و شاهد أيضاً شعر عن الحب الصادق من أروع ما كتب شاعر الحب والهيام نزار قباني. قصائد شعر حب نزار قباني
أتحدّى.. من إلى عينيكِ ، يا سيّدتي ، قد سبقوني
يحملونَ الشمسَ في راحاتهمْ
و عقودَ الياسمينِ
أتحدّى كلَّ من عاشترتِهمْ
من مجانينَ، و مفقودينَ في بحرِ الحنينِ
أن يحبّوكِ بأسلوبي، و طيشي، و جنوني
أتحدّى..
كتبَ العشقِ و مخطوطاتهِ
منذُ آلافِ القرونِ
أن ترَيْ فيها كتاباً واحداً
فيهِ، يا سيّدتي، ما ذكروني
أتحدّاكِ أنا.. أنْ تجدي
وطناً مثلَ فمي
و سريراً دافئا مثل عيوني
أتحدّاهُم جميعا
أن يخطّوا لكِ مكتوبَ هوى
كمكاتيبِ غرامي
أو يجيؤوكِ –على كثرتهم-
بحروفٍ كحروفي و كلام ككلامي. و شاهد أيضاً اجمل قصيدة حب في العالم لحبيبتي نزار قباني. سمراء نزار قباني pdf. أبيات شعر رومانسي نزار قباني
اني أحبك؟ لا أعلمسؤال يحيط به المبهم
و إن كان حبي افتراضياً. لماذا؟
إذا لحت طاش برأسي الدم
و حار الجواب بحنجري
و جف النداء.. و مات الفم
و فر وراء ردائك قلبي
ليلئم منك الذي يلئم
تراني أحبك؟ لا. لا محال
انا لا احب و لا اغرم
و في الليل. تبكي الوسادة تحي
و تطفو على مضجعي الانجم
و أسال قلبي. ا تعرفها؟
فيضحك مني و لا أفهم
تراني احبك؟ لا. لا اعزم
و إن كنت لست أحب، تراه
لمن كل هذا الذي انظم ؟
و تلك القصائد أشدو بها
أما خلفها امرأة تلهم؟
تراني أحبك؟ لا.
- سمراء نزار قباني شعر
- سمراء نزار قباني عن الحب
- سمراء نزار قباني دمشق
- مدرسة ابن القيم الابتدائية براس تنورة: صفحة مصادر التعلم
- شرح موقع التعليم الالكتروني بمدرسة الادريسي - YouTube
- مدرسة ابن القيم الابتدائية براس تنورة: صفحة الاستبيانات
سمراء نزار قباني شعر
يجوز أن تكوني
واحدةً من أجمل النساء..
دافئةً..
كالفحم في مواقد الشتاء..
وحشيةً..
كقطةٍ تموء في العراء..
آمرةً.. ناهيةً
كالرب في السماء..
سمراء.. إفريقية العيون. عنيدةً..
كالفرس الحرون..
عنيفةً..
كالنار، كالزلزال، كالجنون..
يجوز أن تكوني..
جميلةً، ساحقة الجمال..
مثيرةً للجلد، للأعصاب، للخيال..
وتتقنين اللهو في مصائر الرجال..
يجوز أن تضطجعي أمامي..
عاريةً..
كالسيف في الظلام..
مليسةً كريشة النعام..
نهدك مهرٌ أبيضٌ
يجري..
بلا سرجٍ ولا لجام..
يجوز أن تبقي هنا..
عاماً وبعض عام..
فلا يثير حسنك المدمر اهتمامي..
كأنما..
ليست هناك امرأةٌ.. أمامي..
سلطانة الزمان والعصور..
وأن أكون أبلهاً.. معقد الشعور..
يجوز أن تقولي
ما شئت عن جبني.. وعن غروري. وأنني.. وأنني..
لا أستطيع الحب.. كالخصيان في القصور
يجوز أن تهددي..
يجوز أن تعربدي..
يجوز أن تثوري..
لكن أنا..
رغم دموع الشمع والحرير..
وعقدة (الحريم) في ضميري. قالت لي السمراء. لا أقبل التزوير في شعوري..
شفافةً كأدمع الربابه
رقيقةً كنجمةٍ،
عميقةً كغابه..
لكنني أشعر بالكآبه..
فالجنس – في تصوري
حكاية انسجام..
كالنحت ، كالتصوير، كالكتابه..
وجسمك النقي. كالقشطة والرخام
لا يحسن الكتابه.
سمراء نزار قباني عن الحب
---------- مختارات من قالت لي السمراء / نزار قباني ------- تراني أحبك ؟ لا أعلمُ! سؤال يحيط به المبهمُ.. و إن كان حبي افتراضاً.. لماذا إذا لحت طاشَ برأسي الدمُ ؟ و أسأل قلبي: أتعرفها ؟ فيضحك مني و لا أفهم.. تراني أحبك ؟ لا.. لا.. محالٌ!
سمراء نزار قباني دمشق
نزار قباني - أحبك - قالت لي السمراء - تيم حسن - YouTube
يجوز أن تكوني
واحدةً من أجمل النساء..
دافئةً..
كالفحم في مواقد الشتاء..
وحشيةً..
كقطةٍ تموء في العراء..
آمرةً.. ناهيةً
كالرب في السماء..
سمراء.. إفريقية العيون. عنيدةً..
كالفرس الحرون..
عنيفةً..
كالنار، كالزلزال، كالجنون..
يجوز أن تكوني..
جميلةً، ساحقة الجمال..
مثيرةً للجلد، للأعصاب، للخيال..
وتتقنين اللهو في مصائر الرجال..
يجوز أن تضطجعي أمامي..
عاريةً..
كالسيف في الظلام..
مليسةً كريشة النعام..
نهدك مهرٌ أبيضٌ
يجري..
بلا سرجٍ ولا لجام..
يجوز أن تبقي هنا..
عاماً وبعض عام..
فلا يثير حسنك المدمر اهتمامي..
كأنما..
ليست هناك امرأةٌ.. أمامي..
سلطانة الزمان والعصور..
وأن أكون أبلهاً.. معقد الشعور..
يجوز أن تقولي
ما شئت عن جبني.. وعن غروري. وأنني.. وأنني..
لا أستطيع الحب.. كالخصيان في القصور
يجوز أن تهددي..
يجوز أن تعربدي..
يجوز أن تثوري..
لكن أنا..
رغم دموع الشمع والحرير..
وعقدة (الحريم) في ضميري. لا أقبل التزوير في شعوري..
شفافةً كأدمع الربابه
رقيقةً كنجمةٍ،
عميقةً كغابه..
لكنني أشعر بالكآبه..
فالجنس – في تصوري-
حكاية انسجام..
كالنحت ، كالتصوير، كالكتابه..
وجسمك النقي. حياة الشاعر نزار قباني | المرسال. كالقشطة والرخام
لا يحسن الكتابه.
الوحدة الكشفية بمدرسة الامام الادريسي تصل الى مركز التدريب الكشفي - YouTube
مدرسة ابن القيم الابتدائية براس تنورة: صفحة مصادر التعلم
نموذج التصميم التعليمى المقترح والذى سنتناوله بالتفصيل فى هذا الجزء يتماشى
واتجاه النظم، وكما عرفت سابقا لاي جود نموذج واحد بل عدة نماذج تشترك جميعها فى
المكونات الرئيسية. إن النماذج السابقة جاءت كنتيجة لربع قرن من دراسات التعلم،
كما أن كل مكون من مكونات تلك النماذج مبنى على مقومات بحثية، أو نظرية تدعم
فاعلية ذلك المكون. أما
نموذجنا هذا، والذى سنعرض خطواته فى هذا الفصل، فإنه يضع بين يديك فى منظومة كلية،
عددا من المفاهيم والممارسات التربوية، كالأهداف التعليمية، والاختبارات المحكية
وغيرها، ويبين لك كيف يمكن أن تترابط المفاهيم والممارسات الناجمة عنها مع بعضها،
وكيف يمكن أن ينجم عن هذه الإجراءات إنتاج مواد تعليمية قابلة للاستخدام.
شرح موقع التعليم الالكتروني بمدرسة الادريسي - Youtube
صفحة الترحيب والمقدمة
بسم الله الرحمن الرحيم
اخواني الافاضل:
أنشأت هذه المدونة لدعم كامل العمليات التعليمية
في مدرسة ابن القيم الابتدائية برأس تنورة
ونحن نتطاع في هذه المدرسة الى ايصال رسالتنا
بصورة واضحة امام الجميع...
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مدرسة ابن القيم الابتدائية براس تنورة: صفحة الاستبيانات
خطوات التصميم التعليمى
يتناول
هذا الجزء الكيفية التى يمكن بها تصميم المادة التعليمية، على وفق أسس ومعطيات
علمية، وعملية منظمة نجمت عن التطورات التى أصابت عملية التعليم فى السنوات
الأخيرة، والمستمدة من البحوث التربوية، والتجارب العملية الناجحة. ولعل من نافلة
القول أن التعليم لم يعد فناً كما كان يعتقد إلى وقت قريب، بل أصبح علما، بمعنى
أنه يتطلب معرفة منظمة بأصوله وأساليبه واستراتيجياته، وكيفية التخطيط له ليحقق
أهدافا محددة، وبدرجة عالية من الإتقان، وتوجيهه ليتواءم وخصائص المتعلم، وطرقه فى
التفكير، والتعلم، وكيفية الحفاظ على تفاعل نشط مع المتعلم، وقياس تقدمه نحو تحقيق
أهدافه، والتعـرف إلى فاعلية عملية التعليم من أجل تحسين ممارستها فى المستقبل
وتحقيق التعلم لدى الأفراد. إن
هذه النظرة الواسعة إلى عملية التعليم، بالإضافة إلى ظهور أدوار متعددة للمعلم فى
المؤسسة التعليمية، والتى سبق ذكرها، وعدم اقتصار دوره على التعليم فقط، وظهور
الوسائط المتعددة داخل المؤسسة التعليمية وخارجها والتى يمكن أن يستخدمها المتعلم
فى التعلم، كل ذلك أبرز الحاجة إلى تعرف الطريقة التى يمكن بها تصميم التعليم
تصميما نظاميا يؤدى إلى تكييف العملية التعليمية التعلمية لتتناسب واحتياجات المتعلمين
وقدراتهم وميولهم.
دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر معلومات ذات ارتباط بالمنهج، وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه. تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات. مساعدة المعلمين في تنويع أساليب تدريسهم، وتبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية. تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية. مدرسة ابن القيم الابتدائية براس تنورة: صفحة مصادر التعلم. تلبية احتياجات الفروق الفردية. إتاحة الوصول للمعلومات من خلال أنشطة التعلم المدمجة في المنهج والتي تساعد جميع الطلاب على اكتساب الوعي المعلوماتي، وتطوير استراتيجيات معرفية فعالة لاختيار واسترجاع وتحليل وتقويم وتكوين وابتكار وتوصيل المعلومات بجميع أشكالها ولجميع محتويات المنهج. توفير خبرات تعليمية تشجع المتعلمين وغيرهم على أن يصبحوا مستخدمين ومبدعين مهرة للمعلومات، وذلك من خلال تحقيق تعليم يرتبط بمدى واسع من تقنيات الاتصال والإعلام. أبرز المسوغات التي تحتم علينا التحول من الصيغة التقليدية للمكتبة المدرسية إلى الصيغة الحديثة التي تتماشى مع التحولات والتطورات التي فرضها العصر الحالي، والتي اتفق على أن تكون مركزاً لمصادر التعلم، هي: التطور الذي حصل في وسائط الاتصال ونقل المعلومات، بحيث لم تعد المواد المطبوعة المصدر الوحيد للمعلومات، إذ ظهرت مصادر أخرى بدءاً بالخرائط والمجسمات والصور، مرورا بالوسائل السمعية والبصرية التي اشتهرت في بدايات القرن العشرين، وانتهاء بتقنية الحاسبات، والاتصالات والمعلومات، وظهور الوسائط الإلكترونية التي برزت في نهايات القرن الماضي وبدايات القرن الحالي.