ولا يجوز دخول المساكن ليلاً، إلاَّ في حال التلبس بالجريمة. "م/52 من نظام الإجراءات الجزائية". للرسائل البريدية والبرقية والمحادثات الهاتفية وغيرها من وسائل الاتصال حرمة، فلا يجوز الاطلاع عليها أو مراقبتها إلاَّ بأمر مسبّب ولمدة محددة كما لا يجوز الاطلاع على الخطابات والرسائل والأوراق والأشياء المضبوطة إلاَّ للمحقق وحده. "م/55-57 من نظام الإجراءات الجزائية". ثالثاً: حقوقك عند التحقيق:
1. تُعد إجراءات التحقيق ذاتها والنتائج التي تسفر عنها من الأسرار التي يجب على المحققين وغيرهم ممن يتصلون بالتحقيق أو يحضرونه بسبب وظيفتهم أو مهمتهم عدم إفشائها، ومن يخالف منهم تعينت مساءلته. حقوقك عند التفتيش القظائي. "م/61-68 من نظام الإجراءات الجزائية". لك الحق في تبليغك بالساعة واليوم الذي يباشر فيه المحقق إجراءات التحقيق، والمكان الذي تُجرى فيه. "م/71 من نظام الإجراءات الجزائية". لك الحق في الاعتراض على الخبير إذا وجدت أسباب قوية تدعو إلى ذلك. " م/78 من نظام الإجراءات الجزائية". يجب على المحقق أنْ يحيطك علماً بالتهمة المنسوبة إليك، ويثبت في المحضر ما تبديه في شأنها من أقوال، وتوقع على أقوالك بعد تلاوتها عليك. "م/101 من نظام الإجراءات الجزائية".
أبسط حقوقك ، يجب ان تعلم ماهيَ
7 - يجوز لك طلب الإفراج، إذا رأى المحقق أنه لا ضرر على التحقيق. من إخلاء سبيلك، ولا يخشى هروبك أو اختفاؤك، وتعهدت بالحضور
إذا طلب منك ذلك فيجوز للمحقق في هذه الحالة الإفراج عنك م/120. رابعاً: حقوقك عند المحاكمة وما بعدها
1 - لك الحق في تبليغك للحضور قبل انعقاد جلسة المحاكمة بوقت
كافٍ، ويجوز إحضارك إذا كنت مقبوضا عليك متلبساً بالجريمة الى المحكمة
فوراً وبغير ميعاد. فاذا حضرت وطلبت اعطاءك مهلة لإعداد دفاعك فعلى
المحكمة أن تمنحك مهلة كافية م/137-142. 2 - لك الحق في عدم الحكم عليك إلا بعد حضورك م/141. 3 - إذا كانت الدعوى في الحق الخاص عليك، ولم تكن أهلاً، فترفع
الدعوى على الولي أو الوصي، فإن لم يوجد وجب على المحكمة أن تعينّ
عليك ولياً م/150. 4 - تحضر جلسات المحكمة بغير قيود ولا أغلال وتجري المحافظة اللازمة
عليك. Fwd: الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان: اعرف حقوقك. ولا يجوز إبعادك عن الجلسة في اثناء نظر الدعوى إلا إذا وقع
منك ما يستدعي ذلك، وعلى المحكمة أن تحيطك علماً بما اتخذ في غيبتك
من إجراءات م/158. 5 - توجه المحكمة النهمة إليك في الجلسة. ولك الحق في أن تتلى عليك
لائحة الدعوى، وأن توضح لك، وأن تُعطى صورة منها، ثم بعد ذلك تسألك
المحكمة عن الجواب م/161.
Fwd: الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان: اعرف حقوقك
هذه مجمل حقوقك في نظام الاجراءات الجزائية والمتتبع لمواد النظام يستشعر مدى الاهتمام بحقوق المتهم في جميع مراحل الدعوى الجنائية ابتداءً بمرحلة الاستدلال ومروراً بمرحلة القبض والتحقيق وانتهاء بمرحلة المحاكمة والاعتراض على الحكم، وإعادة النظر فيه، فينبغي تفعيل هذه الحقوق وتطبيقها على أرض الواقع لتنتصر العدالة، وتتحقق الطمأنينة والأمن. *********
اعرف حقوقك.. ما الحالات التى يجوز فيها تفتيش المنزل طبقا للقانون؟
3 – إذا كنتِ أنثى وجب ان يكون تفتيشك من قبل أنثى. يندبها رجل الضبط الجنائي وإذا لم يكن في المسكن المراد تفتيشه إلا أنتِ، وجب ان يكون مع القائمين بالتفتيش امرأة م/42-52. 4 – لا يجوز التفتيش إلا للبحث عن الأشياء الخاصة بالجريمة الجاري جمع المعلومات عنها، أو التحقيق بشأنها م/45. 5 – لا يجوز للمحقق تفتيش غيرك إلا إذا اتضح من أمارات قوية أنه يخفي اشياء تفيد في كشف الحقيقة م/81. 6 – يتم تفتيش المسكن بحضورك أو من تنيبه، أو أحد أفراد أسرتك البالغين المقيمين معك، وإذا تعذر حضور أحد هؤلاء وجب ان يكون التفتيش بحضور عمدة الحي، او من في حكمه، او شاهدين، ويمكّنك او من ينوب عنك الاطلاع على إذن التفتيش، ويثبت ذلك في المحضر م/46. 7 – لا يجوز لرجل الضبط الجنائي فض الأوراق المختومة أو المغلقة إذا وجدت في منزلك، وعليه إثبات ذلك في محضر التفتيش وعرضها على المحقق المختص. أبسط حقوقك ، يجب ان تعلم ماهيَ. ولا يجوز فضّها إلا بحضورك أو وكيلك أو من ضبطت عنده هذه الأشياء، أو بعد دعواك لذلك، وتبليغك بها، وعدم حضورك في الوقت المحدد. م/48-49-50. 8 – يجب أن يكون التفتيش نهاراً من بعد شروق الشمس وقبل غروبها، في حدود السلطة التي يخولها النظام. ولا يجوز دخول المساكن ليلاً، إلا في حال التلبس بالجريمة م/51.
6 - لك الحق في طلب سماع من ترى من شهود والنظر فيما تقدمه من أدلة. وللمحكمة أن ترفض الطلب إذا رأت أن الغرض منه المماطلة،
أو التضليل م/164. 7 - لك الحق في أن يقدم ما ل*** مما يتعلق بالقضية مكتوبا، ليضم إلى
ملف القضية م/173. 8 - لك الحق أثناء المحاكمة أن تكون آخر من يتكلم م/174. 9 - لك الحق في طلب تمييز كل حكم صادر في جريمتك بالإدانة، أو بعدمها
أو بعدم الاختصاص. اعرف حقوقك.. ما الحالات التى يجوز فيها تفتيش المنزل طبقا للقانون؟. وعلى المحكمة إعلامك بهذا الحق حال النطق بالحكم م/193. 10 - لك الحق في مدة الاعتراض على الحكم، وهي ثلاثين يوماً من تاريخ
تسلمك صورة الحكم م/194. 11 - لك الحق في تقديم اللائحة الاعتراتضية الى المحكمة التي أصدرت
الحكم مشتملة على طلباتك والأسباب التي تؤيد اعتراضك م/196. 12 - لك الحق في الإفراج عنك - حالاً - إذا كان الحكم صادراً بعدم
الإدانة، أو بعقوبة لا يقتضي تنفيذها السجن، أو إذا أمضى مدة العقوبة
المحكوم بها أثناء توقيفك م/216. 13 - لك الحق في احتساب المدة التي أمضيتها موقوفاً بسبب القضية
قبل الحكم من مدة السجن المحكوم بها تنفيذها م/217. هذه مجمل حقوقك في نظام الاجراءات الجزائية والمتتبع لمواد النظام يستشعر
مدى الاهتمام بحقوق المتهم في جميع مراحل الدعوى الجنائية ابتداءً بمرحلة
الاستدلال ومروراً بمرحلة القبض والتحقيق وانتهاء بمرحلة المحاكمة
والاعتراض على الحكم، وإعادة النظر فيه، فينبغي تفعيل هذه الحقوق
وتطبيقها على أرض الواقع لتنتصر العدالة، وتتحقق الطمأنينة والأمن.
وبهذا يتبين وجود فروق رئيسة بين هذين المفهومين أبرزها: أن أهداف التعلُّم في التعليم الفردي يتم تحديدها من قبل المعلم في ضوء احتياجات المتعلم أما في التعلُّم الذاتي فإن الفرد هو من يقوم بتحديدها في ضوء ميوله واهتماماته، وأيضاً يتم اكتساب هذه الأهداف تحت إشراف المعلم في التعليم الفردي بينما في التعلُّم الذاتي يتّجه الفرد لاكتسابها معتمداً على نفسه وقدراته في عملية التعليم والتعلُّم. مفهوم التعليم الفردي: هو مجموعة من الإجراءات لإدارة عملية التعليم، بحيث يندمج المتعلم بمهمات تعليمية تعلُّمية تتناسب وحاجاته، وقدراته الخاصة، ومستوياته المعرفية والعقلية، ويهدف إلى تطويع التعلُّم وتكييفه، وعرض المعلومات بأشكال مختلفة تتيح للمتعلم حرية اختيار النشاط الذي يناسبه من حيث خلفية المعرفة السابقة، وسرعة تعلُّمه، بهدف تحقيق الأهداف المرغوب فيها إلى درجة الإتقان وتحت إشراف محدود من المعلم. أشكال التعليم الفردي: أسفرت الأبحاث والجهود التربوية المنظمة عن ظهور أشكال مختلفة للتعليم الفردي، وعلى الرغم من وجود بعض الاختلافات بين هذه الأشكال، إلا أنها تتفق على تحقيق تعليم يؤكد استقلالية المتعلم، وإيجابيته، ونشاطه، ويتناسب مع قدراته واحتياجاته، ومن هذه الأشكال: التعليم المبرمج، التعليم باستخدام الحاسوب، الفيديو المتفاعل، نظام الإشراف السمعي، التعلُّم الموصوف للفرد، نظام التعليم الشخصي، الحقائب التعليمية، المجمعات التعليمية.
التعلم الذاتي وأهم استراتيجياته في 2022 - موقع مُحيط
[٢]
أهداف التعلم الذاتي
يهدف التعلم الذاتي إلى ما يأتي: [٢]
يكسب الطلبة القدرة على البحث عن المعلومة من مصادر مختلفة، وتوظيف استراتيجيات مختلفة لتحقيق أهدافهم، كما يساعدهم على عرض أفكارهم بأشكال مختلفة. تحقيق تعلم يؤكد على إيجابية المتعلم ونشاطه ومراعاة خصائصه المتمايزة عن غيره من المتعلمين. يؤكد التعلم الذاتي على توفر خيارات التعلم المتنوعة والمصادر التي يحتاج إليها كل متعلم حتى يستثمر طاقاته وفقا لقدراته واستعداداته ورغباته وميوله. يصبح الطلبة فضوليين ولديهم استعداد عال لتجربة أشياء جديدة والنظر إلى المشكلات على أنها تحديات، كما يجعلهم يستمتعون بالتعلم. يركز التعلم الذاتي على فردية المتعلم في الدراسة والتعلم كما يؤكد على إمكانية تعاونه مع المجموعة. يتيح التعلم الذاتي للمتعلم الفرصة لتحمل مسؤولية تعلمه حيث يمارس النشاطات المتنوعة وفقا لقدراته واستعداداته وميوله. استراتيجية التعلم الذاتي بالنسبه للمعلمه. يمكن الطلبة من تنمية ذاتهم و تطويرالنمط القيادي الذي يرغبون به. يهدف التعلم الذاتي إلى إكساب الفرد مهارات وعادات التعلم المستمر الذي يُحمّل الفرد مسؤولية متابعة تعلم نفسه بنفسه. يساعد التعلم الذاتي على تنظيم الخبرات والمواد التعلميمة على نحو يسمح لكل طالب بأن ينمو ويتقدم وفقا لقدراته.
الجمعية السعودية للمراجعين الداخليين | Iia Ksa
4 - التعلم بالمشاركة:
كلما شاركت
الناس ما تتعلم ينمو ذلك على المستوى الذهني، ويفتح إمكانات ومسارات عصبية جديدة
تمكن الذات من الإنجاز والعمل المهني والعملي، وينمي القدرات الذاتية بحيث تكون
أكثر قدرتنا على التعاطي بشكل شامل مع المعارف والمعلومات، كما قال الفيلسوف أرسطو
أفضل وسيلة لتعلم هي أن تعلم الناس ما اكتسبته، لأن نقل المعلومة إلى الآخرين
ومشاركتها معهم يساعدنا في التعلم أكثر من أي شيء آخر، حيث تتم هنا الاستفادة من
التعلم الجماعي، في تبادل الخبرات وتطويرها على المستوى الذاتي، لأن المناقشات
الجماعية تنمي الإمكانات الذهنية وتعمل على تعزيزها وتقويتها. 5 - التقييم الشخصي:
من أجل أن تعرف
على مستوى النتائج المحصل عليها بشكل عملي، يجيب وضع جدولة زمنية للأهداف التي
نعمل عليها، لأنها تساعدنا في التحسن والنمو العقلي، وتشير إلى تحديد المتعلم
لأهدافه من أجل القيام بعمل ما وإعداده إلى وضع خطة لتحقيقها، وتشير مقارنة
المتعلم للمخرجات بالمعايير الموضوعية للأداء أو بالأهداف المراد تحقيقها، وتكمن
أهمية التقويم الذاتي في التعلم المنظم ذاتيا في أنه إذا كان الحكم على نواتج
الأداء سلبياً فإن المتعلم يعدل الاستراتيجية التي يستخدمها في أداء المهام.
يمتاز سلوك المتعلمين المنظمين ذاتياً بكونه هادفاً وعلى درجة عالية من المثابرة. فهم يخططون ويضعون الأهداف ويقيمون الأداء ذاتياً في مراحل التعلم المتعددة، ويستطيعون إدارة تعلمهم بكفاءة وفعالية ذاتية عالية، ويمتلكون دافعية داخلية، ويعملون على إعداد بيئة تعليمية تحفز التعلم الى أقصى درجة ممكنة، ومن أهم الخصائص التي يتميزون بها كذلك أنهم:
يتقنون الاستراتيجيات المعرفية وكيفية استخدامها (التسميع، استخدام التفاصيل، التنظيم). يخططون ويتحكّمون ويوجهون عملياتهم العقلية نحو التحصيل وتحقيق أهدافهم الشخصية (ما وراء المعرفة). يظهرون مجموعة من المعتقدات الخاصة بالدافعية والانفعالات التكيفية، كالإحساس بفعالية الذات، وتبني الأهداف التعليمية، وتنمية الأحاسيس الإيجابية نحو المهمة (المتعة، الرضا، الحماس)، وكذلك القدرة على التحكم فيها وتعديلها طبقاً لمتطلبات المهمة والموقف التعليمي. (الحسينان، 2010م، ص17). يشير مشري (2014م، ص185) إلى أن مكونات التعلم المنظم ذاتيا تعتبر كمحددات عامة لقدرة الفرد على التنظيم الذاتي لتعلمه، وضعف مستوى الفرد في أي منها يؤدي إلى ضعف في مستوى التعلم المنظم ذاتيا.