النموّ العقليّ المَعرفيّ: يتَّسِم الطفل في هذه المرحلة بالتفكير الساذج، والبسيط بالاتِّجاه الواحد؛ بحيث لا يمكنه التركيز إلّا على جانب واحد مِمّا يُعرَض أمامه. النموّ النفسيّ: ينقسم الأطفال من ناحية النموّ النفسيّ في هذه المرحلة إلى قسمَين: الأوّل يُطوّر شعوره بالمبادأة، وهو ما ينتجُ عن اكتشاف العالَم الجديد دون اللجوء إلى الأهل، والثاني يُطوِّر شعوره بالذَّنْب، وهو ما ينتجُ عن الاعتماد الكُلّي على الأهل. النموّ الاجتماعيّ: يُؤدّي النموّ الجسميّ للطفل في هذه المرحلة، وتحرُّكه إلى أماكن جديدة، وبُعده تدريجيّاً عن أمّه، وميله إلى اللعب مع الجماعة، إلى تسهيل تواصُله الاجتماعيّ، ونُموّ قدراته على الاندماج في الأنشطة الاجتماعيّة. الجانب النفسيّ والانفعاليّ: يميل الأطفال في هذه المرحلة إلى الانفعالات التي تتميّز بالحِدّة، وهو ما يُعرَف ب(مرحلة عدم التوازُن). النموّ اللغويّ: يتطوّر النموّ اللغويّ في هذه المرحلة بشكل أكبر، وأسرع ممّا هو عليه في باقي المراحل العُمريّة. التعليم في مرحله الطفوله المبكره قبل المدرسه. النموّ الخُلُقيّ: تنشأ لدى الطفل خلال هذه المرحلة القِيَم الاجتماعيّة، والمقدرة على التطبيع الاجتماعيّ؛ ولذلك لا بُدّ أن يكتسب ممَّن حوله الأخلاق الحميدة، والسلوكيّات الحَسَنة.
التعليم في مرحل الطفولة المبكرة في المغرب: نافذة مهمة من الفرص
مرحلة الطفولة المبكرة – Unesco
Early learning in Dublin, Ireland. التعليم في مرحل الطفولة المبكرة في المغرب: نافذة مهمة من الفرص. CREDIT: Jason Clarke Photography/ Department of Children and Youth Affairs, Ireland
تؤكد هذه الغاية تصميم المجتمع الدولي على توفير أسس قوية لجميع الأطفال من خلال الرعاية والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة. وتنطوي عملية رصد المفاهيم في هذه الغاية على ثلاثة تحديات: (أ) لا تتوفر بعد معلومات كافية عن عدد الأطفال المنتفعين بالتعليم قبل الابتدائي لمدة سنة واحدة على الأقل؛ (ب) المؤشرات المقترحة لا تتناول مفهوم جودة/نوعية التعليم؛ (جـ) باعتبار أن الغاية لاتقف عند حدود الرعاية والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة وإنما تتجاوزها وتضيف إليها مسالة إنماء الطفولة، فإن جدوى وضع آلية رصد لهذه الإضافة مسألة غير أكيدة. التعليم قبل الابتدائي إلزامي في 49 بلداً، ومجاني وإلزامي لسنة واحدة على الأقل في 36 بلداً
Click to Tweet
النفاذ إلى التعليم والمشاركة فيه
إن مقارنة معدلات المشاركة في مختلف البلدان أكثر صعوبة في التعليم قبل الابتدائي منها في التعليم الابتدائي والثانوي. ذلك إن الفئات العمرية لمرحلة التعليم قبل الابتدائي ومرحلة البدء بالتعليم أقل نمطية أو قياسية من مستويات التعليم الأخرى.
نرى إن عملية التعليم لا تقتصر على الدراسة فقط بل هي نوع من أنواع التعلم لذلك يجب الحرص على أن يكتسب الطفل السلوكيات الحسنة الصحيحة التي تؤثر بالإيجاب على شخصيته في المستقبل. الاهتمام: يعتبر الأهتمام من أسس التربية السليمة، فذكر إحدى الدراسات إن احتضان الطفل يزيد شعور الثقة بالنفس والأمان لدى الصغار. الانصات: من الضروري أن يحترم الأهل أطفالهم ولا يجعلوا التعامل مبني على استصغار آرائهم لأن ذلك يؤثر على بناء الشخصية بصورة سلبية، لذا يجب الاستماع لآراء الطفل والتحاور والمناقشة للوصول إلى قرار صحيح مع الالتزام بالوعد أمام الطفل. تحمل المسئولية: قد لا يعلم الكثيرين إن الطفل يقع عليه واجب تحمل المسئولية منذ مرحلة الطفولة، فهو مسئول عن أغراضه الشخصية والعابه وملابسه ويجب أن يدرك هذا حتى ينشأ بداخله شعور الاعتماد على النفس وتحمل مسئوليه فقدان أشياء أو المحافظة عليها. هكذا عزيزي القارئ نختم مقال أهمية مرحلة الطفولة في بناء الشخصية الذي عرضنا من خلاله مراحل الطفولة، نتمنى أن نكون سردنا الفقرات بوضوح ونأمل في متابعتكم لباقي مقالاتنا. كما يمكنكم قراءة المزيد من المقالات:
خطوات تطوير الذات وبناء شخصية قوية اداب التعامل مع الاصحاب لرياض الاطفال بحث عن المهارات الاجتماعية.. بحث عن المهارات الشخصية والاجتماعية مطوية عن خصائص النمو للمرحلة الثانوية (نشرة ارشادية عن خصائص النمو) ما هي مميزات الطفولة المبكرة والعوامل المؤثرة بها
المراجع
1
هذه قصتي- الربيعة ورقم قياسي بعمليات فصل التوائم - YouTube
د. عبدالله الربيعة .. ريادة في حب الوطن من فصل التوائم إلى العمل الإنساني (صور) – منصة الريادة الإعلامية
وهو استشاري جراحة الأطفال بمستشفى الملك خالد بالحرس الوطني بجدة من عام 1995م، والمدير المشارك للمجلس التنفيذي الطبي قسم الجراحة بمستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث من عام 1994م إلى عام 1996م، ومساعد مدير المركز الطبي بمستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث من عام 1994م إلى عام 1995م. كما أنه استشاري جراحة الأطفال بمستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث بالرياض من عام 1991 وكبير الأطباء - بمستشفى الملك خالد الجامعي بالرياض من 1 أغسطس 1990 إلى 30 سبتمبر 1990م، واستشاري جراحة الأطفال بمستشفى الملك خالد الجامعي بالرياض من عام 1988م إلى عام 1991م. يشار إلى أن المستشار بالديوان الملكي المشرف العام على مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية رئيس الفريق الطبي والجراحي في عمليات فصل التوائم السيامي الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة، أعلن نجاح عملية فصل التوأم الليبي (أحمد ومحمد) بمستشفى الملك عبدالله التخصصي للأطفال بمدينة الملك عبدالعزيز الطبية بوزارة الحرس الوطني بالرياض.
ريادة العمل الإنساني بدعم من القيادة
وبفضل الدعم اللامحدود من القيادة، نجح الدكتور الربيعة في أن يصبح مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية علامة فارقة تعكس صورة مشرقة لوطن غالٍ، هو المملكة العربية السعودية، حيث أصبح المركز مرجعا إنسانيا وصل إلى 54 دولة عبر تنفيذ 1403 مشروع بتكلفة أكثر من 4 مليارات و 797 مليون دولار، وهذه المشاريع تشمل الأمن الغذائي والصحة والمياه والإيواء والتعليم والأعمال الخيرية وغيرها. وقد أكد الدكتور الربيعة، في تصريحات له، أنه استمرارا لنهج المملكة العربية السعودية الإغاثي والإنساني الذي يقوده خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود وسمو ولي عهده الأمين – حفظهما الله – تقدمت المملكة دول العالم في حجم المساعدات الإنسانية ، موضحا أن التوجيهات الكريمة جعلت المملكة في صدارة دول العالم في مساعدة الشعب اليمني الشقيق في كل مناطقه ومحافظاته دون تمييز بين طوائفه المتعددة.