تعتزم شركة "سبيس إكس" تقديم خدمتها عبر الأقمار الصناعة في مصر ومنطقة الشرق الأوسط بدءا من عام 2023. تقوم شركة "سبيس إكس" والتي يملكها إيلون ماسك بتقديم خدمة الإنترنت عبر الأقمار الصناعية، من خلال خدمة Starlink "ستار لينك"، والتي تتركز فكرتها على توفير خدمات الإنترنت إلى البشر جميعاً، خاصة في الأماكن النائية والتي لا تتوفر فيها بنية تحتية تسمح لسكانها بالحصول على الإنترنت الأرضي، المعتمد على الكابلات الأرضية، وكذلك غير المتوفر بها تغطية جيدة لشبكات المحمول اللاسلكية. وتسعى "ستار لينك" Starlink لتوفير خدمتها بشكل أفضل في "الظروف الجوية القاسية" وتقديم دعم على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع لعملائها. ويقول المهندس إسلام غانم، استشاري تقنية المعلومات والتحول الرقمي لموقع "سكاي نيوز عربية" إن الإنترنت الفضائي هو اتصال بالإنترنت عن طريق القمر الصناعي بدلا من الكابلات الأرضية التابعة لشركات الاتصالات المختلفة، حيث يكون من الممكن استقبال الإنترنت من خلال شراء طبق من نوع خاص تبيعه الشركة، ويتم وضعه على سطح المنزل، ويخرج منه كابل يتصل بجهاز يشبه "الراوتر". وأضاف أنه بالنسبة للاستخدام المنزلي، لن يختلف الأمر كثيرا للمستخدم العادي من حيث الشكل، سوى أن الراوتر يستقبل الإنترنت من الطبق الموجود فوق سطح المنزل بدلا من الاتصال بالكابلات الأرضية، ووقد اعتادت سفارات الدول الغربية استخدام الإنترنت الفضائي الخاص بها بحيث لا يكون مرتبطا بالإنترنت في البلد الذي توجد فيه.
منبوذ على سطح القمر
وقالت Dwyer Cianciolo: «قلبي كان معهم، بُذِل الكثير من العمل والوقت في سبيل ذلك كما تعلم. أنا متفائلة، لأن الإصرار في هذا العمل يؤتي ثماره». اقرأ أيضًا:
الهند تستعد للهبوط على سطح القمر للمرة الأولى في تاريخ البلاد
لماذا نريد العودة إلى القمر ؟
ترجمة: محمد يزبك
تدقيق: غزل الكردي
المصدر
علي سطح القمر من 9حروف
يحتوي القمر على نواة مثل الأرض تماما ولكن نواة صغيرة تصل لحجم الجرم تتكون من خلائط حديدية من الكبريت والنيكل, أكد علماء الفلك على عدم توفر الماء على سطح القمر نتيجة التحلل السريع للماء, من تعرض سطح القمر لأشعة الشمس وهو ما يعرف باسم التفكك الضوئي, حيث اعتقد العلماء أن الجليد المائي يمكن أن يصنع بحيرة من الماء أو نهارا. أقراء ايضا: ترتيب الكواكب حسب بعدها عن الشمس وحسب حجمها وأهم المعلومات عنها وتصنيفها
استكشاف فوق سطح القمر
معلومات غريبة عن القمر
مازال العلم والعلماء في اكتشاف الجديد والغريب على سطح القمر
لا يوجد غلاف جوي لسطح القمر لذلك لا يستطيع رواد الفضاء سماع الأصوات أو التحدث على سطح القمر. تتسبب الأرض في جاذبية القمر لها مما ينتج عنها المزيد من الزلزال والتصدعات على سطح القمر. يوجد دائما تغييرات ضخمة في درجات الحرارة على سطح القمر, نظرا للإشعاعات الشمسية والرياح الشمسية الذي لا يستطيع غلاف القمر من منعها. عند الكسوف يظهر حجم القمر مثل حجم الشمس, رغم أن حجم الشمس أكبر من حجم القمر بمقدار 400 مرة والشمس ابعد من القمر عن الأرض بمقدار 400 مرة ايضا. أكدت العديد من الاكتشافات من خلال التلسكوب الفضائي, ان القمر له شكل دائري ويبلغ حجم القمر ربع حجم الأرض.
لم تكن أكثر مهمات القمر الفاشلة مأهولة (لم يكن على متنها أشخاص)، هذا قد يقترح أنه من المفيد وجود شخص في غرفة القيادة عندما تبدأ المشاكل بالظهور. رجوعًا إلى أيام أبولو، ساعدت العيون البشرية ورؤاها على نجاح عمليات الهبوط. فعندما لاحظ نيل أرمسترونغ التضاريس الصخرية في نقطة الهبوط المحددة، تحكم بمركبة أبولو 11 الهابطة وطار بها بحثًا عن مكان أكثر أمانًا يستطيع الهبوط عليه. وقالت Dwyer Cianciolo أن رواد الفضاء في تلك الأيام كان يُتوقع أن يكونوا قادرين على التحكم بسبب حصولهم على خبرة أثناء الطيران الاختبار التجريبي. وأضافت: «نحن نتقبل التحكم الذاتي بشكل أكبر في أيامنا هذه» وقالت أن المهندسين يودون معرفة متى يمكن للمستكشفين البشر المستقبليين أن يعتمدوا على أنظمة كهذه لتساعدهم على السفر من وإلى سطح القمر. أطلق المسبار الصيني Chang'e-4 probe المركبة يوتو 2 لاستكشاف الجانب البعيد (المظلم) للقمر حيث هبط، وهذا سيوفر بعض الراحة لهؤلاء القلقين من صعوبة الوصول للقمر. يواسي المهندسون الهنود أنفسهم بحقيقة أن المركبة المدارية تشانداريان 2 ما زالت تعمل وخدمتها للعلم قائمة، ولعل المحاولة القادمة ستكون أكثر نجاحًا.
20 إستراتيجية من إستراتيجيات التعلم النشط - Google Slides
اليوم:..................... التاريخ:................. الصف:.................. المادة:................... الموضوع::............... رقم النشاط: () الزمن:.................... آلية التنفيذ: فردي جماعي استراتيجية نموذج فراير اليوم:..................... آلية التنفيذ: فردي جماعي إستراتيجية الدقيقة الواحدة اليوم:..................... آلية التنفيذ: فردي جماعي استراتيجية المفاهيم الكرتونية اليوم:..................... آلية التنفيذ: فردي جماعي استراتيجية جدول التعلمK. w. استراتيجية نموذج فرير - الموجه التربوي. l مــــاذا نعرف ؟ مـــــاذا نريد أن نعرف ؟ ماذا تـــعلمنا ؟ اليوم:..................... آلية التنفيذ: فردي جماعي استرتيجية فكر. زاوج.
استراتيجية نموذج فراير | Shms - Saudi Oer Network
استراتيجية نموذج فراير ضمن استراتيجات التعلم النشط Frayer Model | 3ilm nafi3 | Active learning strategies, Learning strategies, Learning activities
20 إستراتيجية من إستراتيجيات التعلم النشط.Pptx - Google Slides
استراتيجية فراير هي إحدى مخططات التفكير التي قام بوضعها البروفيسور الشهير فراير بغرض المساعدة على إستيعاب أي مفهوم علمي حيث يقوم الطلاب بالتعبير عن هذه المفاهيم العلمية بطريقتهم ولغتهم الخاصة، وتتألف هذه الإستراتيجية مِن أربعة أجزاء أساسية مُتعلقة بالمفهوم وهذه الأجزاء كالأتي: تعريف المفهوم ، ومزايا أو خصائص المفهوم، والأمثلة الدالة على المفهوم، والأمثلة الغير دالة على المفهوم. خطوات إستخدام استراتيجية فراير مع الطلاب
1- في البداية وقبل أي شيء قم بتوضيح نموذج هذه الإستراتيجية للطلاب. 2- ومِن ثم قم بتقديم النموذج للطلاب بأي طريقة متاحة لديك سواء عن طريق السبورة أو عن طريق جهاز العرض المهم أن تطلب مِن الطلاب بعد عرض النموذج أن يقوموا برسمه على ورقة. استراتيجية نموذج فراير | SHMS - Saudi OER Network. 3- حاول قدر المستطاع أن تختار مفهوم تتوقع أن الطلاب لديهم تصور خاطيء حوله. 4- مِن المُمكن أن تقوم بتنفيذ هذا النشاط بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة أو حتى لفصل كامل. 5- قُل للطلاب أن يقوموا بكتابة المفهوم الذي سبق وتعلموه في جزء النموذج المُخصص لهذا الأمر. 6- قم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات ثنائية وإطلب مِن كل مجموعة أن تقوم بكتابة أجزاء النموذج الأربعة كاملةً مع كتابة أسبابهم الخاصة لإختيار ما سيكتبونه في خانة الأمثلة وخانة اللا أمثلة، ولابد مِن عدم إهمال هذه الخطوة إطلاقاً فالهدف منها في غاية الأهمية وهو إكتشاف التصورات الخاطئة التي مِن الممكن أن يعتقدها الطلاب ومعالجة هذه التصورات فور إكتشافها.
استراتيجية نموذج فرير - الموجه التربوي
تفعيل استراتيجية (نموذج فراير) كإحدى أدوات التعلم النشط بثانوية الحصان بالدمام
طبق معلم الاجتماعيات الأستاذ محمد جمعة استراتيجية ( نموذج فراير) يوم الأحد 1/1/1437 هـ لطلاب المستوى الخامس حيث كلف الطلاب بتطبيق (نموذج فراير) على درس في مادة المهارات الإدارية بعنوان ( المشكلة) وفي نهاية الحصة قام الطلاب بتعليقها على لوحة الوسائل وأبدى الطلاب سعادتهم من تنفيذ الاستراتيجية التي جعلتهم يستخرجون المعلومة ويدرسونها لزملائهم.
7- وفي النهاية قم بمناقشة الفصل أو المجموعة. أهم إستراتيجيات التعلم النشط الأخرى
يقوم التعلم النشط على عِدة أنشطة مختلفة يقوم المتعلم بممارستها لينتج عنها مجموعة سلوكيات تعتمد على المشاركة الإيجابية في الموقف التعليمي، كما يقوم التعلم النشط كذلك على عِدة أُسس أهمها أن يشترك الطلاب في إختيار نُظم وقواعد التعليم وكذلك تحديد الأهداف التعليمية وأن يقوم الطلاب بتقويم بعضهم البعض وأن يكون مِن المتاح للطلاب أن يتواصلوا بطريقة سهلة وسلسلة مع معلميهم. 1- الحوار والمناقشة
تتضمن هذه الإستراتيجية خمسة أنواع مِن الحوار والمناقشة وهي المناقشة الجماعية، والمجموعات الصغيرة، والمناقشة على نمط لعبة كرة السلة ، والمناقشة الإستقصائية أو ما يُعرف بإسم تعليم الإستقصاء والنوع الخامس و الأخير هو الندوة. 2- التعلم التعاوني
في هذه الإستراتيجية يقوم الطلاب بالعمل على شكل مجموعات يشعر فيها الفرد بأنه مسئول مسئولية كاملة عن تعليم نفسه ومساعدة زملائه على التعلم وهذا بهدف تحقيق بعض الأهداف المشتركة. 3- لعب الأدوار
تعتمد إستراتيجية لعب الأدوار على محاكاة موقفاً ما وفيها يقوم الطلاب بتقمص دور أحد الشخصيات ويتفاعل مع مَن حوله طبقاً لما يُمليه عليه دوره.
6ـ أنه يجبر المتعلمين على تحمل مسئوليات كبيرة. 7ـ التعليم النشط يتماشى مع اساليب التدريس الحديثة وكذلك مع مستويات الذكاء المختلفة. 8ـ أن التعليم النشط يزيد من اندماج المتعلمين أثناء التعلم. 9ـ يعمل على تنمية الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الرأي. معوقات التعليم النشط
حيث تتمحور معوقات تطبيق التعليم النشط في عدة أمور منها، هو فهم المعلم لأدواره وطبيعة عمله، وكذلك القلق الناتج عن التغيير المطلوب، وأيضا قلة الحوافز المطلوبة، ومن هذه المعوقات التي تعمل على عدم تطبيق التعليم النشط:
ـ كثرة عدد الحصص المكلف بها المدرس أسبوعيا، مع ضيق وقت الحصص. ـ استغراق وقت طويل جدا في التحضير والتخطيط. ـ انه يكون هناك صعوبة في تطبيق التعليم النشط داخل الفصول ذات الأعداد الكبيرة. ـ عدم وجود أو قلة المواد والأجهزة ومصادر التعليم المطلوبة لتطبيق التعليم النشط. ـ أنه يكون عند المعلمين خوف من تجريب كل ما هو جديد. ـ أن يكون هناك خوف من عدم السيطرة على الطلاب. ـ وجود مخاوف من أن يتم النقد من الآخرين لكسر المألوف في التعليم. ـ كذلك عدم ملائمة البيئة لاستخدام بعض استراتيجيات التعليم النشط. ـ أن المعلم يكون عنده مسؤوليات ادارية كثيرة مكلف بها.