أما في الأطفال الأكبر سنا فيكون أفضل مكان لاستشعار النبض هو الرسغ على جانب الإبهام ويسمى النبض الكعبري، وفي حال لم تشعر بنبض في هذه المنطقة فيمكنك تجربة الرقبة حيث يوجد الشريان السباتي، فتضع أصابعك برفق على جانب واحد من القصبة الهوائية. في الطبيعي لا تحتاج إلى قياس نبض الطفل بصورة مستمرة حيث يقوم الطبيب بذلك أثناء الزيارات الروتينية للطفل، ولكن هناك بعض الحالات والمشاكل التي قد تصيب الطفل وتستدعي قياس النبض لديه، ومن هذه الحالات ما يلي: إغماء الطفل. شكوى الطفل من ألم شديد في الصدر أو شعوره بتسارع في ضربات قلبه. معاناة الطفل من صعوبة في التنفس مع عدم إصابته بالربو. شحوب لون الطفل أو تحول الشفاه للون الأزرق. أسباب ارتفاع نبضات القلب عند الأطفال هناك بعض الحالات التي يزداد فيها معدل النبض عند الأطفال ومنها التالي: ممارسة الرياضة أو نشاطات بدنية. شرب المنبهات كالقهوة، أو مشروبات الطاقة، أو المشروبات الغازية. إذا كان الطفل يعاني من مرض نقص الانتباه وفرط الحركة. معدل النبض الطبيعي للاطفال مكرر. الشعور بالألم أو ارتفاع درجة الحرارة وكذلك الإصابة بالجفاف. استخدام مزيلات الاحتقان. وبذلك نكون قد وضحنا معدل نبضات القلب الطبيعي للأطفال بالتفصيل كما بينا كيفية قياس النبض.
- معدل النبض الطبيعي للاطفال مكرر
- استراتيجيات التعليم – My Blog
- مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة
- استراتيجيات التدريس والتقويم -أريد
- استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
معدل النبض الطبيعي للاطفال مكرر
ما هو المعدل الطبيعي للتنفس؟ تعرف على أهم المعلومات عن معدل التنفس الطبيعي وأهميته في هذا المقال. تعرف على معدل التنفس الطبيعي بالتفصيل فيما يأتي:
ما هو معدل التنفس الطبيعي؟
يمكن تعريف معدل التنفس بأنه عدد الأنفاس من الشهيق والزفير التي يأخذها الشخص خلال 60 ثانية، أي دقيقة واحدة. معدل Spo2 الطبيعي - ووردز. ويتم قياس معدل التنفس عندما يكون الشخص في حالة راحة تامة جالسًا على كرسي، ويشمل عدد الأنفاس لمدة دقيقة عن طريق إحصاء وعَد مرات ارتفاع الصدر. ومن المهم ذكره أيضًا أنه معدل التنفس الطبيعي يتغير نتيجة عوامل عديدة صحية، مثل: العمر، والجنس، وفي حالة المرض، وارتفاع درجة حرارة الجسم، وحالات طبية أخرى، فإن معدل التنفس يتغير ويرتفع عن المعدل الطبيعي. ويمكن توضيح معدل التنفس الطبيعي لدى الإنسان بحسب العمر كما الآتي:
1. معدل التنفس الطبيعي لدى البالغين
يتراوح معدل التنفس الطبيعي لدى البالغين ما بين 12 إلى 16 نفسًا في الدقيقة الواحدة. عندما يستنشق الشخص يدخل الأكسجين إلى رئتيه وينتقل إلى الأعضاء، أما عند الزفير يخرج ثاني أكسيد الكربون من الجسم، لذا يلعب معدل التنفس الطبيعي دورًا مهمًا في الحفاظ على توازن الأكسجين وثاني أكسيد الكربون في الجسم.
ضغط الدم
لا يدرك الكثير من المصابين بارتفاع ضغط الدم أنّهم كذلك، وعندما يُترك من دون سيطرة؛ فإنّه يشكّل عامل خطر أساسي للنوبات القلبية، والسكتة الدماغية، وفشل عضلة القلب، ويفضّل معرفة الحدود الدنيا والعليا للنبض وضغط الدم؛ لاكتشاف أيِّ خلل عند حدوثه. بالإضافة إلى ما يأتي:
مستويات السكر في الدم: تتقلب مستويات السكر في الدم تبعًا للوقت من اليوم، ونوع الأكل، ووقت تناوله، ويمكن أن يؤثّر المستوى المرتفع جدًّا أو المنخفض جدًا على التركيز، ويضر بالأعضاء الحيوية، ويؤثّر على كفاءة عمل الشرايين والقلب. محيط الخصر: المسافة حول الخصر مقياس مهمٌّ لنسبة الدهون الزائدة في الجسم، وارتفاع محيط الخصر يرتبط بزيادة خطر الإصابة بارتفاع ضغط الدم، وارتفاع مستويات الكوليسترول. إيقاع القلب: إذا تُرك عدم انتظام ضربات القلب (الرجفان الأذيني) دون علاج، فإنّه يضاعف خطر الوفاة المرتبطة بالقلب، والسكتة الدماغيّة بمقدار 5 أضعاف. معدل النبض الطبيعي للاطفال بدون موسيقى. متى تكون ضربات القلب خطيرة
يمكن أن يكون تسارع ضربات القلب وبطئها مؤشّرًا على حالة صحية أساسية، ويمكن أن يحدث تسارع ضربات القلب بسبب حالة صحية مثل: [5]
فقر الدم. تشوّه خلقيّ في عضلة القلب. أمراض القلب التي تؤثر على تدفق الدم.
استراتيجية التدريس الاستراتيجية هي مصطلح عسكري، ويعني استخدام الوسائل لتحقيق الأهداف، وتعرف أيضاً بأنّها إطار موجّه لأساليب العمل، كما قد تطور مفهوم الاستراتيجية، حيث أصبح يستخدم في جميع ميادين العمل في الدولة، حيث استخدم في الأنشطة التربوية لتحقيق العديد من الأهداف، ولتحقيق مخرجات تعليمية مرغوب فيها، وفي هذا المقال سنعرفكم على أهم استراتيجيات التدريس. ما هي استراتيجيات التدريس استراتيجية العصف الذهني هي طريقة توليد آراء، وأفكار إبداعية من الأفراد، أو المجموعات لحلّ مشكلة ما، حيث تكون هذه الأفكار مفيدة؛ لأنها تساهم في وضع الذهن في حالة من الإثارة، والاستعداد للتفكير في كافة الاتجاهات، لتوليد أكبر قدر ممكن من الأفكار حول موضوع ما، مما يتيح للفرد الحرية في ظلّ توفير كافة الآراء والأفكار، ومن أهداف هذه الاستراتيجية ما يأتي: تفعيل درو المتعلم في الطريقة التعليمة، وتحفيزه على توليد الأفكار الإبداعية، من خلال البحث عن الحلول الممكنة. مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة. تعويد المتعلم على تقدير واحترام آراء الآخرين، بالإضافة للاستفادة من أفكارهم. استراتيجية العمل الجماعي يعد المعلم هو المسؤول الأول عن نجاح عمل المجموعات، ثم الأسرة، ومن أهداف العمل الجماعي، التعلم النشط، والاكتساب الاجتماعي الذي يعود عليهم أفراداً وجماعة، وتتم هذه الاستراتيجية من خلال تقسيم الطلاب إلى عدة مجموعات صغيرة مكونة من 4 أعضاء، ثم إعطائهم واجبات معينة، ومن مزايا هذه الاستراتيجية أنها تكسب المتعلم كفاءة عملية، وتنمي روح المسؤولية لديه اتجاه مجتمعه ونفسه، كما تنمي روح التعاون، وتعرف المعلم على حاجات التلاميذ، وتساعد على تبادل الأفكار فيما بينهم، بالإضافة إلى أنها تزيد من تقبّل أفكار الآخرين.
استراتيجيات التعليم – My Blog
أولاً: استراتيجيات التقويم Assessment Strategies
استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء Performance Based Assessment 1 استراتيجية القلم والورقة Pencil And Paper 2 استراتيجية الملاحظة Observation 3 استراتيجية التواصل Communication 4 استراتيجية مراجعة الذات Reflection 5
ثانياً: أدوات التقويم:
قوائم الرصد Check List 1 سلم التقدير Rating Scale 2 سلم التقدير اللفظي Rubric 3 سجل وصف سير التعلم Learning Log 4 السجل القصصي ( سجل المعلم) Anecdotal Record 5
1. استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء Performance-based Assessment
التعريف: قيام المتعلم باظهار تعلمه ، من خلال توظيف مهاراته في مواقف حياتيه حقيقية ، أو مواقف تحاكي المواقف الحقيقية ، أو قيامه بعروض عملية يظهر من خلالها مدى إتقانه لما اكتسب من مهارات ، في ضوء النتاجات التعليمية المراد إنجازها. الفعاليات التي تندرج تحت هذه الاستراتيجية:
Presentation
التقديم
Demonstration
العرض التوضيحي
Performance
الأداء
Speech
الحديث
Exhibition
المعرض
Simulation / Role-playing
المحاكاة/لعب الأدوار
Debate
المناقشة / المناظرة
وفيما يلي شرح موجز لكل من هذه الفعاليات:
أ.
مركز الاختبارات الالكترونية و المحوسبة
استراتيجية التقويم بالقلم والورقة: إن الأساس الذى تفوم عليه هذه الاستراتيجية هي الاختبارات بجميع أنواعها بما تقدمه من أدوات مُعدة بطريقة مُحكمة، تمكّن المدرس التربوي من قياس قدرات ومهارات الطلاب في مجالات معينة ومحددة، حيث أنها تظهر مستوى امتلاك الطلاب للمهارات الأدائية والعقلية الموجودة في النتاجات التعليمية لمحتوى ومضمون دراسي قد تعّلموه. تكمن أهمية هذه الاستراتيجية من خلال ما تقوم على تقديمه المدرس من معارف وإدراك لمواطن ونقاط الضعف والقوة في أداء الطلاب، وقياس مستوى التحصيل الدراسي والتقدم فيه، منا يعمل على تزويد المدرس التربوي وأولياء الأمور بالتغذية الراجعة المتعلقة بأدائهم. استراتيجية الملاحظة: تعتبر هذه الاستراتيجية نوع من أنواع التقويم النوعي الذي يكتب فيه سلوك الطلاب من أجل التعرف على اتجاهاتهم وميولهماهتماماتهم، وتفاعلهم مع بعضهم البعض، بهدف الحصول على معارف ومعلومات تقدم الفائدة خلال الحكم على الأداء، وخلال عملية تقويم مهاراتهم وطريقة التفكير التي يتبعونها، وتنقسم إلى عدة أقسام تتمثل هذه من خلال ما يلي: الملاحظة التلقائية: تتجلى خلال مشاهدة سلوك وافعال الطالب في مواقف الحياة الحقيقية.
استراتيجيات التدريس والتقويم -أريد
ز. المناقشة / المناظرة (Debate) لقاء بين فريقين من المتعلمين للمحاورة والنقاش حول قضية ما ، حيث يتبنى كل فريق وجهة نظر مختلفة ، بالإضافة إلى محكم ( أحد المتعلمين) لإظهار مدى قدرة المتعلمين على الإقناع والتواصل والاستماع الفعال وتقديم الحجج والمبررات المؤيدة لوجهة نظره. مثـــــال
المبحث: الموقف التقويمي: يقدم الطالب عرضاً شفوياً امام طلاب صفه. استراتيجية التقويم: التقويم المعتمد على الأداء. أداة التقويم: سلم التقدير. سلم تقدير مقترح لتقويم أداء المتعلم في مهارة ( التقديم)
مقبول جيد جيد جداً معايير الانجاز م
يتواصل مع أقرانه بلغة فصحى سليمة وبسيطة. 1
يستخدم لغة المبحث في التقديم. 2
يتواصل بصرياً مع جميع المتعلمين. استراتيجيات التدريس والتقويم -أريد. 3
يستخدم حركات الجسم والايماءات وتعابير الوجه.. 4
حيوي وقوي الشخصية. 5
يجيب على تساؤلات المتعلمين بجرأة وثقة. 6
يعرف المفاهيم والمصطلحات. 7
يبين العناصر الرئيسية في المحتوى. 8
يوظف المواد التعليمية بطريقة سليمة. 9
ينجز التقديم خلال الوقت المحدد. 10
سلم تقدير مقترح لتصحيح موضوع انشاء
الرقم الصفة أو السلوك التقدير 1 نوعية الأفكار الرئيسية 1 2 3 4 5 2 تنظيم الأفكار بالموضوع 1 2 3 4 5 3 صلة الأفكار بالموضوع 1 2 3 4 5 4 أسلوب الكتابة 1 2 3 4 5 5 مناسبة الكلمات والعبارات 1 2 3 4 5 6 التركيب القواعدي 1 2 3 4 5 7 التنقيط 1 2 3 4 5 8 الإملاء 1 2 3 4 5 9 الترتيب والوضوح 1 2 3 4 5
2.
استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته
يُعتبر التقويم التربوي العمود الفقري لكل نظام تعليمي فعال، فبفضله يتم تشخيص نقاط قوة و نقاط ضعف النظام التعليمي، مما يسمح بتحسين مردوديته، و الارتقاء بمناهجه. و على مستوى الفصل الدراسي، أصغر وحدة من وحدات النظام التعليمي و أهم مكوناته، يلعب التقويم التربوي دورا محوريا في التعرف على مدى تحقق الأهداف المسطرة، و يمكن من تقييم فعالية التعليم والممارسات التعليمية ودرجة إنجاز الطالب، و مدى تحكمه في الكفايات التعليمية، فالتقويم سيرورة لا متناهية من العمليات التربوية التي تواكب جميع مراحل العملية التعليمية التعلمية، و لا تقتصر فقط على المراقبة المستمرة أو التقويم المرحلي أو الإجمالي الذي ينتهي بمنح الطالب نقطة عددية تعبر عن مدى تحكمه في الكفايات المسطرة. إن التقويم بمفهومه الحديث لم يعد مرادفا للاختبار أو الامتحان، فالتقويم يحمل في مفهومه اللغوي إشارة إلى العلاج و التهذيب و الإصلاح و إزالة العوج، مما يستدعي إدراجه كنشاط أساسي في الممارسات اليومية، ليؤدي وظيفته العلاجية و لا يقف فقط عند حدود التقييم الذي يعني الحكم على الشيء.
4. استراتيجية التقويم بالتواصل Communication
التعريف الاجرائي: جمع المعلومات من خلال فعاليات التواصل عن مدى التقدم الذي حققه المتعلم ، وكذلك معرفة طبيعة تفكيره، وأسلوبه في حل المشكلات. الفعاليات التي تندرج تحت استراتيجية التواصل:
1. المقابلة ( Interview)
لقاء بين المعلم والمتعلم محدد مسبقاً يمنح المعلم فرصة الحصول على معلومات تتعلق بأفكار المتعلم واتجاهاته نحو موضوع معين, وتتضمن سلسلة من الأسئلة المعدة مسبقاً. 2. الأسئلة والأجوبة
أسئلة مباشرة من المعلم إلى المتعلم لرصد مدى تقدمه ، وجمع معلومات عن طبيعة تفكيره ، وأسلوبه في حل المشكلات, وتختلف عن المقابلة في أن هذه الأسئلة وليدة اللحظة والموقف وليست بحاجة إلى إعداد مسبق. 3. المؤتمر ( Conference)
لقاء مبرمج يعقد بين المعلم والمتعلم لتقويم مدى تقدم الطالب في مشروع معين إلى تاريخ معين ، من خلال النقاش ، ومن ثم تحديد الخطوات اللاحقة واللازمة لتحسين تعلمه. مثال: فعالية المؤتمر يعقد المتعلم لقاءً مبرمجاً مع المعلم يهدف من خلاله إطلاع المعلم على تقدمه في مشروع معين لمبحث اللغة الانجليزية ، ثم يقوم المعلم بتوجيه أسئلة للمتعلم يدير من خلالها النقاش.
تسعى عملية التدريب التي تشمل التعلم والتعليم إلى تحقيق نتاجات تعلم متنوعة مرتبطة بالمنهاج ، ويتطلب اكتساب المتدرب لهذه النتاجات استخدام استراتيجيات تقويم تتوافق مع هذه النتاجات. ومن هذه الإستراتيجيات استخدام استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء ، حين يتطلب إظهار المتعلم لتعلمه من خلال توظيف مهاراته في مواقف حياتيه حقيقية ، أو مواقف تحاكي المواقف الحقيقية ، أو قيامه بعروض عملية يظهر من خلالها مدى إتقانه لما اكتسب من مهارات ، في ضوء النتاجات التعليمية المراد إنجازها. تعد استراتيجية التقويم القائمة على القلم والورقة المتمثلة في الاختبارات بأنواعها من الاستراتيجيات الهامة التي تقيس قدرات ومهارات المتعلم في مجالات معينة ، وتشكل جزءاً هاماً من برنامج التقويم في المدرسة ، وتهدف هذه الإستراتيجية إلى قياس مستوى امتلاك المتعلمين / المتدربين للمهارات العقلية والأدائية المتضمنة في النتاجات التعليمية لموضوع أو مبحث معين باستخدام أدوات معدة بعناية وإحكام.