تكملة درس العد باستخدام العداد الصيني
كما سبق وأخذنا أن الذي جعل للخرزة Bead قيمة هو اقترابها او الصاقها من العارضة الأفقية Horizontal Bar (زحزحتها نحو العارضة إن صح التعبير). فلو نظرنا في الشكل التالي
نجد الخرزة (الحمراء) في القسم العلوي وقيمتها 5 ( في خانة الآحاد)
نجد أن كل خرزة تصعد من القسم السفي لتقترب من العارضة الأفقية (وقيمتها 1 في خانة الآحاد) تزيد العدد فيصبح 6
وتصعد خرزة أخرى ليصبح 7 ثم 8 ثم 9 كما ترون بالشكل
الآن لو رفعنا الخرزة المتبقية من القسم السفلي يصبح لدينا عشرة 10 (5 خرزات سفلية + 1 خرزة علوية = 10 خرزات). نعم (10 خرزات) و لكن ليس عدد 10 من الناحية الرياضية! لأن الخانات جوهرية في علم الحساب و تقييم الأعداد. و لا حتى إسقاط الخمس خرزات السفلية و تحريك واستعارة خرزة من القسم العلوي ستحل المشكلة! العداد الصيني في جرير ايفون. و هنا يأتي دور هذه الأداة العجيبة في تتبع العمليات و الخانات والرفع و تساعد العقل البشري في التخيل و لكن العمليات مثل العد و الحساب موكله إلى المخ (العقل). الآن فقط نصفّر و ننظف clear هذا العمود بل هذه الخانة بالكامل و نرفع خرزة واحدة من العمود السفلي المجاور(العشرات) ليصبح لدينا نموذجياً تمثيل بياني للعدد عشرة في العداد الصيني Abacus.
العداد الصيني في جرير ايفون
على مدى قرون استخدمت العدادات الحسابية و على رأسها عداد أباكس الصيني لإجراء العمليات الحسابية المعقدة و البسيطة و تعليم الحساب للأطفال و الكبار, بإختصار كان العداد الصيني بصفة خاصة و العدادات الحسابية بصفة عامة هي أولى الآلات الحاسبة التي ابتكرها الإنسان لحل معضلة المسائل الرياضية المعقدة. مع التقدم التكنولوجي برزت الحاسبات الرقمية لتحل محل العدادات الصينية و استبدلت العدادات بالآلات الحاسبة الرقمية و التي يمكنها إجراء العمليات الحسابية دون أدنى جهد بشري. أخذت الآلات الحاسبة الرقمية تنتشر بينما توارى عداد الأباكس الصيني و العدادات التقليدية يوماً بعد يوم بل إن إجراء العمليات الحسابية بشكل يدوي عادي أو حتى ذهني بدأ يتوارى تماماً و انتشرت الآلات الحاسبة المحمولة في اليد و في الحواسيب الشخصية و الهواتف الجوالة وغيرها من التطبيقات التكنولوجية لنكتشف الورطة التي أوقعنا فيها أنفسنا! العداد الصيني – استخدامه في العد – الجزء الثاني | Site Title. فمع الإستغناء عن إجراء العمليات الحسابية بالطرق التقليدية لم نعد قادرين على الحساب بشكل جيد! توارت قدراتنا الحسابية و أصبح الذكاء الحسابي منخفض كثيراً لدى الأجيال الجديدة قلت قدرتنا على التركيز بصفة عامة فقدت الأرقام و الحسابات متعتها و بريقها و التحدي الكامن فيها صار الشباب يتجنبون العلوم الرياضية بسبب حالة الركود و الملل التي أصابتها.
تطبيقات أندرويد
2- ابدأ رحلة التعلم كما ذكرنا توجد العديد من المؤسسات التي تقوم بالتعليم بإستخدام هذا النوع من العدادات و لكن يمكنك أيضاً تعلم استخدام في المنزل من خلال العديد من المصادر, إليك مجموعة من الفيديوهات مصادر تعليمية لإستخدام عداد السوروبان
اذا كانت لديك مصادر أخرى مقترحة أضفها في التعليقات و سنقوم بإدراجها في المقال دمتم بود محمد على ماهر
الاثنين 16ربيع الأول 1429هـ - 24مارس 2008م - العدد 14518
في البدء اعترف أنني لا تربطني بالأديب والباحث والأكاديمي الدكتور محمد عبدالرحمن الشامخ أية علاقة، وعلى الرغم أنني عملت في حقل التحرير الثقافي في صحافتنا المحلية ردحاً من الزمن، إلا أنني لم أقف على عنوان له حتى يتسنى لي استقطابه في حوار صحفي أو محور ثقافي، وهذا عجز مني وربما يشاركني الدكتور الشامخ بعض هذا العجز، ومرد ذلك عزوف أستاذنا الشامخ عن المشاركة في السنوات الأخيرة وميله للعزلة وحبه لقضاء جل وقته بين الكتب والمصنفات وهذا - لعمري - من سمات الباحث الرصين. أعود فأقول: إن الدكتور محمد الشامخ عرفته الأوساط الأكاديمية باحثاً أميناً ومناقشاً حاذقاً وأستاذاً يفرض عليك احترامه ويهيمن عليك إعجابه حين يتحدث في قاعات الجامعة، كما عرفته الساحة الثقافية أديباً موهوباً ومؤلفاً مرموقاً لجمهرة من الكتب التي أضحت فيما بعد مرجعاً رئيساً لطلاب الدراسات العليا والباحثين في تاريخ الأدب والصحافة في المملكة. د.محمد الشامخ.. الرائد الأكاديمي المهم (1353 - 1438 هـ). ولو تأملنا بعضاً مما صنف لدهشت من قدرته في تقصيه للمعلومة وسعيه الحثيث خلف المراجع والمصادر التي تدعم فكرته. لقد بذل الدكتور الشامخ على مدى أربعة عقود جهداً واضحاً في البحث الأكاديمي والدرس الأدبي، تلقته المكتبة العربية بكل فخر.
د.محمد بن عبدالرحمن الشامخ - كتب ومؤلفات - مجلة الكتب العربية
قال الدكتور طارق شوقي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، إن التصحيح الإلكتروني الذي تم في امتحانات الثانوية العامة 2021 لم يحدث به خطأ واحد رغم أعداد التظلمات الكثيرة التي تلقتها الوزارة من قبل الطلاب وأولياء الأمور عقب إعلان النتيجة وفتح باب التظلمات. وأضاف شوقي ، أن عدم وجود أي أخطاء في التصحيح الإلكتروني في الثانوية العامة يبني الثقة في نظم التقييم والتصحيح الحديثة والتي تضمن تكافؤ الفرص والنزاهة والشفافية المطلقة. وعبر وزير التربية والتعليم عن شكره لقضاء مصر الشامخ على إنصافه لجهود الدولة الكبيرة في التحول الرقمي وتطوير منظومة التعليم، وذلك في تعليقه على حكم محكمة القضاء الإداري بمجلس الدولة، برفض 100 دعوى قضائية، مقامة من أحد المحامين، وكيلاً عن عددٍ من أولياء الأمور، طالبت بإلزام وزارة التربية والتعليم بإعادة تصحيح أوراق إجابات الثانوية العامة لطلاب القاهرة والجيزة والقليوبية. د.محمد بن عبدالرحمن الشامخ - كتب ومؤلفات - مجلة الكتب العربية. وفي سياق متصل، قال الدكتور طارق شوقي، إن الوزارة ستعلن غداً الأربعاء الموافق 20 أبريل الجاري، كافة التفاصيل الخاصة بامتحانات الثانوية العامة 2022 وتحسم آلية عقدها سواء ورقياً أو إلكترونياً وطبيعة الأسئلة سواء كانت موضوعية أو مقالية أو الإثنين معاً، مشدداً على الطلاب بضرورة الاستعداد الجيد للامتحانات والاستفادة من المنصات التعليمية التي وفرتها الوزارة.
د.محمد الشامخ.. الرائد الأكاديمي المهم (1353 - 1438 هـ)
وتوج في الحفل الذي أقيم بالقرب من قصر سلوى الشامخ في حي الطريف التاريخي اثني عشرة طالبًا وطالبة من مختلف مناطق المملكة وأعمارها، ومراحلها الدراسية، حيث حاز على "راوي الدرعية" من فئة البنين للمرحلة المتوسطة والثانوية كلًا من: عاصم إبراهيم فتاح، عبدالله بن عبدالعزيز الرشيد، بدر بن عبدالله الحربي، سعد بن ماجد القحطاني، حمود بن سعود السهلي، وخالد بن سعد أبو طواري. وسجلت "راوي الدرعية" مشاركةً فاعلة من فئة البنات للمرحلتين المتوسطة والثانوية من مختلف مناطق المملكة؛ حيث اختارت لجنة التقييم ستة طالبات سيتوجن بـ"راوي الدرعية"، كان منهن: سفانة خالد القرينيس، سندس عمر سيت، و جودي علي صالح آل عمره؛ من المرحلة المتوسطة، ومن المرحلة الثانوية كلًا من: غلاء سليمان التيماني، جود محمد صالح الطواله الشمري، و منيرة مقرن المقرن. وتنوعت مشاركات الفائزين بـ "راوي الدرعية" تخليدًا للتاريخ الذي تحظى به أرض الملوك والأبطال، حيث روى المشاركون قصة سنة الرحمة، وثمامة بن أثال، وزرقاء اليمامة، العرضة، والعوجا، وقصر سلوى الشامخ الذي يتوسط حي الطريف التاريخي المسجل في قائمة اليونيسكو للتراث العالمي، وعددًا من المشاركات ضمن الثلاثة وثلاثون قصة التي احتوتها مبادرة راوي الدرعية.
وهكذا، دول كسنغافورة من أرقى الدول دون موارد تُذكر هي في مصاف الدول الاقتصادية العظمى. إذن المرء يضع نفسه حيث يريد، يرفعها ويذلها حسب الموقع الذي اختاره لها. السودان دولة عظمى، ولكن أبناؤه لم يضعوه في الموقع المناسب فصار قزماً، والشعب السوداني شعبٌ عظيمٌ يمتاز بصفات كثيرة قيّمة ولكنه لم يضع نفسه في المكان الصحيح وصار شعباً وضيعاً يتعلّم في رأسه الزيانة الألماني فولكر والموريتاني الشيوعي ولد لبات، الذي في بلده حظه كدقيق يوم ريح نثروه ثم قالوه لحُفاة اجمعوه. تَخَيّلوا أين وضعنا وطننا السودان الذي كان قائد التحرر في أفريقيا وأغلب المناضلين في أفريقيا كانوا يحملون جواز سفر سوداني، وهنالك ثورات عظام دعمها السودان كالثورة الجزائرية وجنوب أفريقيا. لما هان السودان جاء ليحكمه عملاؤها السفارات، ثم من الهوان جيء ببعثة أممية خلسةً لتسيطر على القرار السوداني. وصارت السفارات هي الآمر الناهي، وصار أبناء السودان من الحكام الجُدد وأحزابهم يحجون إليهم يومياً كأنهم الكعبة، بل يستعينوا على بعضهم بنفايات المجتمع العالمي، إنها مأساة!!! بريطانيا خرجت من الاتحاد الأوروبي لتُحافظ على إرثها وثقافتها، ونحن هنا تحت قيادات أقزام، حملوا جنسيات مزدوجة يبيعون ديننا وقيمنا ويضيعون ثقافتنا وإرثنا بشوية دولارات، بل مُستلبون فكرياً وثقافياً وضعوا السودان هذا الوطن الشامخ تحت "الجِزم" حتى وقف سفير المملكة المتحدة (بريطانيا) ليفر، يرسل رسائل لحكومة السودان من شارع البلدية، إنّها المأساة فعلاً!!