إليكم في موقعكم بالعربي نتعلم قصص مصورة تعزيز السلوكيات الايجابية في المدارس
لتحفيز أطفالنا على إتباع السلوكيات الصحيحة والبعد عن السلوكيات الخاطئة لحمايتهم من أي أذى. اهمية السلوك الايجابي في المدرسة:
إن السلوك الإيجابي دافع أطفالنا للنجاح والتميز في حياتهم سواء الدراسة أومستقبلهم العملي فيمابعد، فالتزام الطالب بالسلوكيات الإيجابية والبعد عن التصرفات الخاطئة التي قد تؤذيه وتؤذي من حوله، تجعله شخصًا إيجابيًّا ومواطنًا صالحًا نافعًا لنفسه ولمجتمعه. قصة قصيرة جدا للأطفال هادفة وجميلة - موقع محتويات. ولايتعلّم الطالب السلوك الإيجابي بإلقاء التعليمات فقط، لكن يقترب لوجدانه القدوة من خلال النماذج المحيطة سواء الوالدين أو معلمين ومعلمات المدرسة، أو أبطال القصص التي يقصها عليه الوالدين أو المعلمين. عزيزي المربي …. القصة أفضل وسيلة للتربية والتقويم.. لتعليم الطفل السلوكيات الصحيحة وتعزيز السلوك الإيجابي والتخلص من السلوكيات الخاطئة. اقرأ لطفلك وعلمه حب القراءة مع أكثر من 300 قصة عربية مصورة وقصص اطفال جديدة هادفة بتطبيق حكايات بالعربي
حمل تطبيق حكايات بالعربي من هنا:
قصص تعزيز السلوكيات الايجابية في المدارس بتطبيق حكايات بالعربي
قصص مصورة بتطبيق حكايات بالعربي ل تعزيز السلوك الإيجابي لأطفال المدارس والتوجيه للبعد عن السلوكيات الخاطئة، عن طريق التحفيز والتشجيع للطالب وتوجيهه للفعل الصحيح، ليس هذا فقط بل بمكافئته عن طريق الثناء أو العبارات التشجيعية أو البطاقات أو هدايا عينية، علّمه من خلال القصص ونماذج القدوة كيف أن السلوك الصحيح نجاة وسعادة لصاحبه فيتحفز للاقتداء ببطل القصة وكذلك في أثر السلوك الخاطيء وضرره على صاحبه.
- قصة قصيرة جدا للأطفال هادفة وجميلة - موقع محتويات
- السلوكيات الصحيحة والخاطئة للأطفال | 3a2ilati
- اعراب كلمة كلمات
- اعراب كلمة كليك
- قاعدة اعراب كلمة كل
قصة قصيرة جدا للأطفال هادفة وجميلة - موقع محتويات
هناك العديد من السلوكيات الصحيحة والسلوكيات الخاطئة التى يفعلها جميع التلاميذ في المدارس التي يجب تعلمها، وهذا ليتم العمل على تقويم السلوكيات الخاطئة التي يقوم بفعلها العديد من الطلاب في المدارس، ويتم العمل على تقويم السلوكيات الخاطئة عند الأطفال ويكون بشكل عام وهذا بحيث أن السلوك والأسلوب هو يكون فطرة من الله سبحانه وتعالى إلى الأنسان. ولكن أن الإنسان هو من يحدد أن يكون سلوكه خاطئ أو سليم وهذا ما يأتي من اكتساب الإنسان للسلوكيات الأخرى من الأخرين والسلوك الخاطئ وهو أن يتصرف الفرد مع جميع الأشخاص وهذا يكون بأسلوب لا يليق ويكون غير مناسب للتعامل. السلوك السليم للتلاميذ في المدرسة
وأما عن السلوك السليم وهو أن يتصرف الإنسان وهذا يكون بأسلوب وهو يكون ذو احترام مع الآخرين ويكون الذوق الخاص بالأخلاق وهم يكونوا ذو لسان لبق وصاحب هذا السلوك يحبه جميع المعلمين في المدرسة وبشكل عام، وهذا لأنه كما قال رسول الله صلى الله عليه وسلم أن الكلمة الطيبة صدقة و السلوك السليم هو الكلمة الطيبة التي لابد على الجميع اتباعها مع بعضهم البعض، وهي واحدة من السلوكيات المميزة التي يتم غرسها في جميع الطلاب في المدارس وأن يكون المعلم قدوة إلى جميع الطلاب في المدارس وتقويمهم بالسلوكيات الصحيحة التي تجعلهم يتفوقون.
السلوكيات الصحيحة والخاطئة للأطفال | 3A2Ilati
· وبين أطفال من العمر نفسه، ولهم البنية الجسدية نفسها. · وتحدث بتلقائية ودون تخطيط سابق لها. · وهي غير متكررة. · كما أنها تحدث بين الأطفال بشكل طوعي، أي أن الأطفال المشاركين في هذه الألعاب يوافقون على السلوك الذي يظهره أقرانهم، ولا يبدون أي انزعاج من ذلك. · ويسهل تقويم هذه الألعاب عبر تدخل الأهل لتوجيه سلوكيات أطفالهم. أما السلوكيات الجنسية غير السويّة فقد تكون:
· سلوكيات غير مناسبة لعمر الطفل، فما يعد سلوكًا عاديًا من طفل في الرابعة، مثل لمس الثدي عند النساء، يعتبر غير عادي إن صدر من طفل في العاشرة، والعكس بالعكس أيضًا، فمن المقلق أن يكون لدى الطفل في الرابعة دراية بمعلومات وكلمات جنسية لا تناسب سنه. · سلوكيات مناسبة للفئة العمرية للطفل ولكنها كثيرة الحدوث وتتكرر يوميًا فيصبح الطفل منشغلًا بالمفردات الجنسية، يكرر محاولاته مشاهدة الأماكن الحساسة في أجساد الآخرين، ولمسها، أو إظهاره المتكرر لأعضائه التناسلية، أو الخوض المتكرر في نقاشات جنسية مع الأقران، ما يعوق الطفل عن الانهماك في أنشطة أخرى، أو يسبب ضغطًا نفسيًا له بحيث يغضب الطفل أو يتوتر عندما لا يكون قادرًا على ممارستها أو عند محاولة تشتيته، أو عندما تصبح تلك السلوكيات مزعجة للآخرين.
2- عنف الطفل عند اللعب مع الآخرين فقد تلاحظ الأم أن الطفل قد أصبح عنيف عند التعامل مع الآخرين وهي من الأمور التي تزعج الأسرة كثيرا ومن الممكن أن لا يكون العنف مع الآخرين ولكن مع الألعاب التي يلعب بها وهنا يتوجب ترشيد سلوك الطفل وأن يتعلم الطفل أن الضرب من السلوكيات الخاطئة والتي من الممكن أن تتطلب إلى المعاقبة في الكثير من الأحيان. 3- أن يأخذ الأشياء بدون الرجوع إلى الأهل وقد نجد أن ذلك الطفل يقدم على أخذ الأشياء التي تخص المتواجدين في المنزل بدون الاستئذان وهي من الأشياء التي تزعج الوالدين كثيرا وهنا يتوجب الوقوف على الأمر وأن يتم معاقبة الطفل حتى يقوم بالاستئذان من أجل الحصول على ما يريد. 4- لا ينصت إلى الكلام فعند طلب شيء ما من الطفل مثل ترتيب الغرفة أو أي أمر يخصه أو يخص المنزل فإنه لا يستجب إلى الأمر وهذا النوع من الأطفال يطلق عليه اسم الطفل العنيد ويوجد له أكثر من طريقة للتعامل معه. 5- يحرج الوالدين أمام الآخرين وهي من الأشياء التي يقدم عليها الكثير من الأطفال إما من خلال مقاطعة الحديث عن الحديث مع الآخرين أو ضرب الأم أو الأب خلال التواجد مع الآخرين جميعها من السلوكيات الخاطئة التي تتوجد التعديل.
2010-03-28, 12:19 PM #1 إعراب كلمة (رغم)
الأخوة الأعزاء
من يستطيع إعراب كلمة (رغم) في هذا البيت
رأي الجماعة لا تشقى البلاد به.... رغم الخلاف ورأي الفرد يشقيها
الرجاء الإعراب الآن
2010-03-28, 12:32 PM #2 رد: إعراب كلمة (رغم)
إعراب " رُغْمَ " في البيت الذي ذكرتَه كما يلي:
مفعول مطلق منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ،،
و الله أعلم بالصواب. 2010-03-28, 02:22 PM #3 رد: إعراب كلمة (رغم)
بارك الله فيك أخي العزيز /الطيب صياد..................... هو بالفعل مفعول مطلق............... ولكن هل يجوز أن تنصب على نزع الخافض؟
2010-03-28, 03:23 PM #4 رد: إعراب كلمة (رغم)
يجوز على التأويل
2010-03-29, 12:35 PM #5 رد: إعراب كلمة (رغم)
اريد ان انبه اخي الكريم ان اعراب رغم ليس مفعولا مطلقا. فاين هو الفعل وما هو تقديره. ان رغم لا اعراب لها وهذه اشكالية تستحق بحثا متفردا لان اصلها على الرغم ثم تطور استعمالها فاصبحن رغم. والمحدثون لم يجدوا لها اعرابا لحد الساعة. اعراب كلمة كليك. وشكرا. 2010-03-29, 01:19 PM #6 رد: إعراب كلمة (رغم)
تسأل عن الفعل ؟
الفعل محذوف لكثرة الاستعمال.... بسهولة
و مثالا على ذلك خذ كلمة: ( سبحانَ) و أعربْها يا صديقي!
اعراب كلمة كلمات
ولا يوجد دليل على أنها نائب فاعل إلا كونها مرفوعة، فنقدر قبلها اسم مفعول الذي يرفع نائب فاعل كما تعلم. هذا تخريج كونها مرفوعة...
لعل الاخوة يشاركونا بآرائهم...
2011-04-14, 11:05 PM #7 رد: ما هو إعراب هذه الكلمة؟
بسم الله الرحمن الرحيم لفصيلةِ الإمامِ الأكبرِ الدكتور محمدُ سيدُ طنطاوي لعل رفع ( محمد) على أنَّهُ بدل مقطوع ؛ ولذلك رُفِعَ. ومن شواهد قطع البدل قوله تعالى: " قَدْ كَانَ لَكُمْ آَيَةٌ فِي فِئَتَيْنِ الْتَقَتَا فِئَةٌ تُقَاتِلُ فِي سَبِيلِ اللَّهِ وَأُخْرَى كَافِرَةٌ يَرَوْنَهُمْ مِثْلَيْهِمْ رَأْيَ الْعَيْنِ وَاللَّهُ يُؤَيِّدُ بِنَصْرِهِ مَنْ يَشَاءُ إِنَّ فِي ذَلِكَ لَعِبْرَةً لِأُولِي الْأَبْصَارِ " آل عمران 13. الشاهد: قطع البدل ( فئة) عن المبدل منه ( فئتين). ومن الشواهد: كُثَيِّر عَزّة: فكنتُ كذي رجْلِين رِجْلٌ صحيحةٌ... ورِجْلٌ رَمَى فيها الزمانُ فشَلَّتِ الشاهد: قطع البدل ( رجل) عن المبدل منه ( رجلين) ، وللبيت رواية أخرى بجر رجل. ولعله أن يكون ( محمدُ) رُفِعَ ؛ لأنه خبر لمبتدأ محذوف تقديره ( هو محمد). قاعدة اعراب كلمة كل. وإن كنت أميل إلى الرأي الأول. والله أعلم. 2011-04-15, 02:23 AM #8 رد: ما هو إعراب هذه الكلمة؟
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صالح المذهان
لفضيلةِ الإمامِ الأكبرِ الدكتور محمد لو كان الكلام انتهى هنا لقلتُ ما قلتَه يا صالح المذهان حفظك الله.
اعراب كلمة كليك
الموضوع:
الزوار من محركات البحث: 731 المشاهدات: 1422 الردود: 6
27/June/2021
#1
إعراب كلمة ( جِدًّا)
كلمة ( جِدًّا) لها حالتان:
الحالة_الأولى أن يتسلط عليها عامل ظاهر وفي هذه الحالة تعرب على حسب موقعها في الجملة ، نحو:
١- ذاكرتُ بِجِدٍّ
جِدٍّ: اسم مجرور بالباء وعلامة جره الكسرة
٢- كان الأمرُ جِدًّا لا هزلا
جِدًّا: خبر كان منصوب وعلامة نصبه الفتحة.
قاعدة اعراب كلمة كل
ولا تضاف إلى المفرد المعرفة إلا إذا كررت ، مثل: أي و أيكم ، أو يكون المفرد ذا أجزاء ، مثل: أي الوجه أجمل ؟ أي: أي أجزائه ؟. وتعرب: أي رجل حضر اليو م ؟: اسم استفهام مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة وهو مضاف.. أي رجل قابلت اليوم ؟: اسم استفهام مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة وهو مضاف. بأي رجل مررت اليوم ؟: اسم استفهام اسم مجرور بالباء وعلامة جره الكسرة وهو مضاف. أي الشرطية: أي الشرطية: تكون ملازمة للإضافة معنى ، كالاستفهامية ، وهي مثل أي الاستفهامية في جميع أحوالها ، فتضاف إلى النكرة والمعرفة ، فتضاف إلى النكرة مطلقًا ، فنقول: أي كتاب تقرأ تستفيد ، أي كتابين تقرأ تستفيد ، أي كتب تقرأ تستفيد. وتضاف إلى المعرفة بشرط أن يكون مثنى أو جمعًا ، مثل: أي الرجلين تضرب اضرب ، و أي الرجلين تكرم أكرم. إعراب كلمة (نحو). وتعرب: أي: اسم شرط ، مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة. أي رجل يع مل معروفًا يجد ثوابه: اسم شرط مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة وهو مضاف.. أي ع مل تع مل تحاسب عليه: اسم شرط مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة وهو مضاف. أ ي الموصولة: أي الموصولة: تكون ملازمة للإضافة معنى ، وتضاف إلى المعرفة فقط ولا تضاف إلى النكرة إلا عند القليل ، فنقول: أعجبت بالمجاهدين ، وسأسلم على أيهم أشجع ، أو على أيٌ هو أشجع ، أو على الذي هو أشجع...... وتستعمل للعاقل ولغير العاقل ، وهي معربة في كل أحوالها ، وتعرب حسب موقعها في الجملة.
وقوله تعالى: { قال أنتم شرٌ مكاناً} 77 يوسف. ونحو: ابنك حبٌّ من الآخرين. 4 ـ قد يكون التفضيل بين أمرين في صفتين مختلفتين ، مثل: السل أحلى من الخل. والمعنى المراد أن العسل في حلاوته يزيد على الخل في حموضته. ونحو: الصيف أحر من الشتاء. إذا كان الفعل معتل الوسط بالألف ترد هذه الألف إلى أصلها في التفضيل. نحو: قال – أقول ، وعام – أعوم ، وساد – أسود. أي أكثر سيادة. اعراب كلمة كلمات. وباع – أبيع ، وهام – أهيم ، وسار – أسير. أي أكثر شيوعاً من غيره
والله أعلم المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فارسة النحو
والتقدير: المدعو محمد، أو المسمى محمد. لو افترضنا أن هناك اسمَ مفعولٍ مقدرًّا ، تقديره: ( المسمى ، المدعو) لكان ما بعدهما منصوبًا على أنه مفعول به ثانٍ. نقول: سمى أحمدُ طفلـَـهُ سعيدًا. ( طفلَـ ه): مفعول به أول سيتحول إلى نائب فاعل ، ( سعيدًا) مفعول به ثانٍ ، سيبقى على حالته هذه مع المبني للمجهول أيضًا. عند البناء للمجهول نقول: سُـمِّـي الطفلُ سعيدًا. وكذلك استعمال اسم المفعول ، نقول: هذا هو الطفل المسمَّى سعيدًا. والله أعلم
2011-04-15, 07:30 PM #9 رد: ما هو إعراب هذه الكلمة؟
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وليد العدني
لو افترضنا أن هناك اسمَ مفعولٍ مقدرًّا ، تقديره: ( المسمى ، المدعو) لكان ما بعدهما منصوبًا على أنه مفعول به ثانٍ. عند البناء للمجهول نقول: سُـمِّـي الطفلُ سعيدًا. إعراب : كل ، بعض ، أي ، غير. وكذلك استعمال اسم المفعول ، نقول: هذا هو الطفل المسمَّى سعيدًا. والله أعلم جزاكم الله خير
بكم نستفيد
ألا يجوز أخي المبارك أن أقيم المفعول الثاني مقام الأول عند أمن اللبس. نحو: زيدٌ سمى طفلَه محمدًا. عند البناء للمجهول: سُمّي الطفلُ محمدًا
ويصح إقامة الثاني مقام الأول عند أمس اللبس: سُمّي محمدٌ الطفلَ.