم اختيار الألوان للأقلام الملونة، حيث ان تلك الأدوات تجعل الأطفال يستمتعون أثناء تنفيذهم لهذه الإستراتيجية. الخطوة الثانية: يأتي الآن دور شرح الدرس سواء كان درس لمادة الرياضيات أو اللغة العربية، حيث يجب شرح جميع النقاط التي يحتويها الدرس الأساسية والفرعية. الخطوة الثالثة: يأتي الآن دور الأطفال بحيث نتركهم يقومون بتوجيه كافة الأسئلة التي يفهمونها، ويجب إعادة الشرح عدة مرات للتأكد من فهمهم للدرس. الخطوة الرابعة: تأتي الآن مرحلة التنفيذ، حيث يجب الآن على كل طفل ان يقوم بقص الورق المقوى على شكل وحجم يديه بحيث يكون مطابق ليديه بشكل تقريبي، وبعد ذلك يجب ان يقوم بالعمل على قص ورق القص واللصق بحيث يكون هناك خمسة أوراق على عدد أصابع اليد، ليتم لصقها على أصابع اليد الخمسة لكلتا اليدين. الخطوة الخامسة: بعد الإنتهاء من الخطوة السابقة يجب الآن القيام بلصق الورق المقوى وتثبيته في لوحة كبيرة أو في كراسة كل طالب، ويقوم المدرس الآن بتقسيم الأطفال إلى مجموعات بحيث يقوم المدرس بتوجيه عدة أسئلة مختلفة لكل مجموعة.
استراتيجية اخفض يديك: وهي استراتيجية مناسبة للمرحلة الأبتدائية، حيث تسمح للطلاب بأن يستخدموا أيديهم كأدوات لمساعدتهم على تنظيم أو تذكر التفاصيل، حيث تكون أصابعهم الإطار الذي تسجل به المعلومات، وهذه الإستراتيجية تُغري أغلب الطلاب ولكن بشكل خاص الطلاب الذين يتميزون بالذكاء الحركي، حيث يستخدمون المخطط لتسجيل المعلومات والإجابات، حيث أنهم ببساطة يضعون أيديهم على ورقة ثم يرسمون المخطط كما هو في الشكل التالي، وهي تستخدم عندما يكون الدرس يركز على خمسة عناصر رئيسية. أهمية استراتيجية اخفض يديك: تكمن أهمية اسنراتيجية اخفض يديك في كونها تقوم بتقديم الدرس بشكل بسيط وبطرق مبتكرة، مما يجعل التعليم يصبح ممتعاً وخاصة بالنسبة للأطفال. كما تقوم استراتيجية اخفض يديك بتقديم العديد من المواضيع التي تهم الطلاب بشكل سهل، كما تقدم إمكانية تقسيم الدرس إلى عدة أجزاء مما يساعد الطلاب على فهم الدرس على أقسام مما يساعدهم على تجميع أفكار الدرس بشكل أسهل. تتميز الإستراتيجية بكونها لا تبدأ بالموضوع مباشرتاً بل تبدأ بطرح أفكار جزئية من الموضوع الأساسي وهكذا وصولاً لصلب الموضوع او الدرس. تكمن أهميتها بكونها أصبحت تستخدم بالعديد من المناهج التعليمية مثل الرياضيات واللغة العربية كما من المتوقع استخدامها في كافة المجالات التعليمية في المستقبل.